三下第二单元成稿.doc

三下第 二 单元 课题 微笑着承受一切 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 联系课文内容理解“承受”的意思，会用“询问”、“意外”造句。教学重点1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点初步体会桑兰的坚强与乐观.教学准备挂图、先学提纲【先学提纲】1.读：读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2.圈：（1）把你认为最难写的生字圈出来，想个好办法记住它。（2）把你认为文中生动优美的词语圈画出来，美美地读一读。3.想：文章的桑兰给你留下了什么印象？搜集有关刘翔的资料。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。（示图）同学们，你们知道她是谁吗？ 2、板书课题微笑这承受一切 3、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 初步体会桑兰的坚强与乐观.三、突破自学障碍点，顺畅阅读1、自由轻读课文，要求： （1）一边读，一边画出生字词。 （2）读准字音，读通课文。 2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 （1）出示卡片，“开火车”读、齐读。 （2）指名分自然段读课文。 了解生字的掌握情况。 （3）联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解： 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、学生提，并当场解答。 4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。四、小结 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 四、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导，注意： 选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。 套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。 3、学生练习，教师巡视指导。三下第二单元 课题 微笑着承受一切 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。教学重点 找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。教学难点 找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。教学准备小黑板、先学提纲【先学提纲】1.悟：读读课后练习,试着说说自己的感受。2.写：理解“承受”的意思，会用“询问”、“意外”造句。3.问：文中还有什么不懂的地方？试着提一个有价值的问题吧。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到“17岁的桑兰为什么能微笑着承受？”就是对桑兰人生的关注，这样 的导入为新课的学习奠定了情感基础。 通过上节课的学习我们认识了桑兰。你能说说这是一个怎样的桑兰吗？ 我认识了_的桑兰。二、学习第三-七段。 1、读题： 微笑着承受一切 2、这“一切”包含了哪些？ 3、在这样天大的不幸面前，桑兰是怎样面对的呢？找到课文中的那句话。 出示：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。 4、读课文36段，找出具体描写桑兰“微笑着承受一切”的句子。 交流：让我们走近桑兰。当队友们来探望她时，我们看到了 前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 从这段话中你体会到什么？ 指导朗读。 说话练习： 当队友们_时，桑兰微笑着_。 让我们再走进医院看看桑兰是怎样接受康复治疗的。 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。 读这句话的时候，你仿佛看到了什么？（体会桑兰的坚强、乐观） 第一天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_。 第二天上午和下午，医生给桑兰进行康复治疗，桑兰_。 当医生_时，桑兰微笑着_。 桑兰的精神感动了医生。出示医生的话。 这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。 谁来学着医生的口气来称赞桑兰。 经过康复治疗，桑兰的身体有没有好转呢？让我们走近桑兰的生活。 日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！ 这些动作在我们做起来是简单得不能再简单了，可是桑兰却累得气喘吁吁，大汗淋漓，“气喘吁吁，大汗淋漓”是怎样的感觉？ 指导朗读。 当_时，桑兰微笑着_。 面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！” 桑兰说这句话的时候，会用怎样的语气？ 指导朗读。齐读。 补充桑兰的近况。 小结：她是一个多么坚强、多么乐观的小姑娘啊！曾经是一名优秀的体操运动员，如今再也不能在赛场上驰骋，她要面对失去自己喜爱的体育事业的不幸；遭遇意外后，她要忍着剧痛接受康复治疗，从此再也不能像正常人一样生活的轻松自如；瘫痪以后，也许伴随她的永远是冰冷的轮椅，再也不能像正常人那样自由自在；就连吃饭、穿衣、刷牙这些简单地不能再简单的动作，她也要艰难地从头学起面对这天大的不幸，桑兰表现出超乎常人的坚强与乐观。