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文档简介
海伦凯勒凤阳县燃灯中心小学 魏杰 教材分析这是一篇人物故事。课文直接以人物的名字做标题,既揭示了本文的写作对象,又使读者对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪,激发阅读兴趣。海伦.凯勒一生的事迹不胜枚举,本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段,集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。 教学目标【知识与能力目标】1、 认识并正确、规范地书写本课的生字,能用联系上下文等多种方法理解新词;2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能较好地理解课文。【过程与方法目标】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学重难点【教学重点】凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。【教学难点】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。 课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。 教学过程一、导入课题,激发情感:请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字海伦凯勒(板书课题)。我们来看一看海伦凯勒,(课件出示四幅海伦不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字(学生齐读课题)。二、检查预习:(一)(课件出示生词)我会读1、指名读词语。2、同桌互读、相互正音。3、齐读词语。4、指导学生区分“躁”“燥”。(二)资料收集1、同桌交流课前收集到的人物资料。2、根据课前收集到的资料,指名简介人物。(可让学生说说是通过什么方法收集到的)三、初读,整体感知人物形象:课前我们已读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗? 轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么。四、精读感悟:1、默读第一段,思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的? 理解句子。(1) 沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?(2) 海伦开始的表现怎样?(3) 海伦接着做的是什么?找出句子读一读。(4) “知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来?2、(课件出示学习要求)合作学习:课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?用波浪线画出来,读一读,体会。3、学习方法指导:用波浪线画出重点句,读一读,体会。走进文本,与课文人物对话,展开想象,再次体会。亲身感受,深入体会。4、学生按学法指导自学。5、小组内交流所画的句子。6、指名读所画的句子。教师相机用课件出示相关语句。出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。吮吸;拼命;不停地;如饥似渴让学生抓重点词谈谈自己的感受。指导学生展开想象亲身感受谈体会。我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。想象走进海伦的世界。(音乐声中)师语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在6、请同学们睁开眼,看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔,选择你看到的一个画面用文字写下来,让大家都来感受你心中的,让你感动的画面吧!生动笔。7、我们来交流一下你真诚的文字。(多生读自己描绘的画面,师相机评价)出示:即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习(1)反复甚至每天坚持(2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。(3)当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!谁来读读这句话?(3-4生读)那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?小结:正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战
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