辩论赛资料：高等教育应走宽进严出的路(精华总结).doc

高等教育应宽进严出【资料一】一、高校引入竞争机制是高等教育的需要（宽进严出竞争机制）改革开放以来，高等教育培养出了大量优秀的高等专门人才，为改革开放作出了巨大贡献。但也存在高等教育与改革开放不相适应的地方，长期以来，高等学校实行的是严进宽出的办学模式，大学生很少不能按届毕业的。大学生中没有激烈的淘汰竞争，没有毕业压力，就业压力也不大，混毕业的大有人在。有的上课不好好听课，有的迟到、早退、旷课家常便饭，有的上课时呼机、手机声不断，有的抄作业、不做作业，有的沉迷于休闲娱乐、谈情说爱，个别学生整日整周旷课，访友、做生意和外地旅游。在大学生中流传“60分万岁，多一分浪费，少一分交税”的说法。考试全靠考前突击复习或“小动作”、同学“帮忙”，甚至请人代考蒙混过关，个别学生考前“拜访”老师取“通行证”。他们不以考试舞弊为耻，反以为荣，认为是有本事，不做白不做。大学附近的电影院、游戏机室、赌博机室、网吧、茶座、夜市几乎成为大学生“专用”的娱乐场所，生意兴隆，天天爆满，虽处郊区，即使是办学严谨的学校局边地区也不例外。大学毕业生质量参差不齐，“劣质品”、“等外品”照样进入市场，严重影响了高等教育质量和学校风气。大学严进宽出的办学模式形成了“小学生竞争激烈，中学生竞争残酷，大学生竞争微弱”的不正常的损害儿童和青少年身心健康的竞争模式。解决这一顽疾的有效措施之一就是高校引入竞争机制，实行宽进严出。宽进，指放宽大学入学的分数、地区、年龄、职业的限制，大幅度提高现有全日制大学的计划招生指标，让绝大多数想进大学又符合入学条件的人都能进大学学习。以大幅度提高现有全日制大学的计划招生指标(如近二年的扩招)。宽进的另一个含义是放宽转学、转专业、双修专业的限制。学生可以经过申请、自核、考试后转学、转专业和双修。它也可以改变一次升学考试定终生的现象。中学生在填报大学志愿时往往带有很大的盲目性，一股都不太了解大学和专业檀况，对所报专业学什么、毕业后做什么并不完全清楚。那些填写了服从分配，任由招生学校安排专业的更是如此。另外，中学生们并不了解自己更正的意愿所在，常常是受家长、老师、同学和亲友所左右，部分是担心不被录取而填报了自己并不愿意的专业。进大学以后，他们对大学和专业有了新的认识，再选择学校或专业就具有较明确的目的性。对国家而言，在计划经济体制下、计划招生，计划分配，国家花钱供学生上学，不允许学生转学或转专业。现在是市场经济，学生交学费学习，就应允许学生根据自己的意愿选择学校和专业，让一部份有潜力、有才华的学生在他们喜爱的、有发展潜力的学校和专业学习及从事这方面的工作，充分发挥人才的作用。而且这样做还可以促进高校之间、专业之间的交流和竞争，对国家对学校都有好处。严出就是严格控制毕业生质量，实行严格的、强制的淘汰制。每学年送行一次评分排名，按一定比例将综合学习成绩靠后的学生予以淘汰。淘汰可以是留级、休学、退学或转专业留级。这样，初进入学的一年级学生到高年级学生每年都要面临一次竞争淘汰，就会在激烈的竞争中拼搏，学校可以通过优胜劣汰，提高教育质量，培养出高素质的优秀人才。其实，这种优胜劣汰对教育界、学生和家长们并不陌生，在中学升学考试中早已实行多年并为人们所接受，本文只是将这个办法引入到大学生活中。毕业生的质量和数量可以通过调节宽进严出的比例予以控制。