数学北师大版二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计.doc

分米、毫米的认识教学设计西乡县金牛小学教师 李艳莉【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级(下册)第四单元第一课时铅笔有多长认识分米、毫米4243页的内容。【教材分析】这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材的编排有以下几个意图：1、通过估一估、量一量的活动，使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性； 2、在实际测量活动中进一步学习新的长度单位； 3、进一步培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。【教学背景】本微课适用于小学二年级的学生。在学习本课前，学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的基本方法，在平时的学习生活中已经积累了一些测量知识与经验。学生建立准确的长度观念还是较困难。本节课必须借助直观教学才能对分米、毫米有更好的认识，如果只借助于实物教具，有以下缺点：（1）无法放大，不便于教师指导；（2）无法有序地显示动态演示，不便于学生观察；（3）低年级学生好动、好玩学具，不便于组织教学；（4）本节课知识点多，而大量的组织教学会导致有效教学时间缩短。鉴于此，利用微课时间短、内容精、时空限制小、直观形象的优势, 缩短了课程的长度。本微课紧扣 “认识分米、毫米”这一知识点，直观演示分米、毫米的形成过程以及单位间的关系，并提供丰富的类比物品和场景，帮助学生形成表象。重难点突出，方法得当,让知识点更明确,不拖沓不含混,直观简洁，易于学生理解和接受，辅助学生自学，能起到事半功倍的效果。【设计理念】1、新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐、理性的培养、情操的陶冶、身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米这些知识目标外，重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。2、新课程倡导学生自主学习，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生通过微课自学、自主观察、研究实践等手段感知长度单位及单位间的进率，以独立思考或小组合作的形式进行估测、实际测量、寻找1分米、1毫米的活动等，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。【教学目标】1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系，体验到学习数学的乐趣。【教学重点、难点】重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度；在活动中认识分米和毫米，建立表象。难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度概念；理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。【教学手段】教学方法：情境创设，演示法，引导法，游戏教学法。学习方法：微课自学、动手实践、自主探索、合作交流。教学准备：教具：多媒体课件、米尺、两支铅笔、物体中有1分米、1毫米长度的杂物袋。学具：直尺、软尺、表格、纸条（老师课前发给每位学生一根纸条，同桌一人拿1号纸条一人拿2号纸条）。【微课适用范围】本微课适合二年级学生做预习或课堂自学、学困生的课后辅导使用，对于整个分米、毫米内容的教学，都将起到良好的指引作用。【教学过程】一、请出“老朋友”复习厘米、米师：猜猜老师的身高是多少？在与学生的交流和验证测量中引出长度单位“米”、“厘米”，请出这两位“老朋友”（板贴：卡通卡片“米”和“厘米”）用字母怎样表示呢？（请学生书写） 让学生用手比划1米有多长、1厘米有多长。1米=（ ）厘米。二、认识“新朋友”分米、毫米1、估一估、测一测老师带来的两支铅笔（和微课中的一样长：一支10厘米长，另一支6厘米多）。学生动手操作：测量和铅笔同等长的1号纸条和2号纸条。集体交流后抛出探究问题：（1）10厘米长又可以怎么表示呢？（2）6厘米多，多出的这几小格怎么表示呢？请大家进入到我的电子课堂学习。我们将认识“长度单位”家族里的另两位朋友“分米”和“毫米”（板贴卡通卡片），它们和厘米、米有着什么关系呢？2、播放微课，学生自学。认识分米、毫米 微课脚本设计学校西乡县金牛小学执教李艳莉录制时间2015年11月22日微课时长7分05秒微课名称铅笔有多长认识分米、毫米微课简介本微课通过三大环节，创设探究学习的环境，通过估一估、观察、类比、测量等直观演示活动，让学生认识两个新的长度单位-分米、毫米，充分体验1分米、1毫米的长度，建立1分米和1毫米的长度观念，提高学生的空间思维能力。知识点学科：数学 年级：二年级下册 教材：北师大版 章节：第四单元第一课时铅笔有多长认识分米、毫米 教学类型启发型 演示型 自主学习型 探究学习型适用对象二年级学生设计思路直观导入 演示教学 总结方法 自主探究教学过程内容与知识要点微课台词微课画面预设时间预设一、微课片头导入教材版本、学段、标题、学校教师信息；创设情境。