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文档简介
部分与整体一教案设计焦作市道清小学 张海军教学目标:1. 结合具体的生活情境,帮助学生初步建立部分与整体的概念2. 渗透已知部分求整体用加法的思想,会分析简单的求和应用题3. 帮助学生积累数学语言,培养学生的语言表达能力4. 培养学生的多角度思考问题的能力和合作交流能力教学重点:理解应用题的结构,渗透“部分”“整体”“和”三个基本概念教学难点:培养学生用规范的数学语言表达自己的思路学情分析:学生入学前已经积累了大量的已知部分求整体用加法的生活经验,本节课教师要从学生已有的知识经验出发,引导的学生将知识进行整理和提炼,重难点应该是概念的理解和一步应用题的结构教学教学过程:一、 情境引入,激发兴趣(激发学生学习兴趣,集中学生注意力)教师出示主题图,问:从图中你知道了什么?二讲授新知,培养思维(紧抓部分和整体概念的理解,渗透已知部分求整体用加法的思想)1. 汇报交流,了解应用题的结构(1) 生1:我发现有两排学生(2) 生2:我发现第一排有7个同学,第二排有8个同学(3) 生3:我发现图上有9个男同学,6个女同学(4) 生4:我发现有“一共有多少人?”这样一句话(5) 教师归纳总结:这些我们通过观察或读题得到的信息,叫做条件;而带问号的一句话是我们需要解决的问题,条件和问题组成了应用题。2. 探索解法,理解概念师问:谁能解决“一共有多少人?”这个问题?生1:我用数一数的方法知道一共有15人。师问:有没有别的方法?生2:我用87=15也能求出一共有15人师问:为什么用加法计算?生:因为第一排和第二排的人数合起来就是总共的人数生3:我用69=15也能求出一共有15人师问:为什么用加法计算?生:因为女生人数和男生人数合起来就是总共的人数教师归纳总结:我们通常把“一共有多少人?”看作一个整体,把“第一排人数和第二排人数”或“男生人数和女生人数”看成组成整体的部分,已知部分求整体用加法计算。3. 尝试练习,巩固提高自己尝试做书上的做一做(2分钟)汇报交流生1:77=14生2:68=14生3:“一共有多少只天鹅”是整体,黑天鹅和白天鹅是部分,已知部分求整体用加法生4:“一共有多少只天鹅”是整体,左边的天鹅和右边的天鹅是部分,已知部分求整体用加法三独立练习,检测成果(由
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