2013高考生物易错点考前再回顾

备战高考 1 紧张是正常 不必太紧张适度紧张 适度放松 充满自信2 带齐手表两证三宝提早到考场 3 规划时间板块 每1分钟要完成2分的题目 9 00开考9 32分做完单选 64分 9 59做完双向选择 54分 10 31分做完生物非选题 64分 11 03分做完化学非选题 64分 11 30分做完物理非选题 54分 考重点的同学要把时间调早3 5分钟以上 遇到难题先放下 圈出再做 4 不犯低级错误在答题区域作答 读准题目如 不正确 的选项该细胞名称为该细胞产生的子细胞名称为生长激素不要写成 生长素 5 表述科学 多在题目中获取信息如实验材料 题干 等有很多调节要搬下来答题实验目的帮助下结论 一 知识回顾 细胞的基础与生命历程 7个常考点 个必考点 细胞代谢 2个常考点 2个必考点 遗传 变异与进化 2个常考点 4个必考点 稳态 6个常考点 4个必考点 选修一教材内容 6个常考点 限制酶 载体 基因表达载体的构建 目的基因的检测与鉴定 转基因动物 基因治疗 基因 可产生自然界没有的蛋白质 细胞的全能性 细胞膜的流动性 植物体细胞杂交 培育作物新品种 细胞增殖 动物细胞核的全能性 获得克隆动物个体 细胞膜流动性 给小鼠注射抗原 产生专一抗体的杂交瘤细胞 生物工程技术 现代生物科技专题 选修三 二 查漏补缺 常见原核生物和与之易混淆的真核生物 真核生物细胞核结构核仁是rRNA合成的场所 与核糖体的形成有关 脂质的分类 元素组成和功能 斐林试剂和双缩脲试剂的比较 几种有机物的组成单体及合成场所 DNA复制可以发生的时期细胞分裂的间期 高度分化的细胞不再分裂 无DNA的复制 转录可以发生的时期分裂的间期 分裂期无转录 分化的过程中及高度分化的细胞均可以发生转录 人类下图细胞来自性个体 每个染色体组有条 基因组测序需要测条 某雌雄同株植物 其体细胞染色体组成如下 则该植物细胞有个染色体组 每个染色体组有条 对该生物进行基因组测序需要测洗细胞中条染色体 嫁接技术没有产生可遗传变异 体液与内环境的关系内环境不包括血液细胞代谢的主要场所在细胞质基质 而不是内环境 肾小管 集合管 渴觉 胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素 甲状腺激素 性激素 下丘脑与脑垂体的调节作用 几种激素的靶器官 激素调节的特点有 1 微量和高效 植物激素也有此特点 错误 生长素可以由胚芽鞘大量合成2 通过体液运输 运输全身 错误 激素只运输到靶器官错误 肾小管和集合管周围的毛细血管只存在抗利尿激素3 只作用于靶器官 靶细胞受体在细胞膜上的 蛋白质多肽类的 肾上腺素受体在细胞内的 固醇类 甲状腺激素激素只起调节作用 不是营养物质 骨髓移植 血型可能改变 造血干细胞改变导致血细胞改变 其他细胞和生殖细胞不变为了避免免疫排斥的影响 要配型 组织相容性抗原相同的供体骨髓才能移植 组织相容性抗原主要存在于白细胞中 所以称人白细胞抗原 由于该抗原与器官移植后的排斥反应关系密切 又称器官移植抗原 基因库的概念 进化的本质抗生素的作用 选择作用突变不等于基因突变 通过勤打扫卫生 降低其环境容纳量 K值 建立自然保护区 改善栖息地环境 提高K值 是保 护大熊猫的根本措施 潜伏期 即以前个体数量少 增长 速率很慢的时期 硝化细菌是自养生物 属于生产者 寄生细菌属于特殊消费者 秃鹰 蚯蚓 原生动物等是以动植物残体为食的腐生动物 属于分解者 蓝藻 硝化细菌等自养原核生物也是生产者 应该说生产者主要包含绿色植物 菟丝子营寄生生活 属于消费者 三个不都是 能量流动图解 能量的来源及去向图解 即一个营养级所同化的能量 呼吸消耗的能量 被下一营养级同化的能量 分解者利用的能量 未被利用的能量 A 定量不定时分析 能量的去路可有三条 a 自身呼吸消耗 b 流入下一营养级 c 被分解者分解利用 B 定量定时分析 能量在一定时间内的去路可有四条 a 自身呼吸消耗 b 流入下一营养级 c 被分解者分解利用 d 暂时 未利用 如果是以年为单位研究 这部分的能量将保留到下一年 3 信息传递与能量流动 物质循环的比较 生态缸稳定性的观察与分析 1 观察稳定性 可观察动植物的生活情况 水质变化等判断生态系统的稳定性 2 由于生态缸极为简单 自我调节能力极差 抵抗力稳定性极低 其稳定性易被破坏 因此 生态缸内的生物只能保持一定时间的活性 3 若生态缸是一个开放的生态系统 则生态系统的成分复杂 自我调节能力强 在没有巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定 全球环境污染问题 环境污染的来源及后果 3 水污染及其净化 环境污染的治理方法 1 自养型微生物处理无机物污染 如富营养化问题的解决 重金属污染等 2 异养型微生物处理有机物污染 如生活污水 农药等 3 异养需氧型微生物处理时保证充足的空气 采用搅拌 通气等措施 4 异养厌氧型微生物处理时保证厌氧环境 密封 池底沉积物等措施 生物多样性的主要保护措施 1 就地保护 含义 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等 例如长白山自然保护区 卧龙保护区保护熊猫的例子 意义 保护生物多样性最为有效的措施 2 易地保护麋鹿的例子 三 考前叮咛 选择题解题方法与思维建模 概念不清楚 基本原理记不准 