语文人教版七年级下册丑小鸭.docx

丑小鸭教学设计课前透视丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标： 1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点： 1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。 教学准备：课件教学时间：1课时教学过程： Y一、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。 二、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！ 可以选择自己喜欢的自然段。分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬 三、质疑： 同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。 1这篇课文讲了一个什么样的故事呢？ 丑小鸭变成天鹅的故事。 2.文中的丑小鸭在变成天鹅的过程中经历了哪些磨难？ 家：（排挤、讪笑） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑、主动离开） 灌木林里：（昏倒、向往美与幸福） 老农家：（被追打） 3.文中的环境描写细腻生动，请大家找出来，并分析其作用。 4. 文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。 归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑， 但更磨练了他的意志。 5.生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？ 生：（春晚的草根明星）海伦.凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。 6.文章告诉我们一个怎样的道理？ 四、小组讨论：讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。 小组讨论汇报。教师相机点拨。那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？五、拓展延伸：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？六、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。相关链接： 安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品尝试集，24岁出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学