PEP小学英语四年级上册 Unit3 PartB Let’s

PEP小学英语四年级上册Unit3 PartB Lets talk教学设计迁安市第一实验小学 刘晓芳 一、教学目标1、知识与技能目标：学生能理解对话的大意；能用正确的语言、语调朗读对话；能在情景中恰当运用句型He hasand his描述外貌特征；能理解新词or、right、glasses、shoes的意思，并能正确发音。2、过程与方法:能在小组合作中学会与人交流，学会描述自己朋友的外貌，学会用英语进行简单对话。3、学会尊重别人，不歧视同学或朋友的外貌。二、教学重难点理解并运用句型He hasand his进行描述人物外貌特征。三、教学准备多媒体课件、尝试学案、 录音机四、教学流程(一)、warm-up1、Lets chant （PartA）2.Greetings【设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，让学生迅速进入到学习状态。】2、Game：眼急嘴快 【设计意图：通过快速说单词、句子，激活学生的语言知识储备，为新知识的学习打下坚实的基础。】（二）、presentation1、情境导入：“心有灵犀”guess：Who is my good friend ?教师用多媒体展示Mike等四个人物的照片，并对朋友的体貌特征运用本课句型进行介绍，让学生听后判断老师的好朋友是谁？T: I have a good friend . guess, a boy or girl ? Yes, you are right. (Sorry)。Tall or short ? Whats his name ? Is he Sam ? 【设计意图：创设情境，让学生初步感知本课的新句型。】2、整体呈现：Mike has a good friend ，too.A boy or girl? Whats his /her name ? Lets listen and choose the right answer,finish Task 1 on your paper.(听录音，完成学案任务一)【设计意图：课标要求，学生能够在教师的帮助下读懂课文。让学生带着问题听录音，初步感知和理解课文内容。】3、T：Is Wu Yifan tall ? Is he short ?Is he thin ?Lets listen again,choosethe right words,write the number, finish Task 2 on your paper. 【设计意图：课标要求能在图片和动作的提示下听懂简单的对话或录音材料，通过再次听录音，回答更深层次的问题，帮助学生听懂本课对话。】4.T: Wu Yifan is tall and thin . Look, His shoes are blue .His shoes are green . What colour are the shoes ? ? Lets read and choose the right picture.5.师板书“shoes”。用不同颜色的鞋的图片练习 His shoes are . 师然后呈现吴的照片，介绍 he has glasses。提供几个不同人物，反复练习此句型。最后把两个句子和并在一起进行描述练习。（设计意图：给学生提供丰富的情景，让学生在趣味中反复练习句型，突出了本课重点。）（三）Practice1.师带生复述，小结。2.跟读对话。（全班跟读2次，然后集体与Mike 或John做对话。）【设计意图：根据录音模仿朗读，让学生形成正确的语音、语调及朗读习惯。】3.小组合作，分角色朗读对话并展示。（两人小组）【设计意图：课标要求，能够做简单的角色表演。学生两人小组合作，分角色进行表演，培养学生的合作意识及综合语言运用能力。】（四）、ConsolidationGame ：“缘”来是他呈现四个小明星的照片，师做示范，描述并让学生猜人物，后小组练习。【设计意图：课标要求学生能够交换有关朋友的简单信息，通过真实的情景让学生运用本课所学知识，提高学生的小组合作能力和综合语言运用能力。】（四）、课堂检测（设计意图：课堂检测能让学生对本节课的知识有更系统的认识，再一次巩固所学知识。）（五）Homework1、朗读本课对话。2、用所学语言进行描述你的朋友。【设计意图:通过设计不同形式的作业，激发学生的学习兴趣，用不同的形式检测学生对知识的理解和掌握情况。】PEP 1 Unit 4 We love animals教学设计迁安一小 郭会永 一、【教材分析】：本节课是PEP Primary English Book 1 Unit 4 We Love Animals的第二课时。本课时的第一部分是学习6个动物单词：cat ,dog, rabbit, panda, duck, monkey。而第二部分 Lets do则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。二、【教学目标】：1、知识与技能目标：1）. 学生能听懂、会说动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit.2）. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；3）.培养学生自主学习和小组协作学习能力；4）.培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能力。2、过程与方法目标：1）. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；2）. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。3、情感、态度与价值观目标：1）培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。三、【教学重点】：1. 能听懂、会说动物单词。2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，四、【教学难点】：1. 注意单词 cat panda rabbit 中“a”的发音。2. 能在具体的语境中运用这些单词。五、【教具、学具准备】：1. 制作教学辅助课件2. 制作一些小动物的头饰3. 准备小组活动的图片和单词卡片。六、【教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法七、【教学流程】：.Warm-up: Listen to a song Old MacDonald Had a Farm.【设计意图】：歌曲动画展示的是一些可爱的动物，这样既可以把学生的注意力转移回英语课堂，同时也为新课作了铺垫。.Greetings: Hello, boys and girls. Nice to meet you. How are you?. Free talk:First, let me introduce myself. My name is Amy , I like yellow. Now, let me know you, ok? (T asks some students answer the questions).For example: whats your name? Nice to meet you. How are you? I like_. I have a_. Me too.