人音版二年级音乐上《过新年》说课稿(3)篇15.doc

人音版二年级音乐上过新年说课稿(3)篇15过说课稿 各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是过新年。 一、教材 （一）地位和作用 过新年选自人教版小学第三册第十课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词”咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。 （二）目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、认知目标：歌曲过新年，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。 2、能力目标：通过小组学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 （三）重难点确定及分析： 1、教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：”教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。 2、教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，这是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，唤起学生情感。 二、学情分析： 根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片相结合等综合手段，进行直观教学。 三、教育理念。 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。 我的基本策略是，以”唱”为本，把”情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，同时将充分发挥的积极作用，努力使每个学生有自信心。努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的空间。 四、教学过程 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 （一）激趣导入 揭示课题 聆听乐曲窗花舞，老师问：知道我们班的学生是一群心灵手巧的孩子，老师来考一下大家，咱们把我们的教师室布置一下！ （这时学生贴已经准备好的窗花布置教室），简介窗花舞然后再聆听一遍。过年是我们中国很隆重的传统节日，今天我们来学习一首关于过年的歌曲。出示课题。 1、视听结合整体感知 让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。 2、节奏练习突破难点 教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，根据课标要求二年级的学生采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律线条有了初步了解以后，就可以分组进行自学。 3、视听感知合作学习 （本环节教学采用视听结合反复聆听师生互动） 新歌教授，聆听全曲，感受欢快热烈的歌曲情绪。这样的安排，使学生加深对新年热闹场面的感受。 再听范唱时，师敲击鼓点为歌曲简单伴奏，生随着做敲鼓姿势。目的是为了让学生在多听中记忆旋律，把握音准及节奏。 4、学唱歌曲情感体验 前面的反复聆听、感受以及难点乐句的突破，学生就能很流畅地哼唱旋律，接下来的填词演唱也会水到渠成。歌曲演唱可采用师生接唱、小组轮唱等方法进行，并在练习过程中完成对歌曲的处理。 设计意图：音乐课是实践性很强的教学活动，本环节中从感知多听练习演唱，循序渐进、层层深入，让学生在艺术实践中完成学会歌曲的任务，为以下的创编和表现音乐打下基础。 5、实践创新激发热情 歌曲学完以后，让孩子们用舞蹈和打击乐器来表现歌曲。 然后引导： 同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：5、4、3、2、1！（师生 齐呼：过年了.）同学们让我们唱起来、跳起来、舞起来把！ 最后，师引导学生切实地从身边感受到现在的幸福生活，理解”幸福生活甜又香”。然后在音乐声中把自己的祝福送给在座的同学或是老师。 设计意图：”情以物迁，辞以情发”，受到情境的感染，学生的情感也自然喷发，师生互动将课堂气氛推向高潮，在音乐和祝福声中结束本课的学习。 五、教学启示 总之，本的设计，力求体现以人为本的，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。 当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。 在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！ 过新年说课大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐第三册过新年第五单元的第二课时，现在就把我是怎样设计这堂课的和大家谈谈。一、教材分析过新年这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词”咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。二、说教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：让学生初步认识鼓和小钹这两种民族打击乐器。2、能力目标：学习使用鼓和小钹为歌曲过新年伴奏。感知乐器的音色及其表现歌曲欢快热烈情绪的作用，增进对民族打击乐的兴趣。3、情感目标：通过演奏这两种乐器，让学生感受过年的欢快和喜悦，三、说教学重点、难点：1、重点：引导学生用欢快活泼的情绪和民族打击乐表现和感悟歌曲过年的热闹情景。2、难点：学生在音乐实践中，能够初步掌握简单的合奏。四、学情分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。四、教学设想：过新年是一堂以器乐教学为主的音乐课。本课是在学会演唱歌曲过新年之后，再学习使用打击乐器为歌曲伴奏。本课采用”动一动”，”说一说”，”敲一敲”，”学一学”，”唱一唱”，”练一练”“演一演”等方法让学生感受音乐，表现音乐。五、教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程，我将呈现我的教法和学法指导。1、动一动教学一开始，我就组织学生按照音乐的节拍说出和教师意义相反的词，培养学生节奏感的同学对学生进行了简单的律动训练。让学生一上课就融入音乐的氛围中。（设计意图：这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。）2、猜一猜教师通过谜语导入引出两种民族打击乐器，小鼓和小钹，通过一系列的音乐活动帮助学生记住乐器的音乐、演奏方法。3、练一练老师启发学生组建小鼓队，用小嘴巴模仿鼓钹的声音，来掌握本节课的教学难点。4、看一看让学生观看多媒体画面，感受过年的情景。5、听一听养成学生良好的聆听习惯，通过反复完整地欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的过年情绪。为歌曲的演唱做好铺垫。6、唱一唱学生在反复聆听的基础上，教师通过听音乐小声跟唱，接龙游戏等方式把歌曲能准确的演唱出来。7、跳一跳：通过教师精彩的东北大秧歌的表演，让学习进一步感受东北音乐的风格特点，经过”十”字步的学习知道东北秧歌的基本步伐。8、演一演让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍，把全课推向高潮。六、教学启示总之，在本方案的设计中，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！过新年说课稿音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课过新年一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。一、教材分析（一）地位和作用：人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排过新年这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词”咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。（二）目标确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习歌曲过新年，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。（三）重难点确定及分析：1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：”教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起.二、课前准备及对象分析：（一）课前准备：（1）制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。（2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、（3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。三、教育理念。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以”唱”为本，把”情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。四：教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。（一）激趣导入，揭示课题聆听着熟悉的旋律新年好，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进教师就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿.贴对联.）那咱们先把我们的教师室布置一下！（生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目过新年，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节奏朗读对联，从课堂一开始突破本课难点，同学可以对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋.）放鞭炮是小朋友们最喜欢的：谁能模仿鞭炮的声音，利用同学们模仿的鞭炮声，教师组织一条二声部的发声练习，这是对教材的拓展，还可以换相声词进行：咚咚咚咚呛咚咚咚咚呛咚呛咚呛咚咚呛嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖新年到了！联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个曲子！请大家欣赏。1、视听结合整体感知让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。根据大纲要求二年级的学生继续采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。2、合作学习培养能力让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照顾到每一个学生，你认为这一乐句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！教师放手让同学自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦，教师抓住全曲中的灵魂句”幸福的生活甜呀甜香”进行渲染，问：幸福生活甜在哪里、香在哪里？让同学们切实的从身边感受到社会主义今天的幸福生活。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的目的。教师强调音准、节奏、咬字及声音运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。3、体验创新激发热情（1）歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6、.（师生齐呼：过年了.）同学们：该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起来、舞起来把！（教室里有唱、有唱、有敲、烟花放起来、气球飞起来.）建构主义学习理论认为：”情景、协作、会话、意义建构，”是学习中的四大要素，”情景、协作”对学习成功致关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。”情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。这样气氛还愁表现不好过年的欢乐场面吗？最后，让学生将演唱歌曲感受到新年的热闹场面和对祖国的热爱用色彩表现出来，小组即兴作画，进一步加强小组合作学习，实现学科整合，使学生产生积极的倾向，这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中的爱国主义热情也会由然而生。4、课后延伸，资源共享新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知