她给我们留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和与伤痛做斗争的勇气。是什么信念支撑着她，让她在困难和挫折面前永不屈服、不悲观呢？让我们来读读桑兰说的话： 我要自强自立，永远做一个生活的强者，永远做一个有作为的人，对社会有用的人。 正是因为这样，桑兰微笑着承受一切。教学反思：三下第 二 单元 课题 5 雪 儿 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课10个生字，能正确认读只读不写的4个生字，并能理解由它们组成的词语。2正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3.学习第1小节，体会“我”对外面活动的向往。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点理清课文表达顺序，概括课文主要内容。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词： （3）比一比，再组词。捡（ ） 阻（ ） zhun（ ） 转检（ ） 组（ ） zhun（ ）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，完成填空。（1）爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 （2）听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。 （3）雪儿展开（ ），我心里（ ）。三、积累资料我先行1.我搜集到的有关信鸽的资料。 1.三年级的孩子比较喜欢小动物，对于课文中的“雪儿”感兴趣，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中初步学习生字新词，一部分学生具备了基本的独立学习能力。3.学生能初步感受“我”和雪儿之间的故事，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，你们喜欢小动物吗？在我们今天所学的课文中，有一只鸽子，它有个美丽的名字，叫什么？（雪儿）(板书课题：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2出示图，看看图，再想想，你知道把它称为“雪儿”的原因吗？【设计意图：板书课题后让学生说说称它为雪儿的原因，旨在让学生初步感受雪儿洁白可爱的形象，并激发其学习兴趣。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的10个生字“剩”“鸽”“捡”“哀”“悠”“任”“阻”“忠”“递”“盼” 。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词跌 伤 明 媚 敷 药弧 线剩 下 鸽 子 捡 回哀 伤 飘飘悠悠 任 何 忠 实 传 递盼 着 艰难险阻（1）正音 通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的。学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪些字特容易写错？剩 下 鸽 子 捡 回哀 伤 飘飘悠悠任 何 忠 实 传 递盼 着 艰难险阻学生根据先学情况互相提醒。捡俭 组阻姐 弧孤 给生字加偏旁成新字再组词。 弟 （ ） 分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。重点指导书写：剩：左宽右窄， 左半部分识记：千、北、人三字合起来。 鸽：第二笔为点。 阻：最后一横要拉长点。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词自学过程中的障碍点进行交流、梳理，生生、师生交流解惑，在轻松自主的氛围中引导学生通过各种不同的方法学会生字新词，让字词教学不显单调枯燥。】（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读长句。 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（2）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文的第一小节告诉我们什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；反馈交流：我的腿受伤了，独自一人在家感到怎样?(孤独)（3）突破障碍，顺畅阅读第2自然段揭示主要内容：这时，一只鸽子来到了我的身边，我为鸽子做了什么呢？指名朗读：请一位同学来读，其他同学听的同时动动笔，圈出写“我”为鸽子做了什么的相关词语。反馈交流：来，咱们来交流，结合你刚才的圈画，说说你都找到了哪些词语。预设：洗澡、敷药、取名（1）“我”为什么给它取名叫“雪儿”？（2）你能通过朗读让我们感受到它的洁白美丽吗？（4）突破障碍，顺畅阅读第3自然段抓关键词导读：其实这不是一只普通的鸽子，谁接着往下读。原来这是一只信鸽。课前你们收集有关信鸽的资料，一起来交流一下吧。原来雪儿不光美丽，而且不畏艰险忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，所以我盼望它能早点好起来。 （5）突破障碍，顺畅阅读第4自然段终于有一天，雪儿能飞起来了！谁来读读这小节，再来说说飞起来的雪儿美吗？看到雪儿能飞起来了，“我”高兴吗？从哪儿可以看出？你能像“我”那样欢呼起来吗？一起来试一试吧！（6）突破障碍，顺畅阅读第5自然段雪儿能飞起来了，它终于可以回到蓝天了，我为它欢呼。“我”和雪儿是怎样告别的呢？指名读第5自然段。