读题不仔细 关键词熟视无睹 基础不扎实 基础知识有遗漏 知识面窄 相关知识缺联系 挖掘不深入 隐含信息擦肩过 思路不清晰 解题不畅答案偏 思维成定势 惯性思维入 陷阱 新词干扰型 新旧信息要整合 选择题解题的基本要求 掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提 因此 在平时的复习中必须力求全面 准确地掌握教材和考纲中规定的知识要点 仔细阅读与分析题干 明确题干的要求和规定是进行选择的出发点 因此 在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯 有时还要反复阅读题干材料 吃透题干意旨 坚持 以干求项 的解题原则 即以题干的规定性为准绳 分析选项 选出最能与之 挂钩 的选项 如下图所示 物质甲是在胰岛B细胞中合成的 物质乙是一种淋巴因子 物质丙由浆细胞合成分泌 物质丁由垂体分泌 可促进蛋白质的合成和骨的生长 则下列说法正确的是 仔细审题 勾画关键词 A 物质甲 乙 丙 丁的结构多样性只与a有关B 控制甲 乙 丙 丁合成的物质是核糖核苷酸C 物质甲 丁分别为胰岛素 抗利尿激素D 物质乙 丙均在特异性免疫中发挥作用 解析 阅读题干时 要养成读 关键词 的习惯 如此题中的关键词为 胰岛B细胞 淋巴因子 浆细胞 核糖核苷酸 等 答案 D1 由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后 得到的化学物质是A 脱氧核苷酸B 核糖核苷酸C 脱氧核糖 碱基 磷酸D 核糖 碱基 磷酸 解析本题中的关键词是 完全水解 完全水解 和 初步水解 是不同的 初步水解 的产物为基本单位 而 完全水解 是将基本单位再水解 核酸的基本组成单位是核苷酸 一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基 一分子五碳糖和一分子磷酸 DNA和RNA的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同 组成DNA的核苷酸中 五碳糖为脱氧核糖 而组成RNA的核苷酸中 五碳糖为核糖 本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是RNA 完全水解 还是 初步水解 答案D 挖掘隐含条件 完善题干 关于下图所示生理过程的描述中 最合理的是A 可能发生于硝化细菌细胞内B 表示酵母菌的转录和翻译过程 C 人体细胞肯定不会发生图中现象D 图中两核糖体合成的蛋白质不同 解析 本题的隐含条件在题图中 隐含信息主要有两个 1 图示转录和翻译过程 2 转录的同时进行翻译 一定不会发生在细胞核中 答案 A2 如图为突触的部分结构 下列叙述不正确的是 A a的形成与高尔基体有关B c的释放与b的流动性有关C d对c的识别具有特异性D 若c为乙酰胆碱 则在e处膜电位由外负内正变为外正内负解析图中a b c d e分别为突触小泡 突触前膜 神经递质 递质受体 突触后膜 突触小泡的形成与高尔基体有关 故A项正确 递质的释放与细胞膜的流动性相关 故B项正确 递质受体可以特异性识别神经递质 故C项正确 乙酰胆碱是兴奋性递质 可将突触后膜由静息状态转化为兴奋状态 即在e处膜电位由外正内负为为外负内正 故D项错误 答案D 3 2011 温州市质检 下列关于高等植物激素 高等动物激素及人体免疫的叙述 正确的是A 一种植物激素只能由一种植物器官产生B 一种动物激素只能作用于一种组织细胞C 一个活化的辅助性T淋巴细胞只能分泌一种蛋白质D 一个成熟的T淋巴细胞只带有对应于一种抗原的相关受体解析植物激素的产生部位是不定的 有些动物激素可作用于多种组织细胞 一个活化的辅助性T淋巴细胞可分泌多种蛋白质 答案D 关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述 正确的是A 无氧条件下 光合作用是细胞ATP的唯一来源B 有氧条件下 线粒体 叶绿体和细胞质基质都能产生ATPC 线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧D 细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 解析 本题中有两个干扰 一个是 光照条件下 另一个是A选项中的 无氧条件下 这两个条件连续给出 很容易误导考生排除线粒体 只想到叶绿体 但是只要意识到 呼吸作用的第一阶段也可产生ATP 就很容易判断出A D两个选项是错误的 又由于线粒体中在进行有氧呼吸的第二阶段时 有ATP的合成但是不依赖氧 因此C选项错误 答案 B 明确限定条件 缩小答案范围 下表中甲 乙的逻辑关系成立的是 解析 此类试题题干中常用一些关键词 如 一定 都 全 只 等 审题时 利用排除法舍去太绝对的错误选项 答案 B 3 2011 温州市质检 下列关于高等植物激素 高等动物激素及人体免疫的叙述 正确的是A 一种植物激素只能由一种植物器官产生B 一种动物激素只能作用于一种组织细胞C 一个活化的辅助性T淋巴细胞只能分泌一种蛋白质D 一个成熟的T淋巴细胞只带有对应于一种抗原的相关受体解析植物激素的产生部位是不定的 有些动物激素可作用于多种组织细胞 一个活化的辅助性T淋巴细胞可分泌多种蛋白质 