例如，原计划培养2000人，目前就按2000人招，采用宽进严出则可招3000人，宽招了50%。四年期间每年淘汰10%，四年约淘汰1000人，仍可保证有2000名毕业生。可以根据质量要求调节宽招和淘汰的比例。需要说明的是，宽招与扩招不是一回事，虽然都随提高升学率，但宽招是建立在宽进严出的办学模式上，通过竞争淘汰筛选出高质量的大学毕业生，而扩招是建立在宽出的办学模式上。扩招后没有竞争淘汰，没有压力，而目扩招的学生往往有的学习基础差、有的学习不努力，影响学校风气，影响整体教育质量。如果不加节制，扩招继续发展，将会形成宽进宽出的局面，大学的教育质量将会失去控制和大滑坡，到那时再来弥补和收拾可就晚了，而且愈晚愈难，就会给教育造成严重后果。一些学校领导正为此伤透脑筋，苦无自策。其实，宽进严出正是治疗此“疾”的良方。我们何不及早采取措施把问题解决在萌发之初呢？当然，实行宽进严出也会有许多困难和阻力，但总比教育质量大滑坡再来“亡羊补牢”的困难和痛苦要少得多，为了教育事业的健康发展和国家人民的利益，这点困难又算得了什么呢。二、高校实行宽进严出可以有效减轻中小学生负担过重的问题中小学生负担过重的直接原因是高考升学的压力。大学实行宽进严出，可以极大幅度提高高考升学率，为应试教育转向素质教育创造条件。当然，大学实行宽进严出，中小学生中仍然存在升学竞争，那是上名校、重点学校和热门专业的增多，这种竞争是不可避免的、正常的，但已不是能不能上大学的“你下我上”了。如果绝大多数想上大学的高中结业生能进大学学习，则由高考升学引起的中小学生激烈的升学竞争和中小学生负担过重的问题将会得到有效的缓解。综上所述，大学实行宽进严出既能保证培养出来的大学生素质高，又能将中小学生沉重的学习负担和激烈残酷的淘汰竞争部分转移到大学生中，对儿童和青少年身心健康成长有利，对培养人才有利，对提高国民素质有利。三、高等学校实行宽进严出要做的事情（这一段看看即可）如何实现宽进严出，我认为应做好如下一些事情：(一)提高认识，做好宽进严出的思想舆论工作。长期以来，在大学生和家长中形成的观念就是上了大学就可以喘一口气，以致许多学生在大学阶段没有中学时代的勤奋精神。同时，在一些教育领导层、大学的领导、管理干部和教师中习惯地认为大学生应该都按时送毕业，同进同出。如果留级淘汰不是个别的，就会认为是学校领导、教师失职，是教学管理工作没做好。首先，高等学校是培养人才的地方，应该把好人才质量关，杜绝“粗制滥造”，通过竞争淘汰，筛选出达到毕业标准的优秀大学生输送到社会主义建设岗位上工作，为社会造福，为国家现代化建设作贡献，通过竞争淘汰，把不合格的学生留下来，这是高等学校的职责所在，也是对国家、对人民负责。遗憾的是，不少高等学校在严把入学质量关的同时，却没有对自己的教育质量把好关，把一些“劣质品”送出去，贻害社会，这才是高等学校的失职。对被淘汰肄业的学生和家长而言，在中小学阶段花了那么多精力、时间、金钱和关系，通过激烈拼搏，好不容易考进了大学，在学习的最后阶段被淘汰出局，当然是不幸而遗憾的事。但首先要看到这些学生不是一次考试偶然失误被淘汰出局，而是在一年、二年、三年、四年大学学习的多次考试和全方位的长期竞争中落伍，是真正的技不如人，优胜劣汰是市场经济的规律。第二，淘汰肄业的学生一种是原来基础差，通过宽招才能进大学学习，能进大学学习已经是得到了一次机会，虽经努力仍未能完成学业；另一种是原来学习基础好，时大学后没有努力学习而被淘汰出局。