英语人教版五年级下册Unit2 My Favourite Season (PB).doc

Unit 2 My Favourite Season教学设计黑龙江省伊春市朗乡林业局职工子弟第一学校 由德辉【教学内容】 人教版（PEP）小学英语五年级下册第二单元Part B Read and write.【整体设计思路】本课以“seasons”为授课主题，把“Warming up”“ WhileReading”“ PostReading”“ Summary”“Homework”等授课环节有机的融合成一个整体。教学活动的开展采用“问题导学”的形式，以“问学用”为主线，运用思维导图，通过自由对话、朗读、交流完成学习任务，提高学生语言综合运用能力。【教材分析】本单元学习的主题是描述喜欢的季节并陈述原因。本课部分为四篇配图的小短文，在图片的帮助下描述了四个季节的特点及Robin对四季喜好之情的表达，学习核心句型I likebecause和部分核心词组。教材以Robin谈论最喜欢的季节的阅读材料为载体，内容贴近学生的生活。【学情分析】五年级学生已经有了一定的英语知识基础，能相互交流简单的信息，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并做出反应，学生竞争意识增强，独立能力增强。学生在第一课时学习了本课最主要的单词，第二课时熟悉了句型 “Which season do you like best?I like”等，有了一定的知识储备，可以根据“问题导学”的思路自主阅读，描述喜欢的季节，进行综合语言运用能力的提高，构建系统的知识框架。【教学目标】1.学生能理解和掌握核心句型：I likebecause和部分核心词组。2.学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及Robin对四季喜好的表达，能按照正确的语音、语调、意群朗读短文。3.学生能够运用句型I likebecause表达自己喜欢的季节及原因。4.培养学生对自然美景的喜爱之情。【教学重难点】重点：学生理解和掌握fall、leaves等在语境中的含义，能够听说认读句型I likebecause并在实际中运用。难点：理解短文，能从阅读中获取信息复述故事，运用所学语言进行交流。【教学过程】【课前展示】English Show 学生进行常规的英语课前展示，谈论有关季节的话题。【设计意图：以人为本的学生展示环节，进行季节的讨论及会话，为学生搭建自主交际的平台，创造语言交流的环境。】活动1【热身导入】Step1. Warming up1. Daily GreetingHello! boys and girls! How are you? Nice to meet you! 2. Sing a SongWhats your favorite season?四季歌热身，呈现“spring, summer, autumn, winter, season, fall, ”六个小组。3. RevisionWhich season do you like best? Whats the weather like? 四季图片进行季节问答训练，以旧引新。【设计意图：轻松愉快的歌曲活跃课堂气氛，有助于学生快速进入英语课堂，顺势复习，建立文本与新旧知识的联系。】活动2【探究新知】Step2.WhileReadingT: Which season is it now? - Summer is my favourite season.导入.Look, this is our friend Robin. Today we are going to learn Robins favourite season. Guess which season does Robin like?1. Lets Listen听短文整体感知。Listen carefully. Note the pronunciation and pause.注意读音和停顿。2. General Reading略读全文, 初步了解文本的大意。Read and Choose Read the passage quickly, underline the key words of Robin likes读后回答: Which season does Robin like best?- Robin likes all the four seasons, we can say Robin likes them all.引出话题Robin likes them all!（板书）【设计意图：给第一次阅读确定一个任务，实现对阅读过程的初步监控。】3. Detailed Reading精读文章，捕捉信息。 1) Read and Answer带着问题读，问题引导理解内容, 回答交流。（Underline the key sentences.在文中划线） Why does Robin like spring / autumn / winter? What can you see in spring / autumn / winter? What cant Robin do in summer?2) Read and Report 小组分工汇报，进行听音、朗读、回答问题和点拨重点。T asks, Ss answer in oral.（选择题形式重点阐述“fall”的含义, 同时讲解leafleaves）Finish the mind mapping of “seasons”.在呈现喜欢该季节原因时，师示范贴出春季，由学生在其他相应季节旁张贴季节特征的重点词汇，完成思维导图。【设计意图：以问题为切入点，引导学生学习。帮助学生理解文本，掌握重点句型，逐步引导学生进行归纳完成思维导图，突出学生的主体地位，培养良好的阅读习惯，同时为学生下一步的复述做好铺垫。】4. Reading Practice1) Listen and imitate.边听边模仿语音语调进行跟读。 2) Read it by students.学生自读，师提问读的情况。3)Role play. Read in groups. Show reading.小组角色朗读,展示读。【设计意图：有效的跟读使学生习得语音，多形式读的训练，纠正发音，引导学生养成正确的意群朗读的习惯，培养语感及情感表达，使学生增进对文本的理解，为学生正确的复述做准备。】活动3【展示运用】Step 3.PostReading1. Retell the text.根据黑板上完整的思维导图复述。2. Production.（consolidation and extension） 1)Group Work. Watch the mind mapping of “seasons”. Talkabout the seasonswithyour partners.2) To complete the tasks in groups.Choose the way you like. Describe your own seasons like Robins. ( mind mapping of “seasons”、 dialogue) 选择喜欢的方式，像Robin一样描述自己的季节。3)Show time! 3. AppreciationAppreciate the four seasons of our hometown-Yichun. 4. Imitation of writing.仿写季节短文, 展示写的季节短文。【设计意图：基于文本、重构文本，获取信息，观察-模仿-灵活操练，挖掘学生的潜能，将所学用到实际生活中，依据思维导图运用重点句型表达自己喜欢的季节及原因，完成语言输出，达成目标三。】活动4【总结评价】Step4. Summary1.What have you learned today?师生小结所学内容，小组评价。2. Useful Proverbs. 英语谚语渗透情感教育。Every season brings its joy. 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪！Fall is the season of harvest.秋天是收获的季节。【设计意图：板书总结学习的重点，加深印象，小组得分评价，鼓励学生延续良好的学习习惯。季节谚语帮助学生积累知识，渗透情感教育。】活动5【个性作业】Step5. Homework1. Read “P19” and try to remember them.2. Retell the story of Robin about the seasons.3. Make an English handwritten newspaper about your schools four seasons. 【设计意图：选择性作业的设计给学生更多的展示空间，提升学生的综合语言运用能力。】Blackboard writing design：Unit 2 My Favourite Seaso