答案D 排除干扰 让真相浮出水面 关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述 正确的是A 无氧条件下 光合作用是细胞ATP的唯一来源B 有氧条件下 线粒体 叶绿体和细胞质基质都能产生ATPC 线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧D 细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 解析 本题中有两个干扰 一个是 光照条件下 另一个是A选项中的 无氧条件下 这两个条件连续给出 很容易误导考生排除线粒体 只想到叶绿体 但是只要意识到 呼吸作用的第一阶段也可产生ATP 就很容易判断出A D两个选项是错误的 又由于线粒体中在进行有氧呼吸的第二阶段时 有ATP的合成但是不依赖氧 因此C选项错误 答案 B 4 2011 潍坊模拟 瑞典研究人员发现一种促进脂肪细胞生成的蛋白质 抗酒石酸酸性磷酸酶 这一发现有望为治疗肥胖症开辟新途径 下列有关叙述不正确的是A 抗酒石酸酸性磷酸酶与脂肪的共有元素有C H OB 在适宜条件下 蛋白酶可以将抗酒石酸酸性磷酸酶水解C 抗酒石酸酸性磷酸酶遇双缩脲试剂呈现紫色D 理论上可以通过促进抗酒石酸酸性磷酸酶的功能来治疗肥胖症 解析抗酒石酸酸性磷酸酶是一种蛋白质 其组成元素肯定有C H O N 脂肪的组成元素有C H O 蛋白质可以被蛋白酶水解 蛋白质遇双缩脲试剂呈现紫色 肥胖症是由于脂肪积累过多造成的 而抗酒石酸酸性磷酸酶促进脂肪细胞的形成 答案D 克服思维定势 防止 生路熟走 2011 济宁市二模 豌豆叶肉细胞吸收NO所需要的直接能源物质来源于 核糖体 线粒体 叶绿体 细胞质基质A B C D 解析 此题为 熟题 若不仔细思考易错选D项 因为此题已改造 1 题干中 吸收NO 所需ATP 2 忽略了叶绿体中光反应产生的ATP只用于暗反应 答案 C 5 一株基因型为AaBbCc 基因自由组合 的植物 取其花药进行离体培养 得到的幼苗和取其花药进行离体培养 再将得到的幼苗经秋水仙素处理后得到的幼苗中基因型是aabbcc的个体所占比例分别为A 1 641 16B 1 161 8C 1 81 8D 01 8解析很多考生容易错选C项 原因是受思维定势的束缚 套用了教材中单倍体育种的内容 只看到题干的 取其花药进行离体培养 这句话 第一问中没有 用秋水仙素处理 这一条件 因此培育出来的全部幼苗都是由配子直接发育而成的单倍体 根本不可能形成每对等位基因成双的二倍体植株 第二问中有 用秋水仙素处理 这一条件 培育出来的全部幼苗都是每对等位基因成双的二倍体植株 答案D 灵活采取选择题的解题策略 快速 准确作答 现有甲 乙两种植物 均为二部体纯合子 其中甲种植物的光合作用能力高于乙种植物 但乙种植物很适宜在盐碱地种植 且相关性状均由核基因控制 若利用甲 乙两种植物的优势 培育出高产 耐盐碱的植株 可行的方案是A 利用植物体细胞杂交技术获得目的植株B 将乙种植物的耐盐碱基因导入到甲种植物的卵细胞中 然后进行离体培养C 使两种植物有性杂交获得F1 再利用单倍体育种技术获得目的植株D 诱导两种植物的花粉融合 并直接培育成幼苗 解析 题目中有一些隐含条件 两种植物 高产 挖掘出这些隐含条件 即可排除C选项 缩小答案范围 采取比较和推理的方法 可认识到B D选项所示的方案得到的都应该属于严格意义上的单倍体植株 不合题意 可见 难度较大的选择题的解答是知识 方法和技巧的综合运用 本题中的C选项最具干扰性 甲 乙两种植物属于两个物种 这是必须要挖掘出来的隐含条件 它是排除C选项的突破口 由于生殖隔离的原因 两种植物很难通过有性杂交获得F1 故C选项错误 由于单倍体植株弱小 高度不育 因此B选项中将 卵细胞 离体培养 只能获得单倍体植株 不合题意 D选项中由 花粉融合 后直接培育成的幼苗中不含同源染色体 后代仍不可育 也不合题意 答案 A 6 如图所示 a b c表示生物体内的三个生理过程 其中Y分别代表三种物质 下列有关Y的叙述错误的是A Y不可能位于染色体上B Y有可能位于线粒体中C Y不可能位于细胞膜上D Y中有可能含有磷元素 解析此题所呈现的生理过程较抽象 增加了试题的难度 在解题时应充分发挥自己的解题能力 综合运用各种解题方法 从题图中可以看出 a过程的Y代表载体 b过程的Y代表酶 c过程的Y代表抗体 这三种物质都不可能在染色体上出现 酶可以位于线粒体中 载体位于细胞膜上 载体 抗体和部分酶是蛋白质 有些酶的本质是RNA 含有磷元素 答案C 非选择题解题方法与思维建模1 概念 原理的张冠李戴 术语掌握不牢 抓不住专有名词或没有运用专有名词生物学的概念 术语较多 由于考生在学习时只是机械记忆 不能有效地再现相关知识的要点 也不能有效地把握知识间的内在联系 从而在考试中表现出若干方面的欠缺 1 概念的层次性不清楚 使用范围模糊 相似概念间的区别与联系不清楚 张冠李戴 2 术语掌握不牢 错字 别字连篇 3 抓不住专有名词或没有运用专有名词 2 用文字 图解 表 等形式对生物学概念 原理等进行转换的能力弱由于考生对于生物学知识的掌握很大程度上依赖于对相关知识的记忆 并没有真正掌握 从而不能将机械堆放的知识进行相关的变形 转化并加以联系 考卷中反映出的就是考生用文字 图表以及数字方式等准确地描述生物学事实的能力不足 