同学们，欢迎大家进入到我的电子课堂！现在，我为大家带来了一些铅笔，通过研究两支铅笔的长度，认识两个新的长度单位-分米和毫米。第1-2 张26秒二、微课内容讲解第一节：认识“分米”，感知1分米长度1.首先来研究第一支绿色铅笔，我们先来估一估它的长度，再测量一下，测量时一般将一端对准尺子0刻度，另一端对准刻度10，所以这支铅笔的长度是10厘米。10厘米就是1分米1分米 等于10厘米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。那么1分米 等于10厘米可以写成1dm等于 10cm2.我们的身体上也可以找到1分米的测量单位，比如你的小手的一拃长度，手掌的宽度等；再找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米，比如电源插座、文具盒的宽等等。3.我们再来体验一下“分米”这个长度单位。这张图片是北京最窄的胡同，叫“钱市胡同”，全长55米，平均宽7分米。“7分米”是多宽？也就是70厘米，不到1米，如果 两个人并排走在胡同里，你会感觉到两人必须肩并肩，甩不开胳膊，如果两人面对面前行，相遇时必须侧身让路。4.比分米大一点的单位是米，1米等于多少分米呢？我们一起在米尺上研究吧！1米 = 100厘米= （ ）个10厘米，一起来数一数，1个10厘米、2个、3个共10个10厘米，也就是1米 = 10个10厘米；1个10厘米是1分米，10个10厘米就是10分米，所以1米 = 10分米，用字母表示为1m = 10dm。第3 张至第8 张2分33秒第二节：认识“毫米”，感知1毫米长度这是老师为大家带来的第二支铅笔，它是黄色的，先估一估它有多长，再来测量一下。对了，它大约6厘米长，再仔细观察，它比6厘米多3小格，这3小格是多长呢？不到1厘米，那么需要一个比厘米更小的单位“毫米”表示。1毫米有多长？就是把1厘米的长度平均分成10份，每一份的长度是1毫米。一起来数一数：1毫米、2毫米所以：1厘米 = 10毫米 1cm = 10mm刚才这支黄色铅笔的长度即为6厘米3毫米，又可以表示为63毫米，因为1厘米等于10毫米，6厘米就是60毫米，再加上3毫米，共63毫米。找一找生活中哪些物体的长度（宽度、厚度）大约是1毫米的。比如：2分硬币、银行卡、光盘、纽扣、拉链的厚度。第9 张至第12 张2分07秒第三节：长度单位的应用1.现在应用长度单位测量吧！量一量这个图形每条边有多长。第一条边长6厘米，第二条边长3厘米，第三和第四条边一样长，是3厘米还多出3小格，所以长3厘米3毫米，也就是33毫米。2.老师为大家带来了一篇淘气的日记： 2014年6月10日星期四天气：晴 今天早晨，我从 2分米 长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了大约 1毫米 长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家很近，大约只有900毫米。 我跑步到学校，看到老师已经在教室里了，我赶紧坐在5米 高的凳子上，从书包里翻出约 1米 长的铅笔和 7厘米厚的语文书，认真读了起来。看完日记，同学们一定笑了，发现日记中的单位用的不准确床的长度2分米，大约2拃长，太短了，看来“分米”用在这里太小了，换成较大的单位“米”；牙刷的长度1毫米，还没有小蚂蚁长呢，怎么刷呀，换成1分米；学校与淘气家相距900毫米，还不到1米，换成900米；凳子5米高比我们的教室还高，换成5分米高；铅笔1米长，有米尺这么长呀，太长啦，换成1分米；语文书有7厘米厚，快1拃厚了，怎么可能呀，换成7毫米厚。 第13张至第14张1分51秒三、微课片尾结语知识小结；感谢您认真听完本次微课。同学们，今天认识了长度单位“分米和毫米”，课后请应用学过的长度单位测量你身边物体的长度，感谢大家积极参与电子课堂的学习，下节课再见！第15至16张8秒微课反思评价本微课目标明确，创设探究学习的环境，通过估一估、观察、测量等活动，使学生认识了两个新的长度单位-分米、毫米，充分体验了1分米、1毫米的长度，建立1分米和1毫米的长度观念，达到预期效果。3、交流解决刚才的探究问题4、你还有什么收获？同桌相互交流，再集体交流，借助尺子或其它学具比划，师适当引导，并板书重点。三、熟悉新朋友应用长度单位，反馈自学情况。（设计具有层次性的练习题，循序渐进的巩固和应用知识）（一）基础碰碰车：1、画线：长度分别为1分米、2分米、1毫米、5毫米；1厘米2毫米。2、文具盒宽10厘米,也就是1（ ），用字母表示为1（ ）；长2分米6厘米，也就是（ ）厘米。3、1枚硬币厚约1（ ），10枚这样的硬币厚约（ ）。（二）升级跷跷板1、填空（m、dm、cm、mm）课件出示图片 小蚂蚁身长2（ ） 蜗牛身高1（ ） 小兔身高2（ ） 小树高2（ ） 何金金（班级学生）身高12（ ）姚明身高2（ ）26（ ）。 2、3分米=（ ）厘米 60厘米=( )分米 80厘米=( )分米 5厘米=（ ）毫米1米5分米=（ ）分米 2厘米5毫米=（ ）毫米 （三）智慧摩天轮动手测量，再汇报交流。以小组为单位，用合适的单位先估计再测量这些物体的长度，填写表格。四、给新老朋友排排坐整理长度单位课件展示阶梯式的图片，让学生将四个单位对应放，并说说为什么这样放？（将这些单位按照一定的顺序整理：米 分米 厘米 毫米）用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=1