【设计意图】：通过自由谈话，让学生缓解了紧张的情绪，同时对前面学过的句子进行了复习，为下一教学环节作了铺垫。.Presentation:1. Watch a movie . T: Good news :SISI Zoo is opened . Lets go to the zoo and have a look .【设计意图】：由参观动物园整体引出将要学习的动物名称，既激发了学生的学习兴趣，又能让他们对所学内容有一个整体的感知。2. There are many animals in the zoo .They are our friends .Some are coming in our classroom. (板书animals)3. learn “cat”(猫的叫声).（Im a cat .）4. Do action and learn “rabbit”.(white rabbit ) 5. learn “dog”（声音）.6. Show a picture and learn “monkey”.7.Show “shadow” (手影) and learn “duck”.8.Its black and white . Guess, what is it ? (a panda )【设计意图】：用不同的方式呈现单词，让学生有一种新鲜感.Drill今天，你认识了那些动物朋友？1.Read the words. 2.T show picture cards and say the names. Who is right and give him/her the picture card, the last one ask all students, then T put it on the blackboard, and ask “where is cat/rabbit/dog? Can you put it on the blackboard” ?【设计意图】：学完单词进行一下综合回顾，让学生把单词和图片进行匹配，进一步加强学生对音和形的认识。. Practice1.LetsChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei. Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha. 2.Game : “who is missing”. (Show PPT and let students say the missing picture or words).3.Game : “hide and seek”. Use “what can you see? I can see_. Whos here? Can you guess?【设计意图】：游戏的设计，体现了从图到图词结合再到词的由易到难的变化，让整节课更有层次性。. Learn “lets do”.1.动物朋友们想和大家一起做游戏。愿意吗？they say ,you do .(“lets do”录音.)2.Listen and do the actions together.3.I say you do. T say the sentences doesnt in order and students do the actions,【设计意图】：由对 “lets do”的处理，只是采取听、做的方式，而不做更详细的处理，避免了喧宾夺主，学生学起来也更容易。. Post-activities.Good news; SISI ZOO IS OPENED . They want a good guide .look(呈现一个动物园的视频材料，其中包含今天所学的小动物的嬉戏场景) 老师边放片边做解说导游。 Look，panda。 )你能做一个小导游吗？【设计意图】：在争做小导游的任务活动中学生兴趣盎然的对本节课的知识进行了巩固内化。. Homework1.Make the “ANIMAL BOOK “Write the animals name under the pictures.2. Intoduce CICI Zoo to your father and mother . 【设计意图】：进一步加强学生对单词的巩固，同时为下一节课学习其它的动物做好准备。PEP7 Unit3BLetstalk教学设计迁安市第一实验小学 郭会永一、教材分析本节课是PEP小学英语六年级上册第三单元的第五课时，学生在前面已学过where,what及when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。二、学生分析：学生通过五年级上册Unit3及本册书Unit1和Unit2的学习，对where,what及when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。三、教学目标：1.知识与技能目标：a.能听，说，读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b.能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon?Imgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?Imgoingtobuyacomicbook.2.过程与方法目标：了解有关计划制定方面的知识，积极与他人合作，能够实现句型之间的转换。3.情感态度与价值观目标：a.培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。b.培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。四、教学重、难点：1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.难点：学生能用where,what及when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。五、课前准备：1.图片、单词卡片及调查表格若干。2.磁带、录音机及多媒体课件。六、教学流程：Step1Greeting and Warming-upHello, boys and girls. Good morning. First, letssingthesong:where are you going? 【设计意图】运用与本课相联系的歌曲进行热身，以便顺利地进入下一环节。Step2Revision 1.Review words1) Paly a game: Use CAI show a turnplate ,Chen Jie is going to the bookstore tomorrow. Guess, what is Chen Jie going to buy?( magazine, a dictionary, a comic book, news paper, a post card. Spell comic book, newspaper, post card)When the turnplate stop,let students guess.【设计意图】运用游戏的方式复习短语，既激发了学生的兴趣，又能很好地帮助学生回忆所学内容，为本节课做准备。2.Review sentencesT ask some Ss: Chenjie is going to buy a comic book this afternoon. What are you going to do? (T-S ; S-S)Step 3 Presentation1What is Chen Jie going to do? Please open your book.1）Listen to the tape.2)Follow3)Role-play.