具体表现在以下几个方面 1 考生不能正确理解曲线和图表的数学含义 不会用数学的思维来解决生物问题 欠缺学科间的简单综合能力 2 考生能用数学的思维正确理解曲线或图标的数学意义 却不能正确理解曲线反映的生物学事实 3 对新情境材料题分析能力差 难以捕捉有效信息高考中信息给予题的取材多数是新颖的 平时训练中几乎没有遇见过 考生在紧张的考场上碰到自己熟悉的问题时 自我调节能力较弱 就容易考虑不周全 丢三落四 因掉以轻心而出错 而对于立意独特 新颖的材料题 则无处下手 难以通过审题找到突破口 知识方法不能发生正迁移 原理 规律等 3 考生不能恰当地进行图文转换 不能用生物学语言准确描述曲线的走势 无法通过曲线 图像的分析获取相关的解题信息 欠缺将曲线图表信息转化为文字表达的能力 4 运用相关知识对现实生物学问题进行分析 解释 推理和判断的能力弱考生对核心知识的要点认识不够清晰 会造成解决实际问题时无法正确运用 产生理论与实践的脱节 同时欠缺透过现象认识事物本质的能力 无法从生产生活实践中挖掘相关的生命现象 2011 南京市二模 为加强水体治理 珠江流域某城市构建了较大面积的人工湿地 1 当污染物随水流进入该湿地时 湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如图 请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径 2 一段时间后 湿地中出现了轮虫等浮游动物 可控制绿藻等浮游植物的增殖 管理员还放养了一些鱼和鸭 为城市增添自然气息 请写出可能存在的食物链 两条 3 如果含有重金属的工业废水进入该系统 请根据生态学基本原理 指出可能产生哪些负面影响 在解答非选择题时 应注意以下几点 1 尽量使用教材术语 名词 概念要写完整 准确无误 如问减数分裂过程中同源染色体分离发生的时期 应答 减数第一次分裂后期 而不应答成 减 后期 等 2 按要求作答 问则答 不问则不答 不知道的模糊化 问结构的就要答结构 问表现型不要答基因型 一般题中要求回答几点 就答几点 不要多答 否则言多必失 易暴露错误 千万别干画蛇添足的傻事 费了力不说 关键是会失分 该清楚时要清楚 该具体时要具体 如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么 答 用秋水仙素处理 不完整 答 用秋 水仙素处理萌发的种子或幼苗 是错误的 正确的答案是 用秋水仙素处理幼苗 因为单倍体一般不产生种子 如换上高倍镜后 视野变暗了 这时应 若答成调节光圈或调换反光镜 就不准确 正确答案应是 增大光圈或换用凹面反光镜 该模糊的则模糊 没有把握的知识淡化处理 如取试剂适量 浓度一定或适宜等 3 注意语言表述的科学性 逻辑性 完整性 条理性和严密性 如问控制某性状的基因在 染色体上 应该准确地答出在常染色体上还是在X染色体或Y染色体上 而不要笼统地答在性染色体上 另外达到这 五性 最好的办法就是尽量用题干上或教材上的概念 原理和结论性语句作为问 题的答案 因为这些语句都是经过命题专家或编写教材的专家反复推敲出来的 能充分体现语言表述的科学性 逻辑性等 此外 对于依据表格 图解或曲线来解答的文字表述题 有些问题还应注意根据 表格 图解或曲线 的特点进行分层 即对统计表 曲线进行分段 表述 不能太笼统 以求答案的条理性 严密性和完整性 对于新情境中的新问题 如新型图表题等 要注意结合题中各种信息和相关的知识背景及理论依据答题 对于开放性较强的创造性实验探究设计题 一定要对答案语言的严密性 结论的可靠性及各环节之间内在的逻辑性做严格的推敲 以防用语错误 4 注意生物学科的 潜规则 如书写杂合子的基因型时 一般显性基因在前 隐性基因在后 写基因型时应将常染色体上的基因写在性染色体上的基因前面 性染色体上的基因应写在X染色体或Y染色体的右上角 在写遗传图解时一般将母本放在前面等 正确使用单位 应用教材中统一的单位 当然在做题时若题目已经给出单位的 应以题目中的为准 5 保持细心 不犯低级错误 细心是保证答题准确性的最基本的素质要求 是获得高分的基本保障 在高中生物中答题时易出现笔误的词很多 如将 叶绿体基质 写成 细胞质基质 将 能量流动 写成 能量循环 将 线粒体 写成 细粒体 将 生长激素 写成 生长素 让填序号结果填成了结构名称等 为此 在回答问题时应予以高度重视 以减少不必要的非智力性失分 如图是五种不同育种方法的示意图 请据图回答 1 图中A D表示的育种方法的原理是 A B C表示的育种方法与A D的相比较 其优越性在于 2 图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时 最佳作用时期是细胞的 请列举一种能引起E过程变化的化学物质 F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是 3 图中G J过程中涉及的生物技术有 解析考生对本题中的生物学术语 专有名词 结论性语句的记忆不规范是丢分的主要原因之一 考生答题的不规范表现在将第 1 小题的第二个空 明显缩短育种年限 答为 缩短培养周期 将第 2 小题的第二个空答为 聚乙二醇 或 射线 将第三个空答为 抑制纺锤丝的形成 图中A D表示的是杂交育种方法 依据的原理是基因重组 A