第二单元集体备课中心发言稿.doc

第二单元集体备课中心发言稿一、教材分析本单元主题是“家庭生活”，包括识字2、看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿四篇课文和语文园地二。识字2是反映家庭伦理道德的“三字经”；第5课看电视从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第6课胖乎乎的小手视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；第7课棉鞋里的阳光写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；第8课月亮的心愿以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；语文园地二中“日积月累”的小诗鞋，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；口语交际我该怎么办提出孩子想做家务事，而家长不允许时“该怎么办”的话题；“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。（本组教材选择“家庭生活”这一单元主题，要学生体会家庭成员之间的至爱亲情，同时还要求学生能通过教学大量识字。第一学段四个学期中，本册要求“会认”的量最大，达55O个字（一上400字、二上45O字、二下400字）。本单元共要求“会认”74个字。每课至少要求“会认”13个以上。关于写字，全册共要求“会写”250个字，其中本单元要求“会写”30字，每课都要求“会写”6个。）二、学习目标（一）知识与技能：认识74个生字，会写30个字；培养学生观察能力，总结识字方法能力和语言表达能力。（二）过程与方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；联系自己生活体验理解重点词语，读懂课文。（三）情感态度与价值观：培养学生主动识字的兴趣，培养学生在家庭，在生活中主动识字的愿望，树立识字信心；感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德。四、教学重难点（一）教学重点：识字、写字和正确流利地朗读课文。（二）教学难点：把识字教学、情感教育融入对课文的朗读感悟之中。有效地指导学生识字写字。五、教学课时：13课时（指新授课，不含练习册指导与讲评6课时和单元检测与讲评2课时）课 文课时课 文课时识字22棉鞋里的阳光2看电视2月亮的心愿2胖乎乎的小手2语文园地二3备 注每课练习册指导与讲评各一课时，共6课时。单元检测与讲评2课时。六、课文教学流程第一课时识字，能正确读通课文（识字读文）1、创设情境，导入新课。2、初读，读正确（教师范读课文学生借助拼音自由读课文，可根据情况标出自然段让学生再读课文，边读边圈出生字，把生字多读几遍。）3、互动识字（采取多种形式，引导学生读熟生字，识记字形）。4、识字与课文朗读相结合，指导学生把课文读通顺，有所感悟。 （指名分段读、分小组读、分男女生读、分角色读、教师或学生带读等）5、布置作业：识记生字（制作生字卡片），正确通顺地朗读课文。第二课时1、检查复习（生字识记情况和课文朗读情况）。2、紧扣文中一两处关键字词句或一两个问题（或承接上一课时的问题），重点理解，体会感情。3、分析字形，指导学生写字。 师生共同观察，整体分析，找出共性； 教师范写，学生临写（要重点指导有一定难度的字或某一个字中的某一个笔画，而不能每一个字都讲得很细，分析的太多，这样，时间很难保证），扩词，让学生用一两个词语进行说话训练。4、作业：抄写生字并组词，任选一个词语造句。识字2我认为识字2的重点是识字写字，正确流利地诵读三字经，难点是引导学生有效识字，指导学生写好字，特别是写好“母”字，能联系生活读懂课文并在实际行动中践行。本课可分两课时进行。第一课时的主要任务是认读14个生字，借助拼音正确且比较流利地朗读课文，潜移默化地受到家庭美德的情感熏陶。可围绕“家”这个主题谈话导入新课，尔后通过教师范读，带读，学生自由拼读等形式，初步感知课文，产生读的情趣。在这之中可让学生在文中圈出生字。然后再全班交流认读，指导读准字音，识记字形。比如在读准字音时可强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。在识记字形时，有意识地指导学生采取多种方法识记生字。如(1)每母减减 快筷加加 放教、改换换 (2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改)。为了巩固识字效果，我觉得可以由看拼音读到去掉拼音读，再到打乱顺序读，为了激励学生识字兴趣，可以采取“开火车”形式提高识字效果和积极性。在此基础上，教师可再指导学生读课文，把课文读流利。因为本识字是以三字经的形式出现的，韵律感很强，教师可以带读的形式为主让学生充分感受这种韵律美，让学生变“要我读”为“我想读”。第二课时的主要任务是分析字形，指导写字，能正确且流利地朗读课文，对课文内容有所感悟。在指导写字时，为了提高课堂教学效率，可以把结构相同的“洗、认、扫”放在一起，让学生发现共同点，举一反三，迁移训练。