第一专题科学之光.doc

第一专题：科学之光08年江苏高考方案(高二下半学期，除语、数、外的其他6门功课会考。高三上半学期结束，参加2门功课的考试。文科考生历史必考，另一门在政治和地理中任选；理科考生参加物理必选，化学或生物任选。成绩分A、B、C三个等级。最终高考，考语、数、外三门。文科考生，语文卷200分，数学外语各150分；理科考生数学卷200分，语文外语各150分。高校凭高考成绩录取考生，达到录取线参看选科成绩的等级)苏教版实验教材中只有本单元是说明文。设计本单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。本专题分为三个板块，第一板块“探索与发现”，选了物种起源绪论和人类基因组计划及其意义两篇文章，侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考；第二板块“奇异的自然”，选了南州六月荔枝丹和斑纹两篇文章，本板块把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，科学为我们打开一扇又一扇窗，让人惊叹造物主的鬼斧神工；第三板块“美丽的创造”，这是一个选学选教板块，也选了两篇文章，一是叶圣陶先生的景泰蓝的制作，一是景观设计师俞孔坚先生的景观设计手记足下的文化和野草之美本板块又将目光回到人类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造型的 。本专题所选文章既有关于事物说明的，也有关于事理说明的；既有关于单个对象说明的，也有关于一类对象说明的；既有传统的，也有体现现代说明文写作特点的 ；既有平实的、典范的，也有文艺性强的。基本上考虑到了说明文教学所需要的基本元素。与人教版教材相比，说明文的份量有所减弱（人教版说明文：第二册第三单元：南物神奇的激光这个世界的音乐；第六册第一单元数学和文化宇宙的未来等4篇说明文和科技论文，还有第二单元中的语言的演变等4篇文章也有说明文的性质。一、探索与发现内容目标1、通过从人在科学领域的研究，对客观世界内在规律的把握的角度，引导学生享受发现与探索的无穷乐趣。2、引导学生感悟科学家严谨而审慎的科学态度以及对人类负责的精神，使学生对科学家的精神品格，对科学的价值进行深刻的认识与思考。3、培养学生的探索精神，使学生能善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。4、在阅读过程中，引导学生注意并理解说明文语言准确严密的特点。5、能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。学习要求1、思考绪论一文是怎样表现达尔文严谨的科学态度的，人类基因组计划对“人文”造成了那些方面的冲击。2、学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。 3、对文章的观点提出自己独到的见解和看法。课外收集学术界对达尔文进化论的不同看法，并说说自己的看法；结合对基因科学的了解，说说自己对“科学是双刃剑”的理解。4、结合实例，分析说明文语言准确严密的特点。5、摘出文中自己认为在培养科学精神方面有启发或警示作用的句子。教学建议达尔文的绪论以说明为主，应以说明文教学的方式指导学生进行研习。建议2课时，第1课时，在让学生反复阅读文本的基础上，理清作品的脉络结构，抓住为什么要提前发表物种起源和物种起源的主要观点是什么这两个问题引导学生研习文本，提取主要信息。绪论语言非常严谨，体现了达尔文作为一名科学家所具有的严肃、认真、实事求是的精神。第2课时，可以引导学生进一步对文本进行研习，通过对文章中的关键性语句的分析，了解达尔文作为科学家的精神品质，了解科学家的工作方式甚至思维特点，如实事求是、谦虚谨慎、注重实践以及自信坚定等，培养学生的科学精神。 人类基因组计划及其意义是一篇学术报告。建议用1课时。作为说明文教学，主要应抓住两点，一、作为学术报告本文在结构上具有条分缕析，纲举目张的特点。教学中应设计问题引导学生进行文本研习，如，“基因组计划是什么？这一计划有何意义？为什么说基因组计划还是一把双刃剑？”通过对这些问题的思考来引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲或图标的方法把文章的主要内容筛选出来，由总而分，渐次进行，以此来掌握文章的内容和结构。二、人类基因组计划及其意义介绍的生物科学工程，这是一个十分庞大而复杂的工程，但我们读起来却并不困难，主要是作者的说明语言，多用大众化、通俗形象的语言，举重若轻、明白晓畅，应引导学生反复体会其说明特点及其取得的科普效果。如果时间允许，本板块可增加1课时，主要学习任务有两个，一是做有关练习，以巩固课堂的学习效果（以语段训练为主），二是指导学生阅读读本上科学的发现中的三篇文章，以丰富知识，拓宽视野。说明文在现代社会的应用越来越广泛，生命科学、生物技术是前沿科学，又与日常生活结合得非常紧密；基因问题也是人们关注的热点，在教学中应结合相关知识，激发学生的情趣，调动学生学习说明文的积极性。但也要注意不能将说明文上成科普课。应致力于促进学生相关语文能力的提高，培养学生获取信息、处理信息的能力，观察能力、分析综合、逻辑思维能力和辩证地认识事物的能力。二、奇异的自然内容目标1、引导学生关注科学视野中的丰富多样的自然界，了解自然的奇异，激发学生探索大自然奥秘的热情。2、指导学生学会抓住文中关键词语理清说明顺序，说出所说明事物的特点。3、引导学生注意斑纹的文体特点：兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性的文体。4、指导学生理解文艺性说明文的语言特点。学习要求1、思考南州六月荔枝丹是用了哪些说明方法来说明事物的特征的，是按照怎样的顺序进行说明的，有何好处。