语文人教版四年级下册21生命生命.docx

一、导入(5分钟)1、 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。2、同学们，能不能把你喜欢的人生格言告诉大家？3、同学们说得真好！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面就让我们一起来读一读杏林子对生命的思考和感悟（板书课题）大家齐读课题生命 生命。二、检查预习(10分钟)1、汇报预习：课前大家预习了课文，老师要检查一下。谁来汇报一下你的预习收获？2、学习生字：出示词语的课件，检查过关。（指读、齐读、同桌检查生字）3、预习汇报就到这里，下面请同学们打开书89页，大声朗读课文,思考：文章围绕生命讲了哪几个小故事，试着用简练的语言概括每个故事的内容。4、边交流边引导学生概括，板书：飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳（过度：下面就让我们细细的品读这三个小故事，去寻找生命的真谛。）三、专题研读，感悟体验。(18分钟)（一）提出整体感知要求：（出示课件）请同学们默读课文第24自然段，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受，做好批注。（二）集体交流，感悟生命的顽强。师过渡：我们先来关注第一个事例。 学习“飞蛾求生”事例：重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 1、学生汇报，读句子，说原因。2、你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？请找出词语画出来，学习汇报（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明）。3、如果你就是那只拼命争扎的飞蛾，此刻你会想什么？ 此刻，这奋力跃动的飞蛾就在你的手中，你又会想什么？4、引读句子，读出感情。你们可知道一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。无论怎样的危险，无论能否逃脱，它都没有放弃求生的努力，多么强烈，多么鲜明的求生欲望啊。让我们来读一读，感受飞蛾求生欲望的强烈吧。（指名读、齐读）5、回扣课题：你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。是呀，为了活下去，飞蛾全力以赴。这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是（生齐读）生命 生命过渡：这是作者手中触摸到的生命，那作者眼中的小瓜苗又是什么样的呢？学习“瓜子生长”事例：1、重点品读句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” （1）学生读句子，说原因。（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？砖缝、掉、竟然、冒出（3）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。)（4）多么顽强的香瓜子呀！再读句子感受香瓜子的顽强。2、重点品读句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（竟、冲破、不屈向上、茁壮生长、仅仅）（2）朗读:是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观. 让我们再读这一自然段，读出对香瓜子的敬佩！（指读、齐读）3、回扣课题：一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它不愿意不留一点痕迹，不留一点声音就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（指课题齐读）。过渡：飞蛾强烈的求生欲，令作者震惊，瓜苗顽强的生命力，让作者赞美。所有这些引发了杏林子对生命的思考，连小动物和小植物都这样珍爱自己的生命，更何况我们人类。学习“心脏跳动”事例：1、重点品读句子：那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。（1）聆听着自己的心跳，你感受到了什么？（极大的震撼）（2） 指导朗读，读出震撼。2、点击课件，出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。（1）“单单”是什么意思？（2）听心跳；是的，这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？（3）朗读；对，这就是你的心跳，这就是你的生命！来，让我们认真地告诉自己郑重地告诉同桌 全体起立！自豪地告诉在场所有的老师3、点击课件，出示句子：引读：我可以 也可以4、什么是“糟蹋”？在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了什么？5、我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。（出示资料）看完这段资料你有什么体会？6、朗读：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。让我们再来深情地读读这个句子吧。（三）诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。1、读中理解，层层深入。（1）生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。杏林子的人生了我们怎样的启示？请默读最后一段，看看你有什么新的发现？（2）引导理解“有限”、“无限”，杏林子的生命是有限的，她只活到了62岁，但她的著作，她的精神给人们的影响却是深远的，巨大的，所以说-（板书：生命有限 价值无限）2、拓展延伸。（1）师过渡：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，创造出无限价值的，还有许许多多的人,他们中不乏有名人,也有许多平凡之人.（2）引导学生说话：他们让自己有限的生命体现出无限的价值。那么作为小学生的我们，该怎么向他们学习，也使自己的生命体现出无限的价值呢？（板书：珍爱生命）(3)朗读:让我们带着自己的决心再读最后一段。四、升华情感，书写生命感言。(7分钟)1、师：读到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是_。2、抒写生命感言，交流汇报。3、总结：生命就像一首唱不完的歌，写不完的诗。同学们，生命是短暂的，奥斯特洛夫斯基曾经说过；“人最宝贵的