在这之中适时让学生进行扩词，选取一两个常见的词语进行说话训练。本课练习册中要突出形近字和音近字的区别，着重指导词语接龙。5、看电视我认为本课（短小的诗歌）教学重点是识字写字和正确流利朗读课文，体会家庭成员之间的亲情，难点是通过练习用“因为所以”的练说充分感受家庭成员之间的亲情，有效指导学生识字写字。第一课时的主要任务是识字，借拼音正确地朗读课文，通过抓住关键词“奇妙”进一步引领学生读懂课文，读出一定的感情。“奇妙”是全诗的一个关键词，且出现在第一小节，在教学时，我觉得可以让学生在读完第一小节后，质疑这家人看电视奇妙在哪里？有了学生感兴趣的问题，学生读的积极性会更高，然后在分别读第二、三、四小节的基础上，让学生说一说（读完一小节，就让学生说一说），在这之中，可以有侧重的把第三小节指导学生读出奶奶爱自己的孩子的情感，特别是让学生重点品读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”这句所饱含的爱的情感，图文结合，充分感受家的温馨，并把这种情感通过朗读表达出来。我想我们的这节课语文课必定是充满温馨的一堂语文课。第二课时的主要任务是指导写字，借课文中“小泡泡”的问题，紧扣本文中另一个关键词“秘密”，指导学生读好课文，并提高口头表达能力。教学时，可齐读第五小节，以问题切入：想想每个人心里装着的秘密是什么？（爱）进而引起学生思考，让课文内容再次复现，此时，教师可借此让学生在读课文中思考。这样，既让学生对上节课内容有一个巩固，又在此基础上，可为学生用“因为所以”练习说话做下铺垫。还以第三小节为例，指名分段朗读后，可以用小黑板出示句子“因为奶奶爱我们，想让我们，所以”，可以多让几个学生说，这种看似重复，其实对学生的表达和感悟都是有益的。既提高了口头表达能力，也让学生在说的当中，发自内心地感受到了家庭成员之间的亲情，“你爱我，我爱你”。本课指导写字，要注意“写、完、家”三个字的指导，这三个字可以放在一起让学生观察，找出共同点（上下结构，秃宝盖和穴宝盖，上面占的位置小些等），教师再范写，学生再描再临写，提高写字实效性。扩词、口头说话还是要一贯坚持。在指导学生完成本课练习时，可结合第1题巩固学生易混淆的声母及前后鼻音；侧重指导词语的搭配、仿写句子。利用“交流台”拓展学生的情感认知。6、胖乎乎的小手我认为本课教学重点是识字写字和正确流利地朗读课文，懂得一家人喜欢兰兰手的原因。难点是有效指导识字写字，通过指导学生读好疑问句和感叹句，让学生感受到学会关心、体贴家里的人。第一课时主要任务是识字和正确且比较流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气。在指导本课识字时，在正音上要特别注意后鼻音的指导，因为本课生字中后鼻音的字较多，有7个。在识字方法上，要继续有意识地引导，如换一换（精情 站贴 蛙鞋），儿歌（弓长张，半个月亮就是胖）等。在识字教学进行后，教师可以用小黑板出示四个句子：（兰兰问）我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!（奶奶）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!一方面，有意识地让学生认识问号和感叹号，进而引导学生说说应该读出什么样的语气。有学生会说到用问号的句子应该读出问话（疑问）的语气，教师随机举例“你家在哪里？”，如果学生说不出用感叹号的句子应该读出赞美的语气时，可让学生尝试读，师生共同感受，或教师举一个简单例句让其读，如“春天真美啊！” 第一课时教师可布置学生回家用自己的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气。（如果单元之间已有安排，教师可让学生在课堂上直接说一说，这个交流也可放到第二课时）。 第二课时主要任务是指导写字，借学习小伙伴提出的问题“兰兰长大以且，会帮家人做哪些事情呢”拓展训练，初步培养学生想象力。在复习巩固后，教师可通过分角色朗读，让学生扮演爸爸、妈妈、奶奶，想想平时他们是怎样和自己说话的，因为上节课已经练习朗读了他们分别说的话，从而为本节课分角色朗读，读出一定的情感垫定了基础。尔后，在读到最后一句话 “等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情” 时，引导学生想像兰兰会帮家人做哪些事情呢。紧接着，结合课后“说说做做”，说说“我”能为家人做哪些事情，把帮助长辈做事的情感与愿望变成实际行动。在指导学生写字时，可把“看、着”放在一起观察、比较。本课练习册中继第一单元后又出现了找意思相近的词语，可重点指导，另外，小阅读中让学生填恰当动词，对于学生来讲有一定难度。7、棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光教学重点可以定为认字写字和自读、自悟课文，教学难点是认字和写字，特别是指导学生“女字旁”和“反文旁”的书写；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。第一课时的重点还是认识13个生字，能借助拼音正确完整地朗读课文。