(T-S B-G)4)Read the dialogue freely.【设计意图】对文本集体呈现，以语境语段为基础，在文本中引出词句的学习。训练学生朗读能力，挺高学生读英语的水平，为说英语打下基础。2. show the photo of pretty sheep and say,today is her birthday ,and I am going to the supermarket this afternoon.and Im going to buy some apples for her,and ask students. Where are you going this afternoon?【设计意图】设置美羊羊过生日的情景导入重点句型，能更好地激发他们的兴趣，让他们通过老师的引导进行交流，理解重点句型Where are you going this afternoon?3. Im going to buy some apples for her.then ask “what are you going to buy?”we are going to give a gift for her.let students talk about this topic for several minutes.Step 3 Practice Practice 1(1)Drill Fillintheblanks:Amy:-areyougoingthisafternoon?Chen:Imgoingtothebookstore.Amy:-areyougoingtobuy?Chen:Imgoingtobuy a comic book.Amy:-areyougoing?Chen:Imgoingat 3 oclock. A. Where B.What C. WhenPractice 2Show “shoe shop, fruit stand, pet shop”1)introduce 2) students discuss 3) Ask some pairs show.Practice 3(1). Show some pictures of “Qianan”(Jia Le supermarket, Le Gou supermarket, Dong Gou supermarket, Bei Gou supermarket, Huang Tai Park, The People Square) A. students discuss and make the chart.B. Ask some pairs show.【设计意图】联系生活实际，让学生在真实语境中运用语言，用英语解决问题。(2).Group work:Give students some phrase cards about some place、time、do the things. lets students have a competition and make up the cards.【设计意图】拓展学生的认知面，融会贯通，词组的内容为以前学过关于时间、地点、做的事情词组，让学生小组开展匹配游戏竞赛，既能调动学生参与兴趣，又能拓展巩固本节知识内容，为学生下一环节周末计划的段落表达做铺垫。(3).DoaweekendplanIm going to _(where)_on Saturday, Im going to (what),Im going (when) . Im going to _(where)_on Sunday, Im going to (what),Im going (when) .【设计意图】由读到写，让知识得到扩展和延伸，进一步培养学生的能力。Step5HomeworkWritedownyourweekendplan.PEP小学英语五年级上册Unit4What can you do?一小 郭会永一、课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务6、学习补充；7、家庭作业。二、教学内容分析本课是PEP小学英语三年级起点五年级下册Unit 4 What can you do?本单元以家务劳动为话题，表达做家务的动作。在五年级上册三单元、以前已经学过一些动词和动词短语，可以从这些词入手，让学生逐步理解并掌握这些词组。本单元预计四课时完成，本课是第一课时。因此，我对教材做了处理：先复习会做什么，再回到课文创设的场景，在家里会做什么，最后联系生活实际。学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。三、教学对象分析五年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。五年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的课堂活动，因此他们开口讲、动手写的机会较少，教师要加以指导，或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。四、教学目标分析根据小学英语新课程标准，五年级要达到二级教学目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。对照这些目标，结合本课教材，本课教学目标和学习目标为：1.知识与技能（1）.能够听、说、读、写动词短语：sweep the floor,water the flowers,cook the meals,clean the bedroom,听、说、认读短语empty the trash.（2）.能运用句型 “Im helpful.I can ”。（3）.通过说唱Lets chant部分的歌谣，巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。2.情感态度：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。（3）培养学生热爱劳动，勤于家务的良好品质。3.学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作交流。4.文化意识：了解一些有关家务的知识。五、教学重、难点：1、重点：本课时需要掌握五个动词短语。2、难点：正确书写四个动词短语，运用句型I can 进行表达。六、教法、学法分析：教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。七、教学准备1、教师准备各种动词短语卡片、图片。2、教师准备本课时Lets chant, Lets learn的录音带。3、教师准备锅、铲、花，垃圾桶等小道具。4、教师准备本课时所需课件。八、教学过程（一）Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, miss Ding.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. lets chant:（设计意图：用chant激发学生的学习兴趣，使他们很快进入下一个环节，而且也可以自然的进入新课。）3. Free talkWhat do you do on Saturday?I watch TV.I read books.I do homework.T: Can you do housework?（设计意图：以旧带新，新旧知识的融会贯通,自然引入新知。）