B C表示的是单倍体育种方法 其特点是能够明显缩短育种年限 E过程为诱变育种 DNA在分裂间期解旋后变得不稳固 易于突变 因此可以在此时期用诱变因子诱导基因突变 F过程为多倍体育种过程 常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 作用原理是秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成 图中G J过程为基因工程育种 涉及的生物技术有基因工程和植物组织培养 答案 1 基因重组明显缩短育种年限 2 分裂间期亚硝酸 碱基类似物 硫酸二乙酯等 抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成 3 基因工程和植物组织培养 信息类解题方法与思维建模一 全面观察细做图像综合题图像综合题是指通过各种图像 图解创设新的情境 提供新的题材 展示生物学原理 生理过程和功能等的试题 该类试题对考生的能力要求较高 其考查的知识往往呈递进关系 即试题前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件或关键信息 图像综合题的解题技巧主要体现在 细 上 1 细读题干 读懂题目给予的文字说明以及相关提示 特别要注意与解题有关的重要词语 2 细看图形的名称 相似结构 过程含义以及图示说明等 从图中获取有效信息 然后对这些信息进行转换 迁移 拓展 3 细看多个图像间的联系 注意分析一个大题中若干图解能否形成相互补充说明或提示 谨防解题时因视野狭隘而顾此失彼 最终导致思维偏差或知识遗漏 4 细看设问 从设问着手 结合题干的文字说明以及图形中获得的信息 把知识进行链接 综合 通过分析判断 使问题得到解决 如图甲为某细胞亚显微结构模式图 图乙为某细胞分裂 分化或癌变过程简图 请据图回答问题 内填数字标号 横线上填文字内容或字母 1 若将图甲改画为玉米叶肉细胞亚显微结构模式图 图中应补充 等结构 还应该不含图示结构 2 若图甲为浆细胞 与B淋巴细胞相比 图示结构 所含糖蛋白有差异 不能特异性识别抗原 图示中具有单层膜结构的细胞器 的含量也有差异 这与浆细胞具有分泌 的功能密切相关 由B淋巴细胞接受抗原刺激到形成浆细胞和记忆细胞的过程中应该发生了类似于图乙中 填字母 的过程 3 若图乙处于分裂间期的细胞为小鼠造血干细胞 正常情况下 形态 结构和生理功能上发生稳定性差异的过程是 填字母 C过程是细胞畸形分化 图乙中所示前期 中期和后期核遗传信息肯定不会出现选择性表达 因为此时细胞内的核遗传信息储存在染色体上的DNA分子中 受到严格的保护 核遗传信息无法 解析 由题干信息可知 图甲表示某细胞亚显微结构模式图 图乙表示某细胞分裂 分化或癌变过程简图 图甲各部分名称 1是细胞膜 2是线粒体 3是细胞质基质 4是中心体 5是核糖体 6是内质网 7是高尔基体 8是细胞核 解题时要灵活运用高等植物细胞 三有一无 的特点 即有细胞壁 叶绿体和液泡 无中心体 若将图甲 动 物细胞亚显微结构模式图 改画为玉米叶肉细胞亚显微结构模式图 图中应补充细胞壁 叶绿体和液泡等结构 还应该不含图示结构4 中心体 图乙中A过程表示分裂产生的细胞保持分裂能力 B过程是细胞分化 C过程是细胞畸形分化 浆细胞没有特异性的识别功能 B淋巴细胞有特异性的识别功能 这与其细胞膜上所含的糖蛋白不同有关 具有单层膜结构的细胞器有6 内质网 和7 高尔基体 抗体在核糖体上先形成多肽链 然后要经过内质网和高尔基体的转运和加工 由B淋巴细胞接受抗原刺激到形成浆细胞和记忆细胞的过程中 既有细胞分裂 也有细胞分化 类似于图乙中的A B过程 正常情况下 小鼠造血干细胞在形态 结构和生理功能上发生稳定性差异的过程是造血干细胞分化成各 种血细胞的过程 即B过程 图乙中所示前期 中期和后期核遗传信息肯定不会出现选择性表达 因为此时细胞内的核遗传信息储存在染色体上的DNA分子中 受到严格的保护 核遗传信息无法转录 答案 1 细胞壁 叶绿体和液泡4 2 16 7抗体A B 3 B转录二 观察趋势速答曲线变化题曲线变化题常以坐标图为载体呈现 有些生物学的现象和生物学事实 想用语言描述清楚很不容易 倘若用曲线再配以一定的文字描述就会一目了然 更便于我们对知识的掌握 交流和表达 曲线变化型题的解题技巧 1 按 读轴 看线 抓点 的次序进行 以看线为中心 观察曲线变化趋势为核心 从而快速作答 1 读轴即领会横 纵坐标的含义 刻度和单位 2 看线即准确描述曲线的增减变化 找准引起这种变化的主要原因 这是正确解答此类试题的关键 3 抓点则是注意抓住曲线的起点 转折点和终点 2 要联想与曲线变化有关的知识点 捕捉题目给予的有效信息 重视题目设问的角度 并通过必要的信息加工和转化使题目要求解决的问题明确化 然后运用所学的知识分析作答 如图甲是水稻生长过程中 在不同光照强度下 测得叶片吸收和释放气体体积变化的曲线 假定植物叶片的呼吸速率不变 图乙和图丙表示天气晴朗时某作物一昼夜内对CO2的吸收和释放情况 1 图甲中 B点和A点相比较 B点叶肉细胞中ATP特有的来源是 场所 光照强度由A点到C点范围内 限制光合作用的主要因素是 植物体合成有机物的速率 2 图乙和图丙中 最可能代表夏季一昼夜CO2吸收和释放情况的是图 3 图乙中 作物积累有机物最多的时间是 时刻 S1 