2019-2020年一年级语文下册 我们的田野 1教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 我们的田野 1教学反思 北京版我们的田野是诗人管桦的作品，语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读，以对田野产生喜爱之情。导入部分本来想以歌曲导入，因为这样很轻松，学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强，怕学生听了歌曲之后读课文就“走调”，所以改成了解读课题，知道“田野”指的是田地和旁边的野地，因为这和课文所引用的两个小节正好吻合。但是忽略了学生的理解能力，这样解释之后学生也未必理解。倒不如课前准备一些学校附近、本地的乡间图片，这样学生很熟悉，也容易对课文中描写的内容产生共鸣。在检查学生读词的过程中，加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解，扫除了理解课文时的语言障碍，“起伏”可以通过动作来解词；“肥大”则是分别解释两个字的意思再相加，意为“又肥又大”，又让学生说一说“还有什么东西是又肥又大的？”加深了学生对词语的理解。但对“碧绿”的解释过于难，我想从修饰“绿”字的“碧”字来抓，告诉学生“碧绿就是像玉一样的绿色”，可是见过玉的孩子毕竟不多，这样一解释反倒限制了学生的思维。 朗读课文是本课的重点，所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。同时配以生动的画面，指名读、配画面读、齐读，调动学生朗读的热情。学生读的很认真，也争取做到有语气，不过朗读的重音掌握不好，应该在形容词的部分重读。也因为纠正重读部分耽误了时间，所以后面设计的词语积累部分没有实施，很遗憾。课外阅读环节学生进步很大，基本上每个人都在读，不管读的速度如何，敢张嘴了、敢出声了，而且根据拼音来读书，学生也很有成就感。在展示、检测部分，多数学生敢于表现自己。但由于学生也只是匆匆读了一遍，所以在展示的时候难免有读错、多字少字现象，但只要坚持，我想学生会有更大发展。同时，作为教师也要及时关注学生的读书，有错及时纠正。课堂打写环节中体现了学生语言的贫乏，比如写田边的柳树，班里比较不错的学生也只能说出长长的枝条像人的头发，虽然有比喻，可是并不形象，需要在今后的日子里继续强化，多积累好词，会运用。附送：2019-2020年一年级语文下册 我们的田野 2教案 北京版总第_1_页课题20 我们的田野课型精读课授课时间_月_日(星期_)第 1 课时(共2 课时)教学目标1.朗读课文，学习生字。2.了解祖国田野的广阔、美丽，产生热爱祖国的思想感情。教学重点学会本课生字，能结合课文把词语恰当地搭配起来。教学难点了解祖国田野的广阔、美丽，产生热爱祖国的思想感情。主要教法启发法、激情法教具课件、生字卡片学法指导品读感悟法板书设计 河水：碧绿 我们的田野 稻田：起伏 荷花：开满 （美丽） 鲤鱼：肥大 野鸭：成群 教学后记总第_2_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 初读课文。（10分钟）1.这节课我们学习第20课我们的田野2.检测字词： 美丽 荷花 碧绿 芦苇 鲤鱼 田野 成群成群的野鸭：什么意思？（很多群野鸭）读一读 成群的（ ）鸡 、鹅、牛、羊等 3.再读一读，争取把句子读通顺。4.指名读诗歌：谁能把诗歌声音响亮的读给大家听。（指名2人分小节读）。再指名（2人）读，其他同学当小老师看看他们哪儿读得不准确。二、 学习生字。（28分钟）1.指导书写生字：三、小结：（1分钟）这节课我们读了课文，又学习了七个生字。四、 作业：（1分钟） 1.抄写生字； 2.朗读课文借助拼音读课文，注意读准字音，做到不丢字，不加字。认读生字生读字后认读生字卡片。读词语再读一读课文，争取把句子读通顺。评读1、看拼音读准字音；2、借助笔顺跟随记忆字形；3、通过组词（说句子）了解字义。读生字卡片；请小老师教大家记忆字形；组词（说句子）生独立观察并练习书写。总第_3_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动 第二课时一、了解课文内容。（33分钟）（一） 请同学们打开书读一读课文（二） 1.填空：现在看看谁最会读书：（ ）的海面 （ ）的稻田（ ）的野鸭 （ ）的鲤鱼2.读了课文，你觉得田野怎么样啊？（美丽） 师：你能用课文中的一个词语来说吗？ （二）第一小节：1.是呀，我们的田野多美呀！赶快读读第一小节。 2.学生汇报： 二句：师：田野有什么？出示：碧绿的河水 无边的稻田 （1）想象一下碧绿的河水什么样？（河水很绿）这样的河水能带给你什么感觉？（舒服、很美） （2）什么叫无边的稻田？（没有边） 是真的没有边吗？（不是，因为稻田太大了，看不到边）出示图：这就是无边的稻田。指导读：能够把稻田什么样读出来吗？ （3）碧绿的河水是怎样流过无边的稻田的呢？出示图，师描述：清澈的河水像一条碧玉带子一样穿过无边的稻田，哗哗地向前流着，多美的景色呀！ 三句：（1） 除了说无边的稻田，还可以说什么样的稻田呢？（碧绿、绿色、美丽）（2） “起伏”是什么样子？谁能给大家做做动作。一会儿起来，一会儿落下，这就是起伏。你们也做做。（3）“起伏的海面”什么样? 我们一起做做。边读边想：你觉得田野怎么样？生：很美 读读第一小节。读出感受读一读把稻田什么样读出来把你看到的读出来总第_4_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动师：海面就这样哗哗、哗哗地一会儿起来一会儿落下。 （4）无边的稻田，好像 （三）第二小节：田野不仅有碧绿的河水、无边的稻田，还有一个美丽的湖呢！我们一块去看看吧！2.学生汇报：荷花 师：你能把写荷花的句子给我们读读吗？比较句子：平静的湖中，开着荷花。平静的湖中，开满了荷花。读一读，说一说有什么不同？出示课件（图）：如果学生说不出来，比较哪幅图是开满了荷花，哪幅图开了荷花。如学生说出来了，师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，看到这样美丽的荷花，你们想说什么？（荷花真是美丽极了！太美了） 师：荷花这么美 ，那怎样通过朗读把这种美表现出来呢？湖边：野鸭（1）成群的野鸭，有10只？20只？到底有多少？（多，一群一群的）这么多，怎么读呢？（2）那么多野鸭藏在芦苇中，你觉得它们会做些什么，想些什么呢？指导读：多可爱的野鸭呀，让我们一起读一读！二、再读全文。（2分钟）三、拓展：（4分钟） 我们的田野，我们的田野， 美丽