【设计意图：这个环节要不仅仅停留在让学生读通课文这个层面上，还要读重点，读难点，引领学生在难读处回读、反复读，通过指导读，示范读，以达到正确流利的效果，并通过教师的语言引领来凸显篇章意识。】三、把握文章主旋律,顺清脉络.1默读课文，完成填空。（1）爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 （2）听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。 （3）雪儿展开（ ），我心里（ ）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？2.本文以“我”与白鸽的相伴到分离为线索展开故事情节，写相伴哪几小节?分离呢？你觉得课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？（1）“我”跌伤在家，向往外面的活动。（2-3）“我”照料受伤的雪儿，并希望它快点好起来。（4-5）雪儿飞上蓝天，“我”的心情十分快慰。【设计意图：根据文本特点，进行段的训练。让学生在训练过程中学会一些分段的方法，从而真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。】四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3出示目标3：学习第1自然段，体会“我”对外面活动的向往。 1.小黑板出示：2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，感受“我”的孤独、向往去外面活动。（二）提示任务第一步：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到“我”是孤独的，用笔圈圈画画。第二步：同桌之间交流自己的阅读感受。 （三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流1指名交流体会。2.引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 3现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读 。4小结：同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。课堂小结，顺延激情孩子们，这节课我们认识了美丽的雪儿，学会了本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段。下一节课我们一起去体会雪儿与我的深厚情谊。【设计意图：学生在文本里走个来回，自主阅读，感悟体会，并交流自己的阅读感受，在此过程中诵读规范语言，运用规范语言进行准确表达，激发其进一步学习的欲望。】五、精心设计练习题，检测完善：（一）读拼音，写词语。 bi g zh f zhng sh i shng ( ) ( ) ( ) ( )xing wng chun d pn wng yu xin( ) ( ) ( ) ( )（二）选择正确的答案。1.仔细读读，哪个词的读音是错的？（ ）zhun jin nn gA 转着圈儿 B 捡起 C喃喃 D 弧线2.擦亮眼睛，哪个词语含有错别字？（ ） A明媚 B篮天 C洗澡 D鸽子 3.好好想想，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ）盼着A希望 B盼望 C期望 D愿望4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是 _啊！A 同病相怜 B亲密无间 C形影不离 5蓝天信使是指（ ）A天鹅 B鸵鸟 C 孔雀 D信鸽【设计意图：根据本堂课的学习目标，精心设计有针对性的练习，以检测的方式进一步巩固本堂课所学，将字、词融入语境，更为全面立体地夯实学生的语文基础，拓展学生的知识面。】六、板书设计 5 雪 儿跌 伤 明 媚 敷 药弧 线剩 下 鸽 子 捡 回哀 伤 飘飘悠悠 任 何 忠 实 传 递盼 着 艰难险阻 七、教后反思三下第 二 单元 课题 5 雪 儿 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。2流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。3展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学难点想象“我”和雪儿分别时的语言、神情、动作，体会“我”和雪儿之间的深厚感情，写一段话。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.课文中“雪儿”是只怎样的鸽子，找出相关的语句读一读。 2.课文中“我”对雪儿有着怎样的感情，找出相关的句子读一读。 二、读写结合我准备1.仔细观察课本上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用上下面的词语。雪白雪白 金黄的眼珠 咕咕直叫 三、保护动物我先行搜集一些保护动物的标语，读一读，试着自己也来写几句。我搜集的：_ _我创作的：_ _1.本课语言优美，“我”的感情随着故事的发展而变化，纯真的感情容易感动学生。2.学生在学习本课时，教师要善于引导他们通过声情并茂的朗读，积累语言，体会“我”的情感，并与之产生共鸣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第5课雪儿2默写词语：哀伤 飘飘悠悠 艰难险阻 祝福 传递 3.集体校对4文中的“我”心中也有着“哀伤”，为什么？齐读第一段。5有那么一只美丽的白鸽，在我最孤独、寂寞时，来到了我的身边。这节课，我们将再次走近“我”与雪儿，感知他们相伴和分离的故事。