六年级数学上学期期末检测质量分析.doc

六年级数学上学期期末检测质量分析城关镇中心学校一、基本情况今年我校六年级应参加测试42人，实际参加测试的人数42人。全年级数学最高分98分，最低分40分，及格41人，及格率98%。优分23人，优分 55%。总分3409，人平82分，综合指数为79。二、 试题评价和分析本次六年级上学期期末试题符合我县近几年小学毕业试卷的大部分特征，注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念，试题有一定的区分度和鉴别力，又有一定难度，准确地检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。总之，这是一份较难得的试卷，它说明出题人花费了很大的精力，试题出得很好。三、典型错例分析1、基础知识砸的不实大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。如：填空题第3、4小题考查的是单位换算，部分学生对时间单位间的进率记不清，名数间的转换方法也掌握不牢。第1小题考查的是分数的意义，大部分学生不知道怎样表示。计算题全对学生较少。2、空间想象能力、实践操作能力差试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。如：填空题第7、9小题，判断题第4小题，选择题第5题，动手操作题。主要考查的是学生的操作、想象能力，但大部分学生做题时缺乏操作和想象过程，致使对题目所考查的知识点不知所云。3、良好的数学学习习惯没有完全养成审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。书写较差。部份学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷教师无法看清。画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。4、第五大题解决问题。综合运用知识及分析能力较差试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。用所学的知识去解决生活中的数学问题。第4小题为学生提供了多种解题方法，第5小题为学生创造了贴近生活的数学情境，。但从学生的答题来看得分率比较低，对第11册基本数学关系理解不牢，部分简单的分数应用题三分之一的学生不会做。第4小题主要考查分数和比知识的综合运用，大部分学生没有抓住题目中不变解题，以致解答错误正确解答学生较少。四、对今后教学改进措施针对学生试卷中出现的问题，我在今后的教学中从一些几方面改进。1、教师通过此次学生测试后，对学生错误率比较高的题型要认真总结思考：学生是怎么啦？是学生的基本功不扎实，学习的行为习惯不好？是教师对学生的基础知识训练不到位？认真总结和反思。 2、今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，同时做到面向全体，抓两头，促中间，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。3、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。4、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。5、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题