苏教版九年级下册语文第四单元说课标

苏教版九年级下册语文第四单元说课标 金惠中学王凡 说教材 文言文 说教材流程 文言文 一 说课标 1 课程目标 总目标 培养爱国情感 形成正确的人生观 价值观 提高文化品位和审美情趣 培养热爱祖国文字的情感 认识中华文化的丰厚博大 吸收人类优秀文化营养 养成语文学习的自信心和良好的学习习惯 具有日常口语交际的基本能力 能进行人际沟通和社会交往 在实践中学习 运用语文 学会多种阅读方法 能鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 课程目标 文言文 课程目标 情感 态度与价值观 过程与方法 知识与技能 掌握重要的文言实词 虚词的用法及意义 了解常见的文言句式及用法 反复诵读理解文章的内容 欣赏内涵深刻的语言 理解文章的思想感情 掌握作者的写作方法及表达方式 并背诵文言名篇 整体把握文意 提高文言文的阅读能力 反复诵读文本 了解文章的内容 分析文本情节人物 写法 思想等 体会作品的艺术魅力 通过文本内容的学习 并联系现实生活 对学生进行思想的教育 培养青少年机智沉着的品质 高尚的道德情操 树立正确的人生观 世界观 一 说课标 2 内容标准 内容标准 内容标准 赏析 文言文 理解 重要作家作品文学常识 背诵文言名篇7篇 段 诵读古代文言文 理解分析主要内容掌握作者的写作意图感悟作品的内涵 理解文言文重要的实词 虚词的意义及用法理解重要句子的含义 品味作品中富于表现力的语言 了解作者的写作方法表达技巧 体会其作用 识记 理解文章的主要内容赏析作者表达的感情 二 说教材 1 编写特点 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 二章 愚公移山 出师表 茅屋为秋风所破歌 苏教版 编写特点 人教版 公输 孟子 二章 鱼我所欲也 故事两则 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 愚公移山 两首 多了 故事两则 两首 多了 出师表 茅屋为秋风所破歌 编写特点 由浅入深循序渐进 按照专题组织单元 多种文体名家名篇 能力递进感情熏陶 七年级选择的文言课文内容简单 篇幅较短 容易理解随着年级的升高 文言文从内容 文体 语言上层层递进 七年级是每一单元安排一篇文言文 八 九年级按单元安排 七年级是简单的文言文 八九年级接触记 铭 说 序 表文体 随着年级的升高学习文言文的能力也逐步提高 同时也能感悟古人的情怀与思想 二 说教材 2 编写体例 编写体例 前言 诵读欣赏 综合学习与探究 名著推荐与阅读 课文 知人论世读经典与古人对话 学习古人的思想 感悟古人的情怀 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 孟子 二章 愚公移山 出师表 茅屋为秋风所破歌 诗词曲三首 观沧海 江城子密州出猎 山坡羊潼关怀古 朝花夕拾 用心感受语文体会它的内涵探究语文的美 二 说教材 3 内容结构 内容结构 总体安排 戏剧人生 热爱生命 爱的交汇 美文品读 学会赏析 威尼斯商人 江村小景 陈毅市长 选场 一厘米 综合学习与探究诵读与欣赏 藤野先生 生命与和平相爱 热爱生命 享受生活 综合学习与探究诵读欣赏 送行 给我的孩子们 台阶 呼兰河传 综合学习与探究诵读欣赏 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 孟子 二章 愚公移山 出师表 茅屋为秋风所破歌 综合学习与探究诵读欣赏 雪 雪 四人谈综合学习与探究诵读欣赏 了解戏剧的矛盾冲突故事情节 人物形象 语言特点 从剧本中感悟不同作品反映不同的主题思想 了解作品内容 学习人物高尚的品质 激发学生热爱人生 热爱生活的激情 感知作品 了解世间百态 感悟人生 感悟人间美的情感 学会常见的文言实词 