【设计意图：简单的听写有效地复习了第一课时易错的生字，为进入第二课时的学习奠定基础。】二、出示目标学习目标:1.读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。2流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。3展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。三、品读感悟课文中的雪儿只怎样的鸽子，我和它之间有着怎样的感情呢 ？让我们一起走进课文。1.提示任务任务提示：第一步：自由读读课文，用横线划出描写雪儿的语句，在旁边写写自己的阅读体会。第二步：用曲线划出“我”对雪儿感情深的句子，在旁边写写自己的阅读体会。2.学习小组内互相交流，讨论问题。3.交流共享雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？（1）体会外形美：从哪儿体会到雪儿的外形美丽？出示句子（1）：它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿。”从哪读到了雪儿的美？（雪白雪白）看图，这雪白的鸽子还让你想到了哪些词语？（洁白无瑕、一尘不染）面对这样的白鸽，“我”的心情怎样？谁来读出“我”的喜爱之情呢？指名读。刚来时的雪儿是怎样的呢？读读书中的句子。看着受伤的雪儿，作者心里怎样呢？（同情、爱怜、关切。）师：对啊，我们知道作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子，心里格外同情、怜爱它。真是同病相怜啊！引读：所以，看着可怜的鸽子，我和爸爸连忙给它（洗了澡，敷了药），不一会，它变得（雪白雪白的了），我高兴地给它取名叫（雪儿）。引：从小作者的行动中，让我们感受到了什么？（她对雪儿的同情和关心）还有哪些描写也有体现。“我” 安慰的话语。（第6句）（亲切、关心、关爱。）A个别读。多么亲切的话语。哪几个词语让你和受伤的鸽子感动和温暖？（“你的家”、“安心”。）B谁也能读一读。从作者发自内心的话语中，你体会到什么？（她把雪儿当成了一家人了。她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，更抚慰它不安的心。相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。）C师：是啊，相似的遭遇，使作者对雪儿格外关心、同情。D师范读，学生跟读。你还从这节中的哪些话语体会到了作者对鸽子的感情相伴。（第7句）A出示句子。谁来读读这段，想想：你们体会到什么？（天天、一起，相依相伴一起看蓝天、白云，心情是多么的愉快。我们不再引导学生进行想象说话。）结尾的省略号省略了什么呢？B想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。盼望自己的伤快点好起来，能像飘飘悠悠的白云一样，自由自在。）C.指导朗读：这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情，有声有色地读。（自由练读、指名读、齐读）【设计意图：声情并茂的朗读能使孩子与作者产生情感共鸣，更好地感悟理解文本。】（2）体会内在美：忠实无畏出示句子：爸爸说雪儿是一只信鸽“蓝天信使。”从句中你读到了这是只怎样的鸽子？（忠实无畏）你从哪里读到的？（不怕任何艰难险阻、飞越千山万水、蓝天信使） 你想对雪儿说什么?雪儿，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。）我与雪儿相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。（3）体会雪儿热爱蓝天、通人性：出示图。你看到什么？（雪儿张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）我们禁不住为雪儿欢呼，来，你来欢呼一声。（ 大声、高兴、）（预设：雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高，你飞得多美。）加动作，一起来欢呼。雪儿飞上了蓝天，我们为什么这么欢呼呀？（为雪儿高兴）把这一节读一读。雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读课文。请你闭上眼睛，想想：你看到什么？你听到了什么？（读第五节）预设雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“_。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。我望着渐渐远去的雪儿，心里十分欣慰，默默地说：“_。”诵读积累第五节。（4）在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情地喊一声：“雪儿”。（5）多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。请你们同桌之间互相说一说这告别时的情景。4.指导背诵提示背诵：试着背背第4自然段，这一自然段写了“我”为鸟儿欢呼。（1）学生自背（2）同桌互背（3）指名背诵提示背诵：第5自然段写了写了雪儿又飞回阳台，依依不舍，似乎在向我祝福。我们也试着来背一背。【设计意图：第4、5 自然段一个“欢呼”，一个“祝福”，生动地表达了“人鸟之情”。指导背诵时只要抓住了这个感情线索，这两个自然段就易于背诵了。】三、课堂总结同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第4、5自然段，又进行了说话，真切地感受到了“我”与雪儿之间深厚的友谊。如果我们每个人都能像“我”一样爱护动物，保护动物，与动物和谐相处，那我们的世界会更精彩。