个培养之我见.doc

个性培养之我见镇江市京口区实验小学 祝成林模式化教育”，能够沿着优秀的方式方法，使学生在较短的时间内迅速获得成绩的提高，大大的提高了学生学习的目的性。具有简洁性与快捷性的优点，符合短期效应的特点。但是面对当今社会竞争激烈的局面，必须还要培养学生高远的目标意识、竞争意识、社会责任感、坚强的意志品质以及良好的行为习惯，张扬个性，才能在纷繁复杂的人才竞争中脱颖而出。但是，张扬个性，并不是简单的体现学生的个性化教育，而是要吸取前人的经验教训，取长补短，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。 、重经验轻创新传统的教学模式强调教师的示范讲解，以教师的经验为主，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。每位学生都有自己的见解，他们用自己的思维方式去学习、理解、接受知识。教师依靠经验填、灌式的教学方法，给学生以枯燥的感觉，使其无法自己独立解决问题，无法灵活多变的“创造性”的学习，很容易形成千人一面的模式。我们不能因为学生的练习技术不符合教学大纲就全面否定，应该有目的有重点的吸收学生的优点，并及时调整教学手段，让学生继续发挥、创造，尊重学生做的自主性。美国福斯贝里创造背越式跳高的技术，就是在学习跨越时跳高时，无意中采用背向横杆跳过，在教师的因势利导下发明创造背越式跳高的技术，并取得优异成绩的。因此，我们要发挥学生自主做的权利，鼓励学生大胆创作新的动作，教师再因势利导，形成他们独特的个人技术风格。 、重集中轻民主 教师的“独断专行”，千人一面的模式，导致体育教育上普遍的非人格化专制和文化霸权态度。在“专制”态度下构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自觉责任行为的机会。“徒弟不必不如师，师不必贤于弟子”。“身正为师，德高为范”。体育教师要用用自己的人格魅力、良好的思想素养去影响学生，使学生在思想意识、做人成才方面受到启发、熏陶现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。“三人行必有我师”，许多实践证明，群体的力量能创造奇迹：例如中国男子米栏刘翔、中国女子中长跑王军霞、邢慧娜，都获得骄人的成绩。在信息时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生。这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。 、重情感体验，轻刻苦锻炼 学校体育与健康教育在帮助学生克服心理障碍,提高心理素质方面具有其他学科所无法代替的特殊作用。但现实中，为了学生的情感，不加约束或减少约束，只盲目追求“快乐体验”，加剧了学生拈轻怕重的“公主”、“少爷”习气。我们在教学中经常看到有些学生为躲避自己不喜欢的练习，编造各种各样的理由，“幸灾乐祸”的观看其他同学挥汗的情景。究其原因，教法简单、枯燥，缺乏新意固然有关系，但学生缺乏刻苦锻炼的意志品质却有直接的关系。殊不知，遇到困难就退缩、遇到苦、累就退让，是教学最大的失误。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，才能培养刻苦锻炼的意志品质，使每个学生都能得到充分的发展。“认识实践再认识再实践”，是学生与教师共同完成教学任务的有效方法。对于每一次胜利与失败的实践体验，学生都会谨记在心。只有正视胜利与失败，学生才会逐渐成熟；只有正视学生的心理体验，体现可持续发展的教学思想。教学互长，只有尊重学生自己练的权力，变“要我练”成“我要练”，充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性与学生的主体性的有机组合，大大提高学习效率 、重练习轻社会参与性 教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。“在模式化”短期效应中，强调学生的个体需要，淡化国家和社会对学生的体育要求，这同教育的培养目标是背道而驰的。片面强调对体育学习过程的评价，淡化对体育学习结果的追求。教师的责任不仅仅是传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，还要培养学生的心理健康和社会适应能力。体育教师不仅承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，还要教学生学会做人，学会发展，适应社会。张扬个性，自我管理、自我评价，体现的是学生对教师教学效果的客观评价。成功的机遇属于那些有胆识的人，我们要重视学生的客观评价