苏教版八年级语文教案散步.doc

中学集体备课教案纸（第二学期）八年级 语文学科 主备人 时间 课题散步课时1教学目标、品味文章语言：词语与句式的选用。、感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。教学重点感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。教学难点品味文章语言：词语与句式的选用。教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P189一、导入1、结合日常生活，引入学习。出示问题：你们平时有没有散步的习惯吗？和谁？什么时候？学生回答 请两位同学讲述经历，与大家共享。2、进入新课散步。（板书题目、作者）问凡卡一文是以人物为题，记叙了主人公写信一事；而散步以何为题？学生以所记的事情为题；追问散步的人有哪些?散步的地点?学生我、我的母亲、我的妻子和儿子；田野。二、初读课文，了解大意、学生散读课文。、学生配合朗读课文。三、精读课文，感知体验、“母亲本不愿意去散步”，为什么？ 母亲身体不好，怕成为大家的累赘。追问从文中的哪些词句可以了解母亲的身体不好（1）“老了走远一点就觉得很累”（2）“便去拿外套”（3）“母亲又熬过了一个冬季”2、为什么后来母亲又愿意了呢？（1）“信服”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”比况句（2）春天生命3、朗读第3、4节 “太迟太迟了”“熬”；初春景色生命4、散步过程中发生了什么事？（1）儿子可爱的话 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”A、小家伙天真、聪颖；B、家庭幸福、温馨。5、分歧：（1）什么分歧？ 母亲要走大路平顺； 儿子要走小路有意思（2）谁来下决定？ “我” “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”析看似“小题大作”，实则是为了突出表现“我”是家中的脊梁，是极富责任感的。问如果是你遇到这样的情况，你会如何决定？（3）结果如何？A、“我”决定“走大路”。（为何？）敬老B、母亲改主意，“走小路”。 爱幼 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”（孟子）翻译它的意思是尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样。讨论母亲改主意有其他原因吗？ 老母亲对初春美景的向往；对生命力的向往。例“她的眼随小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”6、感悟结尾（1）朗读第8节背：（a）bi 动词 ； （b）bi 名词（2）文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ 学生讨论 郑重其事“慢慢地”、“稳稳地”、“走得很仔细” “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。四、小组讨论1、再来说说，你会选大路还是小路？你从这篇文章中感悟到什么？ 患难见真情 做个体贴的孩子 由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。2、总结：亲情、生命、责任五、补充内容本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） “母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我