一年级语文第四单元备课.doc

单元拼音课题an en in un n 课时2整理人皮庆兰教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1学会前鼻韵母an、en 、in、un、n5个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en、in、un、n组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则；学习整体认读音节yuan、yin、yun。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确的朗读韵文，了解看图示的方位顺序。重点1学会韵母an、en、in、n 5个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en、in、un、n组成的音节和整体认读音节。难点学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教具学具字母卡片，课件。教学过程：第一课时一、创世情境 学音辨形（一）谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？（二）看图学习韵母an、en、in、un、n、yin、yun。1学习韵母an和整体认读音节yuan（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。 2.学习整体认读音节yuan(1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？(2)把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。(3)指名读，教师示范纠正。(4)师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。（5）采取多种形式读，巩固读音。3学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。4.学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。5学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。6.学习韵母un（1）出示un图，这是什么呀？（2）自己试着读读。（3)为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会的笑声中明白了un头上没有点。7.看图学习n和整体认读音节yun(1)出示n图，这幅图画的是什么？(2)借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。(3）发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。（4）怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。（5）学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）8为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。（三）练习读下面的带调韵母。n n n n n n n nn n n n n n n n 第二课时一、复习抽卡片读带调复韵母。2、 反复练习 拼读体验（一）学习声母d t n、g k h、j q x与an组成的音节1.（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。（二）学习zh ch sh与en的相拼1.生试读。2.指名读。3.做“听音找朋友”游戏。（三）学习in un n与生母拼读的音节。1.自己练拼2.师指导。3.举办拼读音节擂台赛。（四）看图读拼音1.活动激趣。2.说说图上有哪些文具。3.拼读音节词。（1)四人合作拼读，师指导。（2）做“给文具贴标”的游戏。三、借助语境 拼识结合（一）看图认识事物，学习词语，朗读句子。1.看图：你看到了什么？2.生自由的跨美景，师相机板书词语。3.理解词语。（1）看图比较词语。（2）看图铁词语，感知词的意思。（3）练习词语搭配。（4）用“左边、右边”说话，学习应用词语。（二）读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、指导书写 巩固练习（一）指导书写5个韵母。1观察5个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 （二)巩固练习1.用山、田、半、云分别说词，看谁说得多。2.读一读左 在 山 出 他 她 有 右教后反思单元拼音课题ang eng ing ong 课时2整理人皮庆兰教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying.2读准音，认清形，并能正确地进行书写.3认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。重点学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。难点读准后鼻韵母eng、ing和三拼音的拼读，记清字母的形。教具学具字母卡片、挂图、课件。教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： ang eng ing ong二、创设情境 学音辨形学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节yng。3教师示范读yng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7. 在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang，指导发好鼻尾音ng。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆4.师范读，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。7.学习ing的四声。学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、反复练习 拼读体验（一）学习声母与ang、eng、ing、ong组成的二拼音节1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。4.四人一小组互练。5.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。（二）拼读三拼音节1完成下面的填空，说说这些是什么音节。zh （） zhuang j jiongch （ ） ang chuang q （ ）ong qiongsh （） shuang x xiong2对照音节自己试着读一读。3指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音）， chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。4同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。5指名读，比比谁读得准确。第二课时一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2拼读音节。二、借助语境 拼识结合（一）学习短文1.谈话激趣。2.朗读短文。（1）生自由读，师巡视。（2）指名读，相机正音。师范读，领读，指名读，赛读。了解短文意思，问：你读懂了什么？识记生字。看拼音读词语；去拼音读词语；去词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。在具体的语境中识记生字。出示句子：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小学生们爱老师。条金鱼在水里游来游去。生自读，同桌互相检查，指名读。（二）读儿歌，识字。1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。三、指导书写 巩固练习（一）书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。（二）指导书写音节词 ： ti yng（三)巩固练习1.比一比，说说每组字母有什么不同。an ang en eng in ing看谁品德又快又准。d xing bng mng xn fng fng zhng xng xingdin dng bng xing yng hu chmg读一读。老师 老家 白鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣大桥 天桥 一条河 一条鱼四、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。教后反思单元拼音课题 复习四课时2整理人皮庆兰 教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1复习复韵母和鼻韵母，练习书写；能够正确拼读音节，连接相对应的图片。2能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理；能够正确认读词语，并会恰当使用。3能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌；声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。重点难点教具学具字母卡片、挂图等。教学过程： 第一课时一、第一题：描描读读。1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。3、描完了再按顺序读一读。4、扩展活动，做游戏“找朋友”。一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。二、第二题：我会连。1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。4、校对答案。5、扩展活动：拼读下面的音节。jn y din shn qng ting w gng gng rn nng mn ji fang jn 第二课时一、第三题：读读画画。1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。4、交流，并说说带上这些东西的理由。二、第四题：我会讲。1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能