本课的课题对于第一次接触的学生而言，感觉会挺生疏的或奇怪的，为了提高学生学习兴趣，教师可以利用谈话方式导入新课，如师问：同学们，平时在家里谁最疼自己？学生会说到“爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物”。接着，老师问：他（她）都是怎样疼爱自己的？学生这时会七嘴八舌说开来（买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等）。然后，老师说：看来，我们同学在家里很幸福，家里的人都那么爱你，可今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友她不光是享受家人对她的爱，她还懂得爱自己的家人，爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？再接着揭题，板题，激发学生读课文的强烈兴趣。本课和前一课胖乎乎的小手一样，人物对话也非常丰富。可让学生通过分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话，在读中感受小峰受妈妈无形的教育，而主动帮奶奶晒棉鞋的事。特别是抓住“奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问咦，棉鞋怎么这么暖和？”“小峰笑了笑，说：奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”这一疑问句和感叹句。感受奶奶的惊喜和小峰的快乐、高兴。进而读出奶奶的惊喜和小峰充满阳光般的高兴。童真童趣跃然纸上！值得注意的是本课识字中“晒”字容易读错，要特别提醒。第二课时的主要任务是指导写字，能流利地朗读课文，心中萌发向小峰学习的情感。照例课前还要拿出几分钟时间检查复习，巩固识字。然后，通过比较流利且有一定感情的分角色朗读。让学生围绕“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“ 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”这两个问题，继续用上“因为所以”练习说话，进一步读懂课文，把课文读流利。在指导要本课写字时，同样沿着“读字整体观察分类指导、范写学生临写适当扩词，用一两个词语口头说话”的思路进行 。本课生字中要把女字旁的指导和反文旁的指导放在重点，因为这两个偏旁的字占了4个，一大半。本课练习册中第四题“读句子加标点”是巩固问号和感叹号用法的很好练习。8、月亮的心愿月亮的心愿一课教学重点可定为识字写字和正确流利、有一定的感情（有感情朗读在课标中本未列入到低段要求，但教参在本课中特别指出了）朗读课文，对课文蕴含的感情有所感悟。教学难点是有效指导学生识字写字，特别是本课中的“女、气、亮”，让学生有体贴、照顾父母的愿望和行动。在第一课时，和其它课文采取相应的步骤，即导入初读识字再读。在识字中还是要注重让学生说说自己识字的方法，不断发现，不断总结。为了在有限的时间里有效突破让学生有一定感情朗读。我觉得可以抓住关键段落来实现。如本课中可先重点引导学生读第二自然段，即月亮想明天有个好天气这一内容和倒数第二自然段月亮想明天还是下雨吧这一内容。学生在读中，无意识地形成了比较，为什么月亮的心愿前后不一样。一方面，激发学生读整篇文章的兴趣，另一方面，体会到月亮心愿的变化是由珍珍关心母亲的美好心灵而导致的，进而以情感促进朗读，用感动地心读出珍珍的美好品质。当然，在指导朗读中还可以充分借助书中两幅插图，把直观形象的图片资源和体会的情感交织在一起，促使学生更好地读好课文，并培养学生在读文时脑子中同时浮现一种景象，入情入境地读的一种习惯和能力。第二课时，可在复习生字后，花一定时间继续巩固正确流利有感情地朗读。并加以拓展，说说你们的心愿。让学生从小养成一种美好的品质，受到关心别人，体贴别人的良好熏陶。本课在指导写字时，要特别注重“女” “气”“亮”的指导。“女”和女字旁的异同，“气”的最后一笔，“亮”和“高”的异同等。本课练习册中要重点指导学生区别“汽气”“去走”和仿写词语、句子。语文园地二 语文园地二主要包括“我的发现、日积月累、口语交际和展示台”四部分内容。我觉得重点和难点是复习巩固学过的字，引导学生运用规律自主识字，创设情景，提高学生口语交际能力。教学时可分三课时进行（其中展示台内容在单元教学前就布置，不占用完整课时）。第一课时完成“我的发现”教学任务，包括在比较中探究识字方法、我会认和读读想想三方面内容。在本单元教学伊始，我们在引导学生识字时就已经注重了识字方法的渗透，从而为这一内容教学作了有益的铺垫。教学时，教师先出示卡片“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上，让学生观察、比较这两组字，说说发现了什么。适机板书“票、元”两个字。学生认读、组词、联系生活了解词义。乐后教师再出示“直、扁”两个生字，指导学生加偏旁组成新字并组词。接着让学生观察、比较，说说发现了什么，总结识字方法。通过总结识字方法，指导学生完整认识6个生字，充分感受“加一加、减一减”识字方法带来的快乐。在体会一字多义时，我觉得可充分联系生活让学生感受同一个“张”字在不同的地方意思不一样，在这之中，可让学生练习扩词造句。第