S2 S3表示曲线与时间轴之间围成的面积 已知该作物能正常生长 则S1 S2 S3之间的关系可用数学表达式表示为 4 图丙中 时间DE内CO2吸收情况呈下降趋势 其原因是 解析 图甲表示随着光照强度的增强 净光合作用强度先逐渐增强 后保持稳定 图乙表示一昼夜里随着时间的推移 光照强度由 无 到 弱 到 强 再到 弱 最后到 无 过程中光合作用强度的变化 图丙与图乙大体相同 但图丙 表示在正午前后光合作用有减弱的现象 即 午休 现象 比较三幅图可知 三幅图的横坐标或明或暗地表示了 光照强度 这一自变量 不同的是随着横坐标的延伸 图丙 图乙中 光照强度 的变化趋势与图甲不同 因而曲线的总体走势也有差异 解题时应注意观察并分析这些关键信息 1 图甲中 A点只有呼吸作用 能量只能由呼吸作用提供 B点表示光合作用强度等于呼吸作用强度 即净光合作用强度为0 因此B点叶肉细胞中ATP特有的来源是类囊体薄膜 光照强度由A点到C点范围内 随着光照强度的增强光合作用强度增强 植物体合成有机物的速率增加 该范围内限制光合作用的主要因素是光照强度 2 由于图丙出现 午休 现象 所以图丙最可能代表夏季一昼夜CO2吸收和释放情况 3 图 乙中 AC范围内均有有机物的积累 因此积累有机物最多的时间是C时刻 该作物能正常生长时S1 S2 S3 即全天都有有机物的积累 4 图丙中 时间DE内CO2吸收情况呈下降趋势是由于下午光照强度减弱 光合作用强度减弱 答案 1 类囊体薄膜光照强度增加 2 丙 3 CS1 S2 S3 4 光照强度减弱 光反应提供 H 和ATP减少三 转化数据精解表格数据题表格数据题最突出的特征是以表格和数据的形式把生物学现象 事实 规律 原理及其他资料呈现出来 表格包含了较多的信息 既能全面考查对数据的分析 处理 概括等能力 又能考查对知识的综合运用能力 表格数据题的解题技巧 1 要读懂行标题 列标题和数据标题 理解其生物含义 2 结合题意来确定这些数据是用于定性分析还是定量计算 3 依次纵向或横向解读表格中的数据 并注意行与行 列与列之间的比较 1 如果是定性分析 则应注意理清这些数据的变化规律和变化趋势 并对表格中的特殊数据 例如 0 异常数据 最值数据等进行重点分析 2 如果是定量计算 则应明确数据的单位 注意 平均 总和 等关键字眼 为了探究植物体呼吸强度的变化规律 研究人员在不同的温度和O2浓度下 测定了一定大小的新鲜菠菜叶的CO2释放量 表中为相对值 其数据如表所示 请据表分析回答下列问题 1 为了能使实验数据真实地反映呼吸强度的变化 在实验环境条件控制上应特别注意什么 为什么 2 研究人员在对数据分析时 发现在温度 氧含量分别为 的条件下所测数据最可能是错误的 3 图中数据反映出当氧含量从20 0 上升到40 0 时 植物的呼吸强度一般 其原因是 4 由表中数据分析 蔬菜长期贮藏的最佳环境控制条件是 此条件下植物细胞内CO2的产生场所是 解析 本题以多变量表格的形式考查了温度和O2浓度等对呼吸作用的影响 1 由于测量的对象为新鲜菠菜叶 它在光下能进行光合作用消耗CO2产生O2 干扰呼吸强度的测定 所以实验应在黑暗条件下进行 2 单独分析O2浓度 对细胞呼吸的影响时 分析比较每行数据可知随着O2浓度的增大 呼吸强度的总体趋势为先减后增最后趋于稳定 但在 10 C 1 0 O2 时数据例外 同理 单独分析温度对细胞呼吸的影响时 分析比较每列数据可知随着温度的升高 呼吸强度的总体趋势为先增后减 但在 10 1 0 O2 时数据例外 3 分析每一行数据可知当O2浓度从20 0 上升到40 0 时 植物的呼吸强度一般保持相对稳定 这是因为细胞内呼吸酶的数量 或线粒体数量 有限 4 呼吸作用最弱时消耗有机物最少 最利于保存蔬菜 据表分析 在 3 3 0 O2 时释放CO2最少 最利于保存蔬菜 此时蔬菜有氧呼吸较弱 无氧呼吸受到O2抑制也较弱 产生CO2的场所是细胞质基质和线粒体 答案 1 遮光 使叶片处于黑暗环境 目的是防止叶片进行光合作用干扰呼吸强度的测定 2 10 C 1 0 3 保持相对稳定受呼吸酶的数量 或线粒体数量 限制 4 温度 氧含量分别为3 C 3 0 细胞质基质 线粒体四 提炼信息巧答材料信息题材料信息题往往是以现代生物科技新成果 新发现为背景材料 考查考生对信息筛选 加工 运用等的能力 这类题型的命题意图 能力立意 决定考查哪些知识和原理 创设情境 提供材料 确定设问 提出要考生回答的问题 其特点是情境新 知识活 起点高 落点低 能力要求高 这类试题的解题技巧 遵循 阅读情境材料 理解 筛选信息 前后联系 思维整合 确定概念原理 联系材料组织答案 的答题思路 针对此类试题 没有必要专门去复习相关的生物学新成果及材料提供的信息 只要求在全面复习的基础上 牢牢把握生物现象的一般规律 原理和特征 阅读材料时要充分联系教材 答题时力求规范 尽可能用教材中的结论性语言 原理 生物学专业术语等规范答题 据报道 美国耶鲁大学的生物学家正在从事将病毒引诱到人体 陷阱细胞 中以防止病毒繁殖的实验研究 例如 HIV通过T细胞表面的CD4识别T细胞 如图甲 如果给AIDS患者注射大量用CD4分子修饰过的红细胞 如图乙 则该红细胞也会被HIV识别 入侵 但HIV在红细胞中无法完成复制增殖过程 最后随红细胞的死亡而被清除 该方法目前已经在小鼠体内获得阶段性成果 1 病毒侵入人体后 主要由免疫系统将其清除 