（试题 试卷 真题）《构建初中思想品德课改课型之思考》

来源:Zxxk.Com课堂是教育的原点，也是教育的根本归宿。2009年以来，我校老师都在努力构建“30（自主、合作学习、展示）+10（精讲与点拨）+5（目标回顾、成果检测）”即“315”自主探究课堂教学模式。来源:学#科#网Z#X#X#K理解“315”，我认为，“315”不仅仅是我们在课堂教学中要改革教与学的时间分配模式，更重要的是要按照这一时间结构探索一种新型的教学模式，以推动课堂教学改革。基础教育课程改革大纲明确指出：学生的发展是课程改革、教学改革的终极目标。以人为本，容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，回归教育本位。课改的这一基本理念，要求构建初中思想品德课改课型，必须以课标和教材为依据，以学生为主体，以教师点拨为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。教师作为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，主要任务是组织、帮助、引导学生去发现、探求知识，掌握技能方法，形成积极向上的情感态度与价值观。来源:学。科。网潜心“315”课改教学，探索思想品德教学由原来传统教学如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、如何完成教学任务、提高学生学习思维能力，转为如何构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础、以评价学生学习为机制的新型教学模式；课堂教学中，要注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，倡导自主学习、合作学习、探究学习为基本内涵的新型学习方式。推进课改，研究适合初中思想品德的课堂教学课型，教师应研究思想品德课堂教学“如何成型？”“成怎样的型”两个问题。几年的课改实践，笔者体会，构建适合思想品德课改的课型应该达成这样几个方面：1、2、3、4、5、6、7、 来源:学&科&网8、9、 来源:Zxxk.Com10、 以学生为主体，还学习权于学生。无论杜郎口的课改，还是我校的“315”课改，都是课堂教学改革。如同任何一种模式的教学一样，思想品德课改课型的课堂教学也是教与学的统一。构建思想品德课改课型，必须正确处理教与学的关系。正确处理教与学的关系，概括起来，就是教须服务于学。要做到教服务于学，须心中有学生，须信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，方能做到“不说学生能说的话，不做学生能做的事，不讲学生能讲明白的知识”。实施课改，思想品德课堂教学一般组织学生预习10分钟，让学生就课堂需要探究的问题进行“小组合作、讨论、探究”、“小组展示”、“小组展示准备（板书）”，接着就组织学生按小组顺序进行展示35分钟。这样，整堂课45分钟，都完全给予了学生，把课堂学习的权利充分地赋予了学生。当然，课改中，还学习权于学生，我们在思想品德课堂教学中还可以组织学生自主发现问题、提出问题、解决问题，构建思想品德课更开放的课改课型。11、 构建学生乐于学习、参与学习的学习氛围。思想品德教学，构建学生乐于学习、参与学习的学习氛围，课堂展示形式可以多种多样，如对对联、歌唱、舞蹈、对话、角色体验、模仿表演、“对答如流（观点接龙）”、“脑筋急转弯（考考你）”、“课堂调查”、课堂辩论等学生喜闻乐见的形式。课堂展示形式的多样，能够帮助学生打通一条快乐学习的通道。展示形式多样，我们的学生才在“创学”，我们的学生才能“乐学”。12、 根据学情，调控课堂容量。思想品德课堂教育，学生的学习过程，实际上是课堂教育主题内容即话题的思想交流过程，每个小话题（或问题）的交流中，排除不可预知的情况，至少要预设5至8分钟。因此，课堂教学中，老师需要分析学情，精心布置学生或组织学生预习，调控好学生小组展示的内容，给每个小组提出明确的展示要求，包括时间上控制的要求。13、 对学生进行展示培训，提高学生展示能力。“315”课堂，提倡“人人参与，个个展示”，提倡“我展示，我精彩”。有没有学生展示，有多少学生展示，学生展示精彩不精彩，是衡量“315”课改教学实效的重要依据，这也是衡量“315”课堂上学生学习能力是否得以培养和提高的重要依据。14、 要努力提高“315”课型课堂上授课技巧。“315”课堂上，除了需要学生的精彩展示外，还需要教师的精彩点拨、点评、讲解。教师的精彩点拨、点评、讲解，是发挥教师课堂教学中的主导作用的重要体现，不仅能促进学生的精彩展示，更能唤醒和激励学生学习生成，最终使“315”课堂成为学生“生命的狂欢地”和“智慧的启迪场”。“315”课堂要把课堂学习的权利还给学生，教师作为学生学习的参与者和组织者，不能游离于“315”课堂之外，教师必须学会关注、倾听、点拨、精讲。在这点上，课改课对教师在授课技巧上要求更高。因为，传统课堂上教师完全主宰课堂，教师授课技巧仅集中于自己教的技巧上，这种技巧教师在课前是可以预设的。著名教育家雅斯贝尔斯在什么是教育中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”按照上述几个方面的要求，构建思想品德课改课型，打造思想品德高效课堂，我们就能在参与学生的思想交流中，激发学生的探究热情，鼓励学生进行知识与能力的展示，培养学生能说、会说、敢说、乐说的能力，发展学生的