(秋)2019一年级语文下册课文3第10课小英雄王二小教案2语文S版 .doc

(秋)2019一年级语文下册课文3第10课小英雄王二小教案2语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，在读中领悟小英雄的行为。用“一边一边”练习说话。情感态度与价值观学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的美好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学重难点1.会认、会写本课生字。2.朗读课文，领悟小英雄的行为。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，听后说说这首歌唱的是谁。2.揭题：你们想知道王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。3.板书课题：小英雄王二小二、初读课文，识记生字1.听范读，整体感知课文内容。（1）课件出示挂图，教师配乐范读课文，说说你知道了什么。（2）自由读文，扫清字词障碍，把课文读通顺。2.自主识字。（1）在文中圈出生字，结合文中的词语或句子多读几遍。（2）汇报：你是怎样记住这些字的？军：“车”戴上帽子就是“军”。员:“贝”上长“口”。边：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘苹果”游戏，巩固识字。3.指导朗读。（1）指名分段朗读，评价。（2）结合插图读与之相对应的课文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常常”“气急败坏”等词语。1.给下列生字注音。扫()团()枪()全()灭()军()2.选字组词。员元边连团()()接一()钱河()三、巩固识字，指导写字1.课件出示生字，指名认读，请“小老师”带读。2.讨论交流识记生字的方法。拆一拆：全（人王）团（ 才）比一比：枪抢员页3.指导写字。学生自主识字、写字。教师发现问题，随时指导。提示：“边”先写“力”再写“辶”。团：先里边，再封口。笔顺为。3.读一读，写一写。=D2(团 员=D2(扫 荡=D2(气急=D2(败坏=第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复习认读生字。2.指名朗读课文。4.听写本课“会写字”。二、朗读感悟1.朗读课文。（1）指名读第1、2自然段。用“一边一边”练习说话。出示句子：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？（2）自由练读第3、4自然段。想象：敌人是怎么“叫”王二小带路的？（3）表演：王二小是怎样“听话”的？为什么要“装”？（4）自由读第5、6自然段。体会应该怎样读，边读边想象当时的场面。2.讨论。为什么说王二小是英雄？（王二小经常帮助八路军站岗放哨，是一名儿童团员。敌人前来扫荡，让王二小带路时，王二小没有害怕，巧妙地把敌人带进了八路军的埋伏圈，表现了王二小的机智勇敢。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了王二小。王二小的英雄事迹广为传颂，王二小的名字永远铭刻在人们心中。）3.自主选读，加深体会。（1）找出文中令你感动的地方，再读一读。（2）播放音乐，有感情地朗读课文。5.照样子，完成下列练习。（1）四面八方（含有数字的四字词语）（2）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。一边，一边。6.王二小是一个的小英雄。三、总结全文学了这篇课文你有何看法。1.向王二小学习，学习他的什么品质？（爱憎分明、机智勇敢、不怕牺牲）2.学完课文，你有什么感想？教学板书小英雄王二小王二小一边放牛，一边放哨带敌人进埋伏圈被敌人杀害机智勇敢不怕牺牲教学反思本课教学从歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子将学生带入王二小生活的年代。学生在歌声中入情入境，为后面有感情地朗读课文、理解课文打下基础。此外，我着重抓语文基础知识的学习，使学生养成良好的学习习惯。根据识字规律，让学生在课文中识字。附送：(秋)2019一年级语文下册课文3第11课毽子变乖了教案1语文S版设计思路 课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。教学目标1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。3. 正确、流利地朗读课文。重点、难点分析通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。课前准备 课件教学过程 第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。2. 评一评：谁踢得最好。教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。今天我们就来学习课文毽子变乖了3. 出示课题，齐读课文。重点指导读“毽、乖”二字。二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。3. 检查（展示课件第三屏）美妙 飞舞 踢毽子 开始 练习 陌生不久 熟悉 抽时间 肩上 表演 脚上指名读词，教师适时正音。4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。跟：可与“很、根”比较记忆。先：与“告”比较记忆。6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。）第二课时一、理解课文内容1. 学习课文第 1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。）2. 学习课文第 2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）（2）问：你是读课文哪些句子知道的？根据学生回答，（展示课件第四屏）句子：A毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？（像蝴蝶在飞。）（毽子踢得很稳，不会掉落。）（展示课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）师领生读此句，读出欢快的语气。B脚一踢，它就到处乱飞。教师：哪些词语写出了毽子很不听话？标记词语：一就 乱飞指导读：引导学生将标记的词语在朗读中体现。（3）问：毽子为什么不听我们的话？（展示课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。问：老师的话是什么意思？你知道吗？（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。3. 学习课文第 4 自然段学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？（很高兴、很骄傲）学生读句子，感受“我”的快乐心情。二、总结明理，拓展延伸1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？（要踢好毽子就得多练习。）（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！