人体的免疫系统由免疫器官 免疫细胞和 等免疫活性物质组成 2 T细胞在特异性免疫中的作用是 试从体液免疫 细胞免疫两方面分析 T细胞与红细胞共同来源于 细胞 3 人体成熟的红细胞之所以能成为 陷阱细胞 从细胞结构角度分析是因为 不具备HIV增殖的条件 4 CD4是HIV识别T细胞的重要特征物质 该物质最可能的成分是 5 衰老的红细胞成为 由人体的免疫系统清除 解析 本题所呈现的情境材料有些陌生 通过阅读材料筛选与答题有关的信息 人体的免疫系统由免疫器官 免疫细胞和免疫活性物质组成 其中免疫活性物质有抗体 淋巴因子 溶菌酶等 T细胞在体液免疫中的作用是受抗原刺激后产生淋巴因子 作用于B细胞 T细胞在细胞免疫中的作用是受抗原刺激后分化为效应T细胞 T细胞与红细胞共同来源于骨髓造血干细胞 人体成熟的红细胞之所以能成为 陷阱细胞 从细胞结构上看是因为成熟的红细胞没有细胞核和核糖体等结构 所以HIV在红细胞中不能增殖 糖蛋白与细胞识别有关 衰老的红细胞将被视为 非己 成分的抗原 由人体的免疫系统清除 答案 1 抗体 淋巴因子 溶菌酶 任选其二 2 受抗原刺激后产生淋巴因子 作用于B细胞 受抗原刺激后分化为效应T细胞骨髓造血干 3 成熟的红细胞没有细胞核和核糖体 4 糖蛋白 5 抗原 实验类解题方法与思维建模1 对经典实验重视不足 对课本实验的设计思想及基本的实验能力把握不到位由于长期的应试教育 老师课堂讲实验 学生课下背实验的条文 缺乏必要的实际操作 也就造成学生缺乏基本的实验能力 高考试题中提供的材料 信息 学生难以联想到实验场景 缺乏整体的设计思想 难以建立完整的设计方案和具体方法 还常常将实验结果 结果分析 结论混为一谈 2011 全国卷 请用所给的实验材料和用具 设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 要求完成实验设计 补充实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的蔗糖酶 唾液淀粉酶 蔗糖 淀粉4种溶液 斐林试剂 试管 37 恒温水浴锅 沸水浴锅 1 若 代表加入适量的溶液 代表不加溶液 甲 乙等代表试管标号 请用这些符号完成下表实验设计 2 实验步骤 按照上表中的设计 取试管 加溶液 3 结果预 4 结论 5 在上述实验中 如果仅将37 C恒温水浴锅的温度调到20 C 而在其他条件不变的情况下重做上述实验 出现砖红色试管中的颜色会比37 C时的浅 其原因是 解析 该题考查了实验探究能力 要求考生能独立完成 生物知识内容表 所列实验 理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 答题可参照相关实验方法和过程进行 其中填写表格时要注意把握实验设计的对照原则和控制变量原则 试题难度中等 来源于教材上的实验 是教 材实验的拓展 该题是要验证蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 因此应遵循对照性原则 科学性原则和单一变量原则 错因分析对教材实验掌握不到位 对于实验结果的预测与结论相互混淆 实验结果是在实验结束时出现的 通常伴有一定的现象 本题中应描述为 含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管 以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀 其他试管中不出现砖红色沉淀 等 实验结论是和实验目的相关的结论 应回到实验目的中去表述 本题中实验目的是要 验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性 所以实验结论应表述为 酶的催化作用有专一性 考生在解题时 一定要明确题目的要求 不能将实验结果和实验结论混为一谈 答案 1 2 混匀 37 恒温水浴一段时间 取出试管 分别加入适量的斐林试剂 混匀 沸水浴一段时间 观察实验现象并记录实验结果 3 含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管 以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀 其他试管中不出现砖红色沉淀 4 酶的催化作用具有专一性 5 20 低于酶的最适温度 酶活性低 水解产生的还原糖少 2 对验证性实验和探究性实验的分析处理能力不足由于平时学习中缺少实际操作的训练 考生在自行设计实验验证某些实验现象方面仅仅是在理论上的推理和验证 大多都缺乏实用性 逻辑思维稍弱一点的考生 常表现为 实验目的不明确 实验原理不清楚 实验步骤不完善 实验结论不严密 解答探究性实验题时常出现探究要素不明确 探究命题不明确 问题分析不够深入 语言组织与文字表达能力不强等问题 某同学进行实验 甲图为实验开始状态 乙图为实验结束状态 请在乙图所示实验结果的基础上继续实验 探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜 增添的实验材料 蔗糖酶溶液 斐林试剂 试管 滴管 水浴锅等 1 设计出继续实验的简要步骤 2 预测实验现象并作出结论 解析 本实验的设计思路是首先要考虑将蔗糖用蔗糖酶分解 得到水解产物 