八年级语文上册第五单元19《海洋未来的粮仓》教学设计语文版.doc

海洋未来的粮仓 教学设计一、教学目标1. 学习本文中的多种说明方法及作用。2. 体会文中准确、生动的语言。3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。二、重点难点重点：1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。难点：1. 对说明文语言准确性的理解。2. 如何关注海洋的现状和未来。三、课时安排1课时。四、教学过程一课时（一）导入新课1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进海洋是未来的粮仓这篇文章，一探究竟。2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。（二）感知课文1、自由朗读课文。2、基础积累。请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）（三）学习交流，整体把握“大海是人类未来的粮仓”的？方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。明确：大海是粮仓是因为大海里有 海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。丰富的浮游生物，加工食品。海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。归纳：？明确：（1）要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。（3）不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。（四）学习本文的说明方法1、看示例。例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。分析：使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明藻类含有丰富的营养物质。2、说发现。明确：本文采用了多种说明方法，有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。（1）分类别。如介绍可食用的藻类，作用：将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明，突出藻类种类之多。（2）举例子、列数字、作比较。如：举海带的例子。如：“提高了2000多倍”“1公斤顷可获得20吨蛋白质”用数据说明其增产潜力之大。如：介绍南极的磷虾一节，用了举例子、列数字、作比较的说明方法，作用：突出其产量高等等。（3）作诠释。如对“粮食”的解释。联系花儿为什么这样红中对“胡萝卜素”的解释，雨林的毁灭世界性灾难中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。（五）说明文语言的品读分析。方法：学生先在书上批注自己的理解，小组内发言，陈述自己的理解，然后全班自由发言，学生相互评点，教师点拨、小结。1、分析副词在说明文语言中重要作用。 世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题之一。 至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。明确 ：“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。“之一”说明还有其他的环境问题，这就从范围上强调了人口剧增、资源短缺是严重的环境问题中的一种。“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。2、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法海洋是未来的粮仓，照应开头。（六）拓展延伸，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。？（七）课堂总结今天，我们通过学习，了解到了海洋为什么是人类未来的粮仓，明白了在说明事理时，恰当地使用副词，能使说明的语言更准确，使用分类别列数字、作比较等多种说明方法，能使事理说明文变得更明白易懂；我们通过相互交流、讨论，更加深了对这一蕴含丰富宝藏的海洋的了解与认识，我们知道：海洋不仅是人类未来的粮仓，它还蕴含着无尽的矿藏、能源，所以，我们大家都要增强海洋意识，都有保护好海洋资源的责任和义务。（八）布