人教2011版小学数学二年级导入 (3).doc

认识有余数的除法教学内容：教材第60页例1及“做一做”，第64页练习十四1、2题。教学目标： 1、理解表内除法与有余数的除法的含义。2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。3、让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学难点：理解表内除法与有余数的除法的意义。 教学方法：合作探究，实践操作，讨论交流。教具准备：草莓 盘子 小棍课时安排：1课时教学过程:一、 复习旧知。1、 抢答35 7= 728= 648=162= 287= 63 7=2、（1）有8根小棒，平均分成4份，每份几根？（2）有8根小棒，每份2根，可以分成几份？二、情境导入 教师：在上课之前，先给大家出个谜语：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。学生自由回答，教师板书：草莓。教师：那么这节课我们就围绕草莓来进行学习，表现好的组教师将这些草莓奖给他们。这节课我们要学习的内容是：认识有余数的除法。板书课题：认识有余数的除法。学生齐读，师提问：看到这个标题，有什么问题要提的吗？学生自由发言，师:这节课我们就带着这个问题进行学习。三、探究新知。课件出示教材第60页例1情境图。把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。组织两位同学上讲台摆一摆，其他同学四热恩一组，用铅笔代替草莓在下面摆一摆，并思考。师：可以摆几盘？学生汇报：摆3盘，正好摆完。师：要解决这个问题，如果用除法怎么表示？学生自由在草稿纸上列式，指名一位学生回答。板书：62=3（盘）师：谁来读一读？指名学生读一读。师：谁来说一说这个算式是什么意思？生自由讨论 后回答，可能有一下说法：共6个草莓，每2个一盘，共分成了3盘。6里面有3个2.师：6在这儿是什么数？2呢?3呢?(复习除法算式的各部分名称) 6 2=3 （盘） 被除除商数数 出示教材第60页例1主题图2把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。师：刚才是6个草莓，如果老师再加上1个草莓，那就有7个草莓，把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。学生在下面自由讨论，指名学生上讲台摆一摆。学生讨论后回答是怎样摆的。教师提问：如何用除法算式表示呢？学生在草稿纸上列算式，指名学生回答。教师根据学生汇报进行板书： 7 2 =3（盘）1（个）师：谁来读一读这个算式？指名学生读一读。组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。生：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。教师：比较这两个题，有什么相同?有什么不同？学生分组讨论。相同：都是平均分草莓，用除法来计算。不同：第一个图恰好分完，第二个图还有剩余。教师提问：草莓分到最后还有剩下一个，这个剩下的数在算式中叫什么呢？学生回答：余数。教师根据学生汇报板书各部分名称，并且重点指导余数在算式中的书写格式。 7 2= 3(盘).1(个)被除余除商数数数教师：那同学们能说一说，你是怎么理解余数的？学生自由讨论后，共同小结：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。带有余数的除法就是有余数的除法。学生齐读。四、游戏：抱一抱规则：7个同学，每2个抱在一起，或者每3个抱在一起，列出相应的算式。 9个同学，每3个、每2个、每4的抱在一起，列出相应的算式。五、巩固练习。1、教材第60页“做一做”第1题。请学生独立完成，教师巡视，然后集体订正。2、教材第60页“做一做”第2题。组织学生观察题目，理解题意，自己在书上做，教师巡视，最后集体订正。六、课后小结。1、请学生说说这节课学到了什么？2、师：这节课我们认识了有余数的除法，在我们的生活中有很多问题都会用到它，只要我们仔细观察，用心留意就一定会学到更多的知识。板书设计 认识有余数的除法 6