其次是检测a管内有没有水解产物 蔗糖分解为葡萄糖和果糖 可用斐林试剂加以确定 三是注意遵循实验设计的基本要求和原则 错因分析实验目的不明确 实验要解决什么问题 这个核心首先得抓出来 然后就去解决这个问题 否则整个试题的解答就显得没有任何逻辑 实验步骤不知道如何实施 实验也没有依据或理论基础 实验原理不清楚 实验的原理通常是来源于课本 在课本中一定能找到原型 根据题干的提示 斐林试剂是干什么的 水浴锅是干什么的 毫无疑问是检测还原糖的 哪儿来的还原糖 蔗糖酶又是干什么的 反映出考生欠缺获取信息的能力 实验步骤不完善 很多考生的答案都只有 向a b两管分别加入等量蔗糖酶溶液 水浴加热 或隔水加热 U型管至适宜温度 吸取A B两管内适量液体 分别加入a b两试管中 并加入斐林试剂 60 65 水浴加热 却忘记了一定要观察并记录实验现象 没有记录实验观察到的现象 如何得到实验的结果从而分析并下结论呢 还有的考生没有注意到编号问题 或者丢掉了 分别 等量 适量 等 未遵循等量原则或单因子变量原则 实验结论不严密 如只回答 如果A B试管内均有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物能通过半透膜 或者 如果A试管内无砖红色沉淀 B试管内有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物不能通过半透膜 有的甚至只回答一个方面 能通过 不能通过 反映考生欠缺逻辑思维能力和综合分析能力 答案 1 向a b两管分别加入等量蔗糖酶溶液 水浴加热 或隔水加热 U型管至适宜温度 观察a b两管内液面的变化 吸取a b两管内适量液体 分别加入a b两试管中 并加入斐林试剂 60 65 水浴加热 观察a b试管内有无砖红色沉淀 2 如果a b两管液面高度差缩小且a b试管内均有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物能通过半透膜 如果a b两管液面高度差增大且a试管内无砖红色沉淀 b试管内有砖红色沉淀 则蔗糖的水解产物不能通过半透膜 1 明确目的准答实验综合题实验综合题常常综合考查实验的原理 步骤 结果和结论等相关问题 所以能够全面考查考生对相关知识的理解 迁移和综合运用能力以及语言组织能力 实验综合题是高考生物试题中的重点 所占分值较大 因此 得实验者得高分 是不争的事实 解答实验综合题时审题是关键 审题的内容主要包括以下几个方面 审实验目的 明确实验目的 理解实验原理是审题的基础 抓住实验目的 就等于抓住了试题的灵 魂 再根据实验目的选择恰当的实验材料 恰当的实验材料是保证实验达到预期结果的关键因素之一 审实验变量 实验过程中的变量包括自变量 实验变量 因变量 反应变量 和无关变量 自变量是指实验中由实验者所操纵的因素或条件 它是体现单一变量原则的实验组与对照组唯一不同的 单一变量 因变量是指实验中由自变量引起的变化和结果 它一般是实验现象或实验结果的描述对象 无关变量是指实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件 实验设计的关键之一在于控制实验组和对照组之间的无关变量 以减少误差 审实验条件 了解实验条件 体会各种条件所隐含的意义是实验分析和形成实验设计思路的重要依据 了解实验条件及其含义 才能保证按题意答题 避 免 答非所问 审实验类型 正确判断实验类型 才能对实验结果做出正确的预期 实验类型常有验证性实验和探究性实验两种类型 验证性实验是验证某一理论或假设是否正确的实验 题中给出 或隐含 了某一生物学原理 要求 验证 其结论一般是已知的 因此其预期实验结果一般是唯一的 探究性实验是探索研究对象的未知属性 特征及其相关因素的实验 探究性实验往往是将已知理论模拟成未知理论 然后让考生去再发现 再探索的一种过程 因此也常常将探究性实验叫做 试验 题中给出 或隐含 了某种假设 要求 探究 是否 其预期实验结果及结论一般是不确定的 根据结论与变量之间的关系一般可分为正相关 负相关 零相关三种情况 为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H 进而促进细胞伸长 有人设计了如下实验 一 实验 1 实验材料与药品 10 5mol L的生长素溶液 pH分别为5 0 9 0的缓冲液 黑暗中萌发的小麦种子若干 镊子 刀片 刻度尺 培养皿等 2 实验步骤 材料处理 选择 的黑暗中萌发的小麦种子若干 用镊子取其胚芽鞘并切掉尖端 平均分成3组 将平均分组的胚芽鞘放入编号为1 2 3的培养皿中 加等量的不同试剂 置于相同且适宜的温度下培养 一定时间后 并进行若干次重复实验 记录结果 3 实验结果 二 问题 1 步骤 中切除胚芽鞘尖端的目的是 2 步骤 中重复实验的目的是 其他步骤中还有哪些措施也是为了达到这一目的 解析 本实验属于验证性实验 目的是验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H 进而促进细胞伸长 所以实验设置中要有一组用10 5mol L的生长素溶液处理胚芽鞘 即第1组 另外还要用pH分别为5 0 9 0的缓冲液处理胚芽鞘 即第3组和第2组 如果第1组与含H 的第3组的实验结果一致 即胚芽鞘生长明显 则有可能是H 发挥了促进作用