（二）presentation 老师要邀请会做家务的小朋友来家做客！你们能干吗？都会干什么呀！1T: Ican do housework!Look,I can cook the meals.Cook the meals. Do you understand?Ss : Cook the meals.T:What can you do?(引导学生回答。板书Cook the meals，学生拼读。)2.T：Draw some flowers on the blackboard. ask the Ss to guess “What are they?”Ss:flowers.T:Look,here is the water. Can you water the flowers? Water the flowers?Ss: （边做动作边说）Yes ,I can! Water the flowers.I can water the flowers.T:Write the phrase, Ss spell the phrase.3.水洒在桌子上了，老师赶紧拿来纸擦桌子，并故意着急的把纸扔地上。一边擦一边说clean ,I can clean.I can clean the desk.I can clean the room.Ican clean the bedroom.Clean the bedroom.Who can clean the bedroom.Ss: Clean the bedroom. Ican clean the bedroom.4.The floor is very dirty.So, lets sweep the floor.Sweep the floor. Ss: Sweep the floor.Practice in pairs.5.Trash bin is full.Lets empty the trash.Empty the trash.Ss: Empty the trash. (设计意图：通过帮老师做家务，让学生积极思考，大胆说做。并在浇花，打扫卧室，扫地上纸屑，倒掉装满垃圾的垃圾桶，这些家务自然而出，迎刃而解。读音作为重点练习，突破本课的一个难点。)（三）Practice 1. 原声回放。播放录音，师生动眼看着书上图，动手指着，动脑想着，动嘴说着（四动），跟读，模仿。（设计意图：给学生提供原声磁带，引导学生听读练习，纯音模仿。）2.板书连线：将黑板上的词组与图片连线（设计意图：考察学生的掌握能力，课上注意力和反应能力。）3.快速反应。 Teacher say“sweep”, Ss say “the floor”; Teacher say“the flowers”, Ss say “water the flowers ”.（设计意图：通过快速说，来记忆动词词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）4. 接力问答教师出示本部分的动词短语卡片，教师提问 “What can you do?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “Ican. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What can you do?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）（设计意图：学生根据自己看到的，进行实际问答，学有所用，尽情展示自己课上的风采。）5.TPR小组活动: 小组内根据图片，表演动作，并进行问答练习，What can you do ?I can .（四）、Consolidation 1.play a game：Divide the class into 5 groups, each group stands for a phrase, when the Ss heard their phrase they shoud stand up ,do the actions and speak out it loudly, then sit dowan quickly, the winner can get a signet.(设计意图：用游戏复习所学词组，学生不但兴趣高，复习效果也比较理想。）2. Drill（1）.CAI show a cartoon, Ss follow it.（2）. 在老师家做客，同学们都会干嘛呢？Ss work in pairs, for example:s1: Im helpful!I can sweep the floor.What can you do!s2: I can water the flowers.What can you do?（设计意图：把简单的对话放在有意义的场景中去学习，运用，使语言富有其含义。）（五）lets chant1. Listen to the tape2. Ss read after the tape3.Practice in boys and girls（设计意图：chant的学习前后呼应，不但巩固了本课的学习重点，而且在快上完本课，学生比较疲劳的时候又给学生注入了一只兴奋剂，让学生振奋精神，努力思考，有效地总结课上知识。）（六）Homework：1. Listening to the tape and read after it.（设计意图：课下根据录音规范自己的读音，同时修复自己课上不太熟悉的词语。）2. Ss ask and tick in a chart: ActivityNamecook the mealssweep the floorwater the flowersclean the bedroom empty the trashGaotongLijia（设计意图：允许学生随意课下去完成表格，不仅仅局限于同桌，学生的兴趣会更浓。）3. Writing a dialogue.（设计意图：高年级的学生学习英语不仅仅局限于会读会用，写也成了必不可少的一个要求，在听读的基础上，让学生把本课的重点内容以对话的形式写下来，也是对所学内容的一个巩固。）七、板书设计Unit 4 What can you do?What can you do? cook the meals. water the flowers. I can clean the bedroom. sweep the floor. empty the trash.EP小学英语Book5Unit 4 What can you do?Part A Lets learn郭会永 一小一、教材分析本节课是四会单词和句子的教学。教学重点是有关家务的表述方法，大部分的动词词组在四年级上、下册中都已经出现过，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，本单元所学的语言内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如empty, helpful,所以我在安排这节课教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。二、学生分析 小学五年级学生对英语学习兴趣比较浓，大多数学生都能够积极参与活动，个别学生不太入门，需要个别引导，帮助提高。三、教学目标1、 知识目标：（1）能听懂、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers ,sweep the floor, clean the bedroom.