五上Recycle 1 第二课时

PEP五年级英语上册Recycle 1教学设计第二课时 枣阳市随阳管理区中心小学 张小坚 教学目标1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。2. 通过复习，能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。3. 利用情景动画让学生自编对话，让学生感受合作学习的乐趣。4. 能通过思维导图的方法开拓思维，让学生自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。5. 德育渗透，教育学生养成饭前饭后洗手，食物不要浪费的好习惯。 教学重点1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。2. 通过复习，能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。 教学难点1. 利用情景动画让学生合作，自编自演对话。2. 思维导图的绘制。 教学准备1. 教师准备多媒体课件（含音、视频）、图片、头饰。2. 学生准备水彩笔和思维导图绘纸。 教学过程一、复习热身（Warm-up）1. 利用图片复习一二单元的重点词汇和句型。2. 播放歌曲“What do you like to eat today?”。【设计意图：巩固一二单元核心知识，为后面自编自演情景会话和绘制思维导图做铺垫。同时利用歌曲活跃气氛，引入第三单元的复习课题。】二、复习导入（Lead-in）1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。2. 学生在小组内谈论自己最喜欢的食物和饮品，如：Drills：（1）My favourite food is ice cream. What about you?My favourite food is salad. （2）Whats your favourite food?My favourite food is beef noodles. What about you?My favourite food is fish sandwiches.【设计意图：复习巩固第三单元重点词汇和句型，达到非常标准、熟练的要求，并注意语音语调。】三、新课呈现（Presentation）1.教师课件呈现 Willow Primary Schools menu 图片。 (1) 介绍背景。T: In the last class, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She is visiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjects in the school. Now we will learn about the school menu. (2) 教师用多媒体课件学校菜单，问：“What do they have on Mondays / ?”，学生根据菜单内容回答：“They have on Mondays / ” (3) 介绍阅读任务。T: Today is Monday. Its time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read the menu and the dialogue. Then fill in the blanks. (4) 请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。【设计意图：根据所给出的周菜谱图片，进一步熟悉重点词汇和已学过的食物、饮品词汇，同时通过对话阅读，突出了重点句型What would you like to eat ?Id like a sandwich ,please和词汇的结合运用，检测了四会单词的掌握程度。】 (5) Role-play学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：What would you like to eat ?Id like a sandwich ,please.（A sandwich ,please）What would you like to drink ?Id like some water ,please.（Some water, please.）【设计意图：锻炼了学生的动手绘画能力，同时强化练习了四会句型，要求达到非常熟练，脱口而出的程度。】四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 观看陈洁和大卫到餐厅就餐过程动画2遍，学生合作,利用头饰表演。T: Chen Jie at Willow Primary School. She knows something about the teachers, classes and school menu in the school. Now, Lets watch a cartoon ,then act it out.【设计意图：利用动画引起学生兴趣，并通过动画把三个单元的情境融合在一个动画里，更能体现英语交际的实用性无处不在。在此基础上也相应在本节课重点复习第三单元知识的基础上延展到三个单元知识的融合运用。另外，在学生表演完毕后，自然的进行德育渗透，培养学生饭前要洗手，不能浪费食物的好习惯。】2.观看三个单元的综合思维导图微课（教师自己制作），结合老师的制作的思维导图画自己的思维导图。 T： Now,we knows the teachers looks, classes ,food and diink. You can draw your own mind map . Dont worry, these words blow can help you ,and Ican help you,too.【设计意图：让学生把三个单元的知识融会贯通，存在自己的头脑里，并自己动手，按照自己的思维把自己大脑里的能联系起来的知识用思维导图的方式展示出来，不仅锻炼了学生的动手能力，也促使他们展示自己的发散思维过程，进