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五年级下册第三单元冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥 第一课时导与学预案设计圆柱的认识导与学目标：1、使学生认识圆柱的特征及各部分的名称。2、通过观察，使学生学会测量圆柱的高，初步培养学生动手操作能力和转化的数学思想。3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。导与学重点、难点：认识圆柱的特征。教具学具准备： 1、教师准备大小不同的圆柱以及其它几种形体的实物及模型。2、学生准备圆柱实物。导与学过程：一、 创设情境，确定目标（一） 交流单元目标导学，教师把握学生的学情。课堂预设：课前已经让学生结合单元目标导学材料对本单元知识进行了预习。课的开始直接让学生全班交流，通过本单元的预习你又有了哪些收获？又产生了哪些疑问？（大约5分钟的时间）（二）创设情境导入教师以立体图形为话题组织谈话，适时展示圆柱形状的物体。师：你们对圆柱有哪些了解？生：圆柱是圆的，圆柱有两个圆面师：同学们对圆柱已经有了初步的了解。那么圆柱到底还有哪些特征呢？今天我们做进一步的研究。（教师板书课题：圆柱的认识）二、 自主尝试，合作探索（一）引导观察，初步感知1、自学提纲：你们观察到了什么？它有什么特征？学生活动：以一种标准圆柱形状的模型为研究对象，小组合作观察圆柱的特征。以小组为单位汇报，教师有选择的进行板书：圆柱住面底面（2个）是面积相等的两个圆侧面（1个）展开后是长方形高两个底面之间的距离（有无数条）也有体积与表面积 （二）、交流反馈，谈话质疑师：你们对圆柱的特征还有什么疑问吗？ 问题预设： 圆柱的两个底面确实相等吗？ 它的侧面展开一定是长方形吗？师：怎么样才能解答你们的这些疑问呢？生：验证确认（1）小组合作选择一个问题进行验证。（教师巡视，教师积极参与其中，与学生一起验证。）（2）全班交流交流效果预设：把圆柱形状茶杯的盖子旋下来直接与下底面进行比较，或者是把圆住形的模型其中的一个底面沿着它的底面周长画下来，再把另一个底面反过来予以比较等等。在圆柱的侧面裹上一层与圆柱等高的纸后通过剪切展开。会出现三种情况，第一：沿高剪，得到一个长方形。第二：斜着剪，得到一个平行四边形。第三：随便剪开会得到一个不规则图形。不管出现什么形状，通过割补都可以归结为一个长方形。（长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高）教师特别注意对验证方法的反馈和展示。（三） 自主练习，达成目标。1、生活中哪些物体的形状是圆柱体？举例说明。2、课本48页第1题下面物体哪些是圆柱体？3、课本48页第2题下面的哪些图形是圆柱体？4、课本48页第4题5、学生活动，制作圆柱（1）活动提示：结合你对圆柱的认识，伙伴合作做一个任意大小的圆柱，看哪一组做的既快又好。并要求完成后谈谈体会：制作圆柱时要注意什么？（2）学生完成后展示成果
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