语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》第一课时.docx

“青年教师高效课堂”教学竞赛教学设计 为中华之崛起而读书第一课时 执教者：蒋利珍 四年级1302班教学目标：1、1认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、惩处、吵嚷、振兴”等词语。2有感情地朗读课文。3理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。教学重点：品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：预习课文，搜集周恩来的相关资料和当时社会背景资料教学过程：1、 谈话导入1、（介绍周恩来）师：同学们，今天我们要认识一位非常了不起的伟人，提起他的名字，亿万人民都会从心底油然而生敬意，他的人格风范中外称颂。今年是他逝世40周年，虽然他离开我们这么久，但是有关他的故事仍然被我们竟相传颂着，他是谁呢？（生：周恩来）是的，这节课我们就来了解周恩来少年时期的一个故事，齐读本次的课题。（揭示课题）2、读了课题，你想到了什么问题？（预设：课题意思；周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？）二、初读课文，整体感知1、提出自学要求（1）自由读课文，边读边记，读准字音，读通句子。（2）检查生字、词语掌握情况。（3）思考如下问题：课文写了少年周恩来的哪几件事 ？周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？2、自学效果汇报、交流出示关键词：疑惑 目睹 立志（1）小组内汇报自学情况课文写了三件事：第一件，伯父让周恩来不要到租界去玩，这让他疑惑不解。第二件，周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。第三件，在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。 （2）老师考核、点拨。（出示“租界”图片）引导对租界的理解。三、品读重点，体会“中华不振”。1、出示第八自然段，学生自由练读。主要人物 描写人物的词语 描写手法 妇女 大个子洋人中国巡警 围观的中国人（1）找出这件事中的主要人物，并将描写其特点的词语找出来，说说所用的描写方法。（2）小组合作学习，完成表格。（3）想一想，说一说，哪个人物刺痛了你的心？感悟“中华不振”。生自由交流，反馈。小结：国家不强大，才会让我们如此被人欺凌。让我们走进一百多年前亲眼看看那段不堪回首的悲惨岁月。2、补充资料：20世纪初的中国社会背景人民贫穷潦倒，饥寒交迫。洋人可以随意玩弄中国人。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”（1）看到这些图片你想说些什么？（生说）（2）造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说：没事可不要到那个地方去玩啊！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。因为中华不振，所以本该被惩处的洋人站在一旁反而得意扬扬。因为中华不振，所以中国人只能紧握着拳头劝劝那个不幸的女人3、读写迁移，以写促读从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)（1）学生写后交流。（2）引读课题： 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后、任人欺凌的旧中国，立志（指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！这九个字一直在他脑海里生根发芽，在他心中重复了无数次。所以在修身课上，他才会清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”。四、拓展延伸，升华情感1、“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。同学们，你们正值青春年少，是国家的未来和希望，你们也要思考“为什么而读书”这个问题。下节课我们来讨论，听听大家的心声。我把梁启超先生在少