2、体会自然的奇异，并能清楚、生动地介绍一种自己熟悉的动物或植物。3、理解“斑纹”的内涵，并能举例说出自己观察到的大自然中的“斑纹”。4、体会说明文中所具有的文艺性，能结合具体例子说出南州六月荔枝丹斑纹这两篇文章的特点，尤其是斑纹的文体和表达特点。5、学会根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。6、找出文中的诗词名句，诵读积累；画出文中生动形象的语言，认真品味。教学建议南州六月荔枝丹是一篇传统的经典性说明文。建议2课时。第1课时，让学生多读课文，理清文章的脉络，在此基础上思考：本文是从哪些方面来说明荔枝的（外部特征及有关知识、内部结构等）？用了哪些说明方法来说明事物的特征的（引用、举例、比喻等）？是按照怎样的顺序进行说明的（逻辑顺序、结构顺序和观察顺序等）？用这样的方法和顺序有何好处？第2课时，重点是文本研习，引导学生在两个方面作些探讨。其一，相对与一般平实的说明文而言，本文文艺性十分突出，语言生动，特别是引用了大量的古代诗句有何作用？（有助于了解荔枝的特点，而且营造了优美的意境，使原本可能枯燥的说明变得生动形象，同时也增加了文章的科学性，丰富了内容，增强了表达效果），这一点教学时需要特别强调。其二，说明文的特征就在于它的科学性，而要表现其科学性，就要有精确、条分缕析的语言。引导学生品味语言并体会其作用，提高自己的语言表达能力。斑纹这类文章，文体特征不是非常明显，兼具散文随笔和科学小品的特点，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。这一点要提醒学生注意，不要只是简单地从传统说明文的角度来解读文章，可以把这些边缘性、交叉性文体地表达方式吸收到说明文写作中来。建议用2课时。第1课时，主要引导学生理解“斑纹”的内涵。教学本文时，应该作些精心的设计，创设些情景来激发学生的学习兴趣。如在未教学之前，可让学生讨论、交流：你对“斑纹”是如何理解的？你能说出所知道的“斑纹”吗？等等。在学生初读课文时和再读课文时，可让他们说说对“斑纹”的理解是否在变化，认识是否在加深。（“斑纹”在文中含义是多样的，并不是一种，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、河流等等，都是作者要说明的斑纹）其次，提出探究性的问题：作者写这篇文章的意图是什么？这个问题也涉及到文章最后一句话的理解。作者通过这些斑纹的描写和阐述，赞美自然的神奇与造物主的鬼斧神工，对主宰一切的的自然规律进行了礼赞。第2课时，首先引导学生注意斑纹的写作特点：一般说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而斑纹却是以一驭多，自由而洒脱，文章描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。其次，应引导学生反复琢磨斑纹在表达方面的特点，如运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力；又如语言绘形绘色，准确又富有诗意与智慧；有的地方画面的说明与描写具有质感，逼真，而有的地方则极富抒情性。再如文中的许多议论性的语句，将自然现象进行文化的阐释，富于个性与启发意义。第5课时，学习效果的检测与评价，课堂的延伸与拓宽。一是做有关练习，以巩固课堂的学习效果（以语段训练为主），二是指导学生阅读读本上科学与艺术中的三篇文章，可选择其中的一篇，如自然的美，让学生讨论、交流，以培养学生的自学能力，分析能力等。在教学本板块时，应注意说明文的实用性特点，尽可能将教学与学生的日常生活、课外研究性学习结合起来，比如南州六月荔枝丹、斑纹等，在教学时应该调动学生的知识积累，注意课堂教学的生发，开拓与课文有联系的课外知识。三、美丽的创造内容目标1、通过引导学生欣赏文中所展示的景泰蓝、歧江公园的完美的制作与设计，使学生感悟欣赏其内在精神与情感，享受发现和探索的无穷乐趣，提高审美情趣和审美能力。2、指导学生理解说明文根据说明对象来安排说明顺序、运用说明方法的特点。3、指导学生学会综合运用下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、打比方等多种说明方法来说明事物。学习要求1、理解景泰蓝的制作一文是如何安排说明顺序和详略的，“足下的文化”和“野草之美”分别具有怎样的精神内涵。2、学会感受景泰蓝的制作和歧江公园的设计中的“美”，提高自己的审美情趣和审美能力。3、学会能把自己在某些方面的新构想或创造按合理的思路诉诸文字。4、在文中画出一些用语准确的句子，并体会其表达效果。教学建议“美丽的创造”属于“选学”内容。可以安排课外自读，也可以在课内完成。景泰蓝的制作和足下的文化与野草之美的说明对象既与科学有关，又与艺术有关，是科学与美的结合。这是学习本板块的一个重点。景泰蓝的制作是一篇传统典范说明文。建议用2课时。第1课时，让学生自行文本研习（可独立也可组成学习小组），思考并讨论：未读课文前，你对“景泰蓝”有何了解？读了课文后，你知道“景泰蓝”有何特征？作者是按什么顺序来说明的？重点说明了哪几道工序？用了哪些说明方法有何作用和好处？你认为“景泰蓝”这种工艺品美在何处？本文的语言和前几篇有何不同处？第2课时，除继续组织课堂交流，解决以上问题外，重点要组织学生进行文本研习，理解并体会本文语言上谴词准确、造句严谨的特点。足下的文化与野草之美是景观设计师的设计手记。这篇文章，可设计这样一些问题来指导学生自学：其一，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑艺术观赏 ，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面，当设计师遇到这些问题时，他是如何解决的？其二，你最欣赏设计师对公