老师从你们搜集和创作的保护动物的标语中选了几句，我们一起来读一读吧！保护动物就是保护我们自己！善待动物，和谐生存！地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。不要让我们的孩子只能在博物馆里才能见到今天的动物。 保护动物，人人有责。四、检测完善1.展开想象，把下面的一段话补充完整，描述“我”和雪儿告别时的情景。 阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“_。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“_。”我轻轻抚摸着雪儿的头，说：“_。”终于，雪儿拍拍翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“_。”【设计意图：针对性的练习，读写结合，对于夯实学生的语文基础必不可少，根据本堂课的教学任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能，及时反馈和检测。】 五、板书设计 5、雪儿 外形 洁白无瑕怜惜 内心 忠实无畏喜爱 热爱蓝天极通人性 快乐 六、教后反思 三下第 二 单元 课题 花瓣飘香 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点理解由生字组成的词语。教学难点初步体会小姑娘美好的心灵。教学准备挂图、小黑板、先学提纲【先学提纲】1.通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2.圈出不理解的词语和疑难句子，联系上下文或查字典理解词语意思。3.默读课文，边读边想每个自然段各讲了什么，用简洁的语言概括。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.看图，这是一枝月季花，你喜欢它吗？为什么？仔细观察它的枝、叶、花，然后告大家。2.引入：今天，我们学习一篇月季花有关的课文。题目是花瓣飘香二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.读准字音，读通课文，不会读的字看拼音多读几遍。2.读完后，标上小节号。3.检查自学：（1）指名分节读课文，相机正音，学习生字，指导书写。（2）花儿与花瓣哪个香味更浓，不需要我说，然而，课文为什么以花瓣飘香为题呢？（3）那么，小姑娘为什么摘花瓣，她是怎么摘的？老师对这些也很感兴趣。下面请同学再把课读读，用笔画出相关的句子、段落。四、把握课文主旋律，顺清脉络1.三读课文：指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么，理清课文脉络。2.四读课文，说说课文可以分成几段？3.说说课文主要讲了什么？五、精选课文一部分，品读感悟1.交流情况（自由读课文第2、第7自然段）2.小女孩是怎样摘花瓣的？.齐读第2自然段.读后填空：小女孩（ ）地摘花瓣。.自由读，划出“小心”的词，指名回答，动作演示。.小姑娘为什么如此小心？是为了安慰病中的母亲，所以摘了一片.小结：这真是一个守公德.有孝心的孩子。3.指名读第7自然那段.小姑娘为什么要摘花？齐读后练说：小姑娘（ ）她的妈妈。再读，体会。.真是个（ ）的好孩子。4.过渡：花瓣的香味飘呀飘，飘得很远很远，哪些人闻到了花香？他们闻到了香味的感受是一样的吗？下节课我们来讨论。六、精心设计练习题，检测完善1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）zhi png chu rA摘花瓣 B捧出 C不知所措 D惹人喜爱2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ） A惶恐 B眼眶 C戎布 D清晨3.抄写词语教学反思：三下第二单元 课题 花瓣飘香 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确.流利.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚.纯朴的亲情。3.通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。教学重点正确.流利.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学难点抓住关键词，体会小女孩真挚.纯朴的亲情。教学准备小黑板、先学提纲【先学提纲】1.划：读读课后第4题，找出描写小姑娘懂事的句子。2.读：抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚.纯朴的亲情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.朗读词语。2.通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣二、出示目标1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.能用“当初.祝贺”造句。3.学习刘翔不畏艰难.敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。三、品读感悟提示任务：小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？自主阅读：自由读1-9自然段，对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。展示交流：（一）探究问题1，学习第2段。1.小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。