这两种人大学肄业参加工作会遇到就业难、工资待遇低、工作不理想的问题，但比起高中毕业直接参加工作总是多受了一些高等教育，人的素质和文化科学知识应高一些，竞争力要强一些，对今后的发展也较有利，他们过去的努力并没有白费。这两种人在自己条件成熟时，还可以申请复学完成大学学业。第三，对那些不宽招就不能进大学学习，宽招进大学后又能努力学习取得毕业资格的学生和家长而言，宽进严出对他们则是双喜临门。让大学毕业生、肄业生按质定位、各尽其才，对国家、学校学生和家长不都是有利的吗？(二)建立科学的大学招生录取和毕业就此机制。应建立一种综合评定升学考生思想道德品质、知识与能力、学业水平、健康状况的机制，改变仅凭一次升学考试定“命运”的模式，还应建立有特殊才华考生的录取机制，曾有一些在某些方面有特殊才华的考生，因为总分或某科成绩不能通过高考、研考的关，被大学拒之门外，其中有的被外国相中，挖到国外读大学，成为有突出成就的人才。这种优秀人才的流失与我国高考、研考招生机制不无关系，值得我们重视，另外，还应彻底改变入学分数线不合理的地区不平等观象。在毕业就业方面，可以进一步完善双向选择、自谋职业和用人单位有偿用人的机制。(三)大学会建立宽进严出的管理体制。为适应宽进严出，一些与计划经济、严进宽出相适应的教学管理制度应该废除，建立适应竞争、优胜劣汰和给学生更多自主权的教学管理制度。有以下几方面可以考虑：1制定学生升留级管理办法。学校可以根据专业情况、宽招的比例及该班学生的学习情况确定各年级的淘汰率。质量是目的，淘汰是手段。2制定评定学生德智体等诸方面成绩的科学的评分标准和评分办法。这是宽进严出优胜劣汰办学模式能否成功的关键一环是培养高素质全面发展人才的重要保证，但是大学生学习和生活的指挥棒。3真正实行学分制和选修制。4放宽双修制及学习年限的限制。5允许学生选择授课教师、转专业、转学。6允许重新参加升学考试及给休学生、肄业生复学提供方便。7按学习课程收费，确定各门课程普通自费(部分自费)和全额自费的收费标准。普通自费用于正常入学、升级和双修课程的学习费用，全额自费用用于留级和复学期间课程学习费用及自费生的费用。8加大奖学金和贷学金力度。严格奖学金发放标准，不洒胡椒面，真正起到奖优促学的作用。建立有效的贷学金发放和偿还机制。(四)建立培养教育管理大学生的新思维、新模式。培养教育管理大学生的新思维、新模式应是给大学生自我发展的空间，给他们提供创造性的学习和思维、培养高尚的道德情操、培养独立工作能力和生活能力、培养社交和组织管理能力、培养坚实的基础和专业学科知识及广泛的人文社会法律知识的环境，使他们学会在竞争中成长，成为德智体能美全面发展的人才，也以此标准来评定学生的综合成绩。应摒弃重授业、轻传道，重知识、轻能力，重专业、轻人文，放任自流和疏于管理的思维模式；也应摒弃把大学生管得过严过死、时间排满、管教成缺乏创造精神，只会”读书学习”、“高分低能”、“听话”和“循规蹈矩”的“好”学生的观念。(五)改进教学方法，科学评定成绩。到目前为止，高等学校的教学方法主要还是课堂讲授。这种方法有它的好处，如效率高，可在短时间传授大量知识。但这种教学方法不利于因材施教，不利于培养学生自学、分析、判断、研究、表达和创新的能力，也不易评出学生的真实水平，应该改革教学方法和评分方法，例如引入启发式、讨论式、研究式教学方法，将平时成绩纳入课程学习总评分等。要制定出评定学生德智体等诸