让孩子走进阅读会有什么变化.doc

教学资料范本让孩子走进阅读会有什么变化编 辑：_时 间：_临近幼儿园毕业的孩子.总在这个时候表现得特别急躁、浮躁、叛逆.加上这段时间我的忙碌.我的心神不宁静.进入班级总觉得气氛很杂.甚至有点乱。想想一味地让孩子们玩积木等比较宽松的活动.虽然发展了孩子们的创造性和动手操作能力.不过因为在整个过程中.集体活动的氛围都相当宽松.孩子的性情还是不能得到根本的改善。我迫切地需要找到一条通往孩子心灵的道路.让孩子们改善性情、平和心态；迫切地想在不长久的几个月里.培养孩子的阅读习惯、积极思考的行为和大胆表达的能力。好在冥思苦想之后.我果断地决定让孩子们和我一起阅读.一起走进书本。那天我中午接班.一本鳄鱼班布的绘本映入了眼帘.问阿姨.原来是黄文艺小朋友带来的故事书.想和大家一起分享。初略地翻阅了一遍.感觉这是一本好书.讲述了鳄鱼班布如何战胜困难、忍住疼痛.让一不小心吞进肚子里的小白鸻重新拥有生命权利的故事。于是.免去了我选择书本的环节.直接和孩子们阅读起书本。帮我宣布今天中午一起看绘本故事时.孩子们的态度各不相同.有的嘟起嘴巴想看电视.有的愁眉苦脸想玩积木.有的开始反抗.不喜欢看书我知道改善孩子的性情需要一个过程.也需要我的耐心。于是.面对孩子们截然不同的态度.我微笑着说：刚才老师看了一下这本书.觉得非常不错.如果看得快.我们一会还有其他游戏.看得慢.就说明这一定是本好书。看着老师今天的态度特别冷静.话语中也没有责怪和强迫的意思.孩子们渐渐开始稳定下来.慢慢跟着我的思路进入了故事情境。我没有引题.直接给孩子们看封面.让孩子说说封面上的内容.一开始或许是因为书本小的关系.也或许是好久没有在中午（午餐之后）有这样比较安静、正规的集体活动.开始.孩子们还是有点不自觉、虽然不反抗但仍然有隐隐的情绪躁动。不过.当我一页页地翻动.并结合我的提问、我的引导.努力地携手孩子一起融入故事情境的时候.孩子们的思维开始发生了微妙的变化.开始渐渐安静、渐渐聚精会神.渐渐愉悦地走进了美丽的绘本、走进了美妙的故事：鳄鱼它怎么就把帮它清理牙齿的小白鸻吞进了肚子？是故意.还是不小心？它会想办法让小白鸻重新拥有生命吗？如果有好的办法.但是需要鳄鱼忍住疼痛.它会选择放弃还是坚持？你喜欢鳄鱼班布吗？为什么等等。时间悄悄地向前行走.快要接近午睡.但此刻的孩子非常安静.他们一个个认真、细致地观察着绘本上的图画.时而举手.时而倾听同伴的回答。最后.因为时间的关系.我们的故事没有阅读完整.当我让孩子们先睡觉.下午起床有时间一定再看时.几个孩子围过来说：这本书真好看.明天我也要带来好的书.和大家一起分享！看着、听着孩子们仍然三五结伴地说着、聊着故事里的内容.我知道他们已经找到了阅读的快乐.感受了故事的丰富。之后.我和孩子们阅读完了整个故事.又利用几次安静活动的时间.阅读了小熊不刷牙、幸运的一天、鸟窝里的树等绘本故事.每次.孩子们都表现出特别的心静和愉悦.每次.也总能感受到孩子对阅读的期待。我也由衷的高兴.我终于找到了一条通往孩子心灵深处的道