虚词的意义及用法 掌握特殊的文言句式 背诵名篇 感悟古人的思想与情怀 从不同角度赏析 形成自己独特的感受 谈出自己的观点 内容结构 单元安排 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 孟子 二章 愚公移山 出师表 了解 左传 及长勺之战 掌握重点文言实词 虚词的用法 一词多义 古今异义 重点句式 倒装句 省略句 并让学生联系实际进行思想教育 掌握重要的文言实词 虚词的用法和意义 熟读课文 了解故事情节体会邹忌的讽刺艺术 掌握重要的文言实词 虚词的用法和意义 学习文章在论证过程中的所运用的各种论证方法 让学生明白 舍生取义 和 生于忧患 死于安乐 的道理 培养学生高尚的情操 掌握重要的文言实词 虚词的用法及意义学习文章运用对比 衬托等表现人物的写作方法 引导学生学习愚公改造自然的伟大气魄和惊人毅力 培养学生勇敢面对困难 坚持不懈地克服困难的精神品质 掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义学习议论 记叙和抒情相结合的写法 理解诸葛亮谆谆教诲背后的赤诚之心 茅屋为秋风所破歌 掌握诗歌朗读的韵律节奏 有感情地背诵课文 揣摩诗歌语言 品味忧国忧民的思想感情 二 说教材 4 立体式整合 立体式整合 词性 文言知识 动词 形容词 数词 词性 介词 连词 助词 代词 量词 名词 副词 语气词 虚词 实词 它在语法上的三个主要特点 一是一词多义 二是词义的古今变化 三是词性的活用 主要常用的虚词有 之 其 于 以 而 则 乃 若 且 者 为 然 是 此 斯 彼 何 安 孰 胡 曷 虽 虽然 然而 然则 也 矣 乎 哉 焉 耳等 名词作动词 形容词 作状语名词的使动用法和意动用法动词用作名词 动词的使动用法形容词作动词 名词 形容词的使动用法和意动用法数量词活用为动词 立体式整合 句式 句式 特殊句 固定句 判断句 省略句 被动句 倒装句 1 者 也 也 者 者也 者 等形式 2 采用副词 乃 即 则 皆 是 诚 为 等表示判断3 采用否定副词 非 表示否定 4 语义上主谓直接判断 1 见 见 于 于 表被动 2 为 为 所 表被动 宾语前置状语后置定语后置主谓倒装 1 省略主语 2 省略谓语 3 省略宾语 4 省略介词宾语5 省略介词 于 立体式整合 文体 文言文 记 铭 说 表 序 曹刿论战 孟子 二章 出师表 邹忌讽齐王纳谏 陋室铭 送东阳马生序 立体式整合 主题 文言文 言志篇 战争篇 学习篇 山水篇 治国篇 曹刿论战 得道多助 失道寡助 出师表 马说 邹忌讽齐王纳谏 邹忌讽齐王纳谏 得道多助 失道寡助 生于忧患 死于安乐 鱼我所欲也 桃花源记 陋室铭 爱莲说 送东阳马生序 伤仲永 人物传记 劝谕篇 与朱元思书 三峡 小石潭记 岳阳楼记 醉翁亭记 陈涉世家 五柳先生传 寓言神话篇 民间艺术篇 口技 核舟记 两小儿辩日 狼 愚公移山 三 说建议 1 教学建议 教学建议 文言文 重新界定了阅读的含义 对教师教学中指导阅读的方法提出了深入 全面 细致的教学建议 讲究阅读教学的灵活性 注重学生之间的自主 合作 探究的学习方式 突出了 朗读教学 在阅读教学中的重要性 课外阅读指导策略更为具体 强调学生读书的展示 交流活动 教学建议 四大领域 朗读 体会感情 文言文 我的教学建议 品析语言 教学建议 三 说建议 2 评价建议 评价建议 文言文 恰当运用多种评价方式 注重评价主体的多元与互动 突出语文课程评价的整体性和综合性 充分发挥语文课程的多种功能 具体建议 新旧课标比较 评价建议 说建议 我的评价建议 观察与谈话 描述性评语 成长记录 考试 评价建议 评价方式 说建议 家长 教师 学生参与评价 三 说建议 3 课程资源开发与利用建议 地域文化特征 新课标明确 学校 要有强烈的资源意识 课程资源的开发与利用 文言文 中考题 教材资源