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教学资料范本追随孩子的兴趣编 辑：_时 间：_生性好动,喜欢探索是每个孩子的天性,从这个意义上说,孩子是天生的探索学习家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了生长的土壤。玩水对于孩子来说是一件非常感兴趣的事.他们常常把小杯的水倒进大杯里而玩得不亦悦乎.虽然再三提醒他们玩水是尽量不把水弄到衣服上和桌上.孩子们也因为玩的高兴而顾此失彼。为了提高幼儿玩水的科学性.我在科常区准备了大小、高低不等的带有刻度的量杯.目的是让幼儿自己探索出容量的守恒性。孩子沿着教师所铺设的“探索轨道”前进.甚至还得出一个高论我用100毫升的水倒进大的杯子里看上去少.倒进小的杯子里看上去多.我知道其实是一样多的。这是我预料之外的在这么短时间内探索出来的数学逻辑经验。有一天.周歆宇小朋友在玩水的时候不小心把水泼到了桌子上.他就用手去擦.擦着擦着他高兴的喊：“我画了一条鱼了。”他这一喊.迎来了几位小朋友.并使这一举动迅速扩散高倚茗用手指蘸上水在桌上画起了花.陆楠用纸巾蘸湿了在桌上画起了云.周思扬干脆拿着擦布在地上画起了大树我忽然感悟：这是一种有价值的玩水新方法.他们可以不受纸张的大小、命题的限制.无拘无束的自由大胆的表现。虽然这样的举动已经游离于教师预设目标之外.但是我不急于拨乱反正.没有熟视无睹.而是用赞同的目光观察着他们.帮助他们擦亮生成活动的新火花。根据二期课改的精神.教师应成为孩子生成活动的关注者、支持者、引导者。经观察所有的孩子对这个举动都很感兴趣。于是我重新调整预设目标.并提供材料.积极跟进.以迎合孩子的需要。第二天我为每个孩子准备了一支“笔”（在筷子上扎一块布）.孩子们拿着“笔”在操场的水泥地上画呀画.瞧孩子们高兴的样子小宝卷着袖子.手捋了一下额头.向同伴炫耀者：“看.我画的苹果树上长了好多好多的大苹果。”陆嘉琪画了一幢幢高楼房；陆楠干脆把一杯杯水泼在地上.高兴的喊道：“放烟火了.放烟火了。”就连平时在教室里不大愿意画画的黄宇豪今天也画的特别起劲。.。孩子们在轻松、愉快、自由的氛围中尽情的表达着、表现着、创造着。孩子是多采的.主观能动性常常使他们对材料进行创造.有时会游离于教师预设的目标。
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