（2）使学生能听、说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpful！I can sweep the floor.”（3）能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并初步熟悉句型：What can you do? I can2、能力目标：（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. （2）初步能够询问别人能做什么家务劳动，并且就别人所做的事情给予评价。3、情感目标：（1）培养学生养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯。（2）培养学生乐于助人的优秀的品质。（3）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。四、教学重、难点重点：本课时的重点是有关家务劳动的五个动词词组。难点：本课时的难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can”来表述。五、教学准备1、教师准备Lets learn部分的动词词卡及图片。2、教师准备水壶、花、纸篓等用具。六、基本理念和策略1、设计本节课的基本理念：巧用肢体语言，引导学生听听、做做、唱唱，让学生在有节奏的说唱中体验语言，再有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。 2、我采用的教学策略是努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让他们在玩中学，学中玩，轻松学英语，习得英语。七、教学过程:Step 1: Warm up师生对话。T: Good morning./ Good afternoon.Ss: Good morning./ Good afternoon.T: What do you do on Saturday ?Ss: I often do homework.2、 播放Unit 4 A Lets do 的录音。师生跟录音边做边chant.Go to the living-room. Watch TV.Go to the study. Read a bookGo to the bedroom. Have a snap.Step 2: Presentation1、 才艺展示。教师通过自己示范引导学生用“I can.”句型。T: I can draw . I can sing. What can you do?S: I can dance. / I can draw. / I can act like a monkey./I can walk like an elephant, and so on.2、 教师表演cook the meals .Im helpful让学生猜 I can do many things too. Look，what can I do？（做动作，接着让学生猜） What can you do? 引出新课 3、 S：Sweep the floor. T：Great！I can sweep the floor.（出示图片领读） T：（表演）Oh,I am hungry. I have to cook something to eat. Look，what can I do？S：Cook the meals.T：Yes. I can cook the meals. （出示图片并领读）T：（师表演）Look，The blackboard is very dirty. I must clean it.（拿起抹布做动作）Look，what can I do？S：Clean the board.T：Yes. I can clean the bedroom, too.（出图片领读） T：（指着教室里的花）Look，the flowers are dry. They need water. Let me water them.（边说边做动作）Look，what can I do？ S：Water the flowers. T：Yes. I can water the flowers. （出示图片领读） T：（指着班级里的垃圾箱）Look，this is a trash bin.（领读trash bin）It is full.（做出满的动作）.Let me empty the trash.（做动作领读empty the trash）Look，what can I do？ S：Empty the trash. T：Yes. I can empty the trash. （出示图片领读） T：Look，I can sweep the floor. I can cook the meals. I can clean the bedroom. I can water the flowers. I can empty the trash. I can do many things. I am helpful.（领读I am helpful.）4、 记忆小神童：随意叫多5|8名学生，一个问一个What can you do?然后再叫同学们分别说出这5|8名学生说过的话。5、播放录音，让学生跟读。Step 3: PracticeGame1：动作猜谜目的：训练学生用英语思维过程：请一名学生上来，教师出示卡片给此生，此学生做动作，其他学生猜。Game2：快速反应目的：训练学生的听力和反应能力过程：、教师说短语，全体学生做动作。 、个别学生发指令，其他学生做动作。Game3：小剧组目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。过程：、让学生们分小组模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。 、评比出“最佳模仿秀”。Game4：小小指挥官目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。Game5：Lets chant目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。过程：师生共编chant： Go to the kitchen . Cook the meals. Go to the study. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash.德育教育：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识：教育学生劳动是光荣的；做任何事情都要劳逸结合。Step 4: Consolidation and extension1、 完成本单元配套的活动手册。2、 听、读、表演课文。八、教学板书设计： Unit 4 What can you do?cook the meals (图片) sweep the floor (图片)clean the bedroom (图片)water the flowers (图片)empty the trash (图片)A: What can you do ? B: I can Pep7 unit4 How do you go there?教学设计迁安一小 刘晓芳教学目标1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。3、能用句子“How do you go to s