亲爱的爸爸妈妈(1).doc

学生自主学习方案科目初二语文上册课题亲爱的爸爸妈妈（1）授课时间设计人刘志渊班级 姓名序号9学习目标1、整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义； 3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。重点难点有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；了解描写、议论的作用。学法指导学习本文可从萨特的一段话入手，扣住“沉重”和“美丽”来把握课文的主要内容。文中引述死者的遗言是抒情的高潮，对控诉法西斯罪行起到了反衬的作用，可反复朗读体会。思考德国，日本作家对这场侵略战争的不同态度对我们的警示。一、课堂导入在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的亲爱的爸爸妈妈。 二、预习感知 （教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）1、字词积累（1）给画线字注音杀戮（l） 悼念（do） 屹立（y） 肃穆（s m） 恍惚（hung h） 荒谬（mi） 憧憬（chng jng） 蜿蜒 （wn yn） 赤裸（lu）裸（2）、解释下列词语 杀戮：杀害。 荒谬：极其错误，非常不合理。 憧憬：向往。 缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。 恍惚：神志不清，精神不集中。 肃穆：严肃而恭敬响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮2、本文作者是美国华裔女作家聂华苓，萨特是法 国哲学家作家评论家，著有哲学著作存在与虚无等。3、震惊世界的南京大屠杀发生在 1937 年 12 月，我遇难同胞达 30万 人。4、认真朗读课文，找出你认为写得精彩的部分或者你比较喜欢的部分，大声朗读几遍，也可以读给你的同桌或周围的同学听。三、背景链接（教师寄语：了解背景，明确主题）了解文章的写作背景和一些相关资讯：1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外，水流长、台湾轶事；散文集三十年后、梦谷集。2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的亲爱的爸爸妈妈，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。 三、合作探究、品味鉴赏（教师寄语：善于合作，乐于探究）快速默读课文，根据预习情况，完成下列练习。1、概括每部分的内容。（1）、纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆2、本文表达了怎样的主题？世间永远不能再有战争和屠杀了。（要和平，不要战争。）3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。 4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 5、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。 6、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 7、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。 四、达标检测（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）1、根据课文内容填空（每空填2字）。 孩子们对未来的（ ），对生命的（ ），对死亡的（ ），对亲人的（ ），父母失子的（ ）和（ ）， 塞尔维亚人对暴力的（ ）和对自由的（ ）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 2、句式仿写。 不记仇，很对。但是，不能忘记。 _ _ 3、课内语段阅读。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（沉重）的。现实呢？中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。” 西德作家明赫白（缓缓地）站起来，他沉重地说：“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激”他说不下去了，坐下来（ 掩面哭泣）。另一位作家讲话之后，日本人（也要）讲话了。“南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（1）、填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。（2）、“历史是（ ）的，现实呢？”在全文起什么作用？沉重，作用是承上启下，对纳粹发动不义战争愤怒，对现实生活中的人不能正确看待不义战争而感到愤怒。、从全文来看，与它相照应的一句话是_。这是历史事实但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的不记仇，很对但是，不能忘记。（3）、作家们为什么和明赫白握手？因为明赫白的态度诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，因此赢得人们的宽容和尊重。 （4）、那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解？因为他强词夺理，把自己所在的非正义一方的灾难放在第一位。（5）、本文段的中心意思是什么？世间永远不能再有战争和屠杀或：人民反对非正义战争。五、总结（教师寄语：总结存储，积累运用）（配以背景音乐和平之歌）我知道同学们准备的资料还有很多，