2.指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在.小心地摘.双手捧着.飞快地）3.交流摘花的动作。出示卡片：俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）看插图理解。（小女孩低下头，弯着腰）捧着：捧着是什么样子的？做做动作。4.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。请一位同学来演。学生评价。她是怎么摘的？（俯）摘后怎么拿的？（捧）一片小小的花瓣为什么用双手捧着？学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉）师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。5.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。（二）探究问题2，学习第3-5段。1.“为什么只摘花瓣呢？”请大家把3-5段连起来读读（1）指名答出示卡片：舍不得为什么舍不得？交流：舍不得把整朵花摘下来师，他连两片都没有摘，只摘了一片，你看出她是一个怎样的孩子？（爱花，懂事）（2）当小女孩被发现后，她表现怎么样？心情怎么样？生交流：她不知所措，惶恐地望着我。出示词语：不知所措：她的神态，不知道怎么办。惶恐：心里很害怕。惶：竖心旁，担心的意思。恐：心字底，害怕的意思。指名读，齐读。此时此刻，小女孩为什么不知所措，心里很难惶恐呢？（这是别人家的花，她知道自己是不对的）由此看出，这是一个怎样的孩子呀？（懂事的孩子）指名读，齐读。（3）作者理解她吗？理解哪儿看出来？（我轻轻地问）（她知道自己错了，所以我当时不忍心责备她。）（三）探究问题3，学习第6-9段。1.摘花瓣做什么？(1)送给生病的妈妈。(2)为了让妈妈高兴。（板书：送妈妈）出示6-9段，指名读。评价：真是个懂事的孩子。让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？（很高兴）妈妈看到了，一定也会高兴的，让我们一起来读小女孩的话。2.再读读还有哪里看出？(1)爸爸是一位保卫祖国的边防战士。(2)爸爸远在千里，照顾不到妈妈，写信叫小女孩不要惹妈妈生气。小女孩惹爸爸生气了吗？没有。她不但不惹妈妈生气，还关心生病的妈妈，让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的嘱咐，让爸爸放心。(3)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过，很担心没人照顾的妈妈，恨着急）这是一位怎样的孩子？（敬爱父母，懂事）出示：真是个懂事的好孩子。(4)分角色读好6-9段。老师当“我”，请一小女孩，其他同学读旁白。3.读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事（四）学习十一段1.这么美的文字.这么美的情境.这么可爱的女孩，连作者也被她感动，第二天早晨，引读第十一节。2.“我”为什么会买花.送花？板书：买花你对课文以“花瓣飘香”有什么新的体会？交流小结：小女孩的爱心打动了我，感染了我，我也用送花的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩爱心的感人之深。3.分组迁移练习：a.当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩时，“我”会说什么？小女孩又会怎么说？b.“我”把另一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？“我”又将怎样回答？四.检测完善。1. 花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心灵纯真美好，老师忍不住想吟一首诗。花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？2.完成补充习题。教学反思：三下第 二 单元 课题 练习2 第 1 教时 总第 个教案课型：练习课 教学目标1.认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2.照样子，练写上下结构的字。教学重点认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。教学难点学会简单的运用表示颜色的词，练写上下结构的字。教学准备学情分析挂图【先学提纲】1.看一看中国地图，数一数有多少个省、市、直辖市。2找一找相关资料，读一读直辖市、自治区和特别行政区分别指什么。3看清范字后描红，揣摩其运笔方法。“处处留心”是学用字、词、句的练习。这是一个递进式的练习，弄清各省、直辖市、自治区的简称是关键。如果机械地让学生理解难度较大，教学时如果用课件的形式把地图展示给学生，可以起到事倍功半的效果教 学 过 程思考与调整（二次备课）第一板块：处处留心一、创设情境，激发兴趣1.学生各自尝试读懂题目要求。2.师生共同讨论题目要求。3.教师讲解题目要求。二、研读发现，交流感悟(1)在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“”画下来。(2)全班交流讨论，教师指点、评议。(3)读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。三、关注生活，学以致用。(1)同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。(2)学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