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文档简介

部分与整体一教案设计焦作市道清小学 张海军教学目标：1. 结合具体的生活情境，帮助学生初步建立部分与整体的概念2. 渗透已知部分求整体用加法的思想，会分析简单的求和应用题3. 帮助学生积累数学语言，培养学生的语言表达能力4. 培养学生的多角度思考问题的能力和合作交流能力教学重点：理解应用题的结构，渗透“部分”“整体”“和”三个基本概念教学难点：培养学生用规范的数学语言表达自己的思路学情分析：学生入学前已经积累了大量的已知部分求整体用加法的生活经验，本节课教师要从学生已有的知识经验出发，引导的学生将知识进行整理和提炼，重难点应该是概念的理解和一步应用题的结构教学教学过程：一、 情境引入，激发兴趣（激发学生学习兴趣，集中学生注意力）教师出示主题图，问：从图中你知道了什么？二讲授新知，培养思维（紧抓部分和整体概念的理解，渗透已知部分求整体用加法的思想）1. 汇报交流，了解应用题的结构（1） 生1：我发现有两排学生（2） 生2：我发现第一排有7个同学，第二排有8个同学（3） 生3：我发现图上有9个男同学，6个女同学（4） 生4：我发现有“一共有多少人？”这样一句话（5） 教师归纳总结：这些我们通过观察或读题得到的信息，叫做条件；而带问号的一句话是我们需要解决的问题，条件和问题组成了应用题。2. 探索解法，理解概念师问：谁能解决“一共有多少人？”这个问题？生1：我用数一数的方法知道一共有15人。师问：有没有别的方法？生2：我用87=15也能求出一共有15人师问：为什么用加法计算？生：因为第一排和第二排的人数合起来就是总共的人数生3：我用69=15也能求出一共有15人师问：为什么用加法计算？生：因为女生人数和男生人数合起来就是总共的人数教师归纳总结：我们通常把“一共有多少人？”看作一个整体，把“第一排人数和第二排人数”或“男生人数和女生人数”看成组成整体的部分，已知部分求整体用加法计算。3. 尝试练习，巩固提高自己尝试做书上的做一做（2分钟）汇报交流生1：77=14生2：68=14生3：“一共有多少只天鹅”是整体，黑天鹅和白天鹅是部分，已知部分求整体用加法生4：“一共有多少只天鹅”是整体，左边的天鹅和右边的天鹅是部分，已知部分求整体用加法三独立练习，检测成果（由
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