八年级语文韩愈《马说》学案第一单元（咏物抒怀）苏教版.doc

马说学案双羊中学 吕艳华 2008年12月一、走进课文：1、说是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。 2、伯乐相马的故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊！二、超前检测：1、给下列加粗的字注音：祗辱（ ）（ ）骈死（）槽枥（）（ ）一食或尽粟一石（）（ ）食马者不知其能千里而食（ ）（ ）2、马说作者是 （768-824），_代文学家、哲学家，字_，自号昌黎，世称_，卒谥“文”，世称“韩文公”。韩愈是“唐宋八大家”之一，其散文成就尤为突出，他倡导古文运动，是古文运动的领袖，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。有昌黎先生集。“唐宋八大家”有_、_、_、_、_、_、_、_。三、自主先学：1、朗读课文，注意读音及停顿。 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。2、一字多义。能：是马也，虽有千里之能（ ） 安求其能千里（ ） 食：食之而不能尽其材（ ） 食不饱（ ） 其：不知其能千里（ ）其真无马邪（ ）其真不知马也（ ） 之：祗辱于奴隶人之手（ ）鸣之而不能通其意（ ） 策：策之不以其道（ ）执策而临之（ ） 3、解释通假字。 食马者不知其能千里而食也 通 意思： 才美不外见通 意思： 食之不能尽其材通 意思： 其真无马邪通 意思： 四、合作探究：翻译课文：1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，译： 2、不以千里称也。译： _3、食马者不知其能千里而食也。译： 4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译： 5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策之。译： 6、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。译： 五、共同探讨：1、本文的中心论点是：_ 2、千里马的悲惨遭遇是：_3、千里马被埋没的根本原因是：_4、千里马被埋没的直接原因是：_5、食马者“不知马”的具体表现是：_6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_8、全文的主旨句是：_9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_10、表明千里马和伯乐关系的语句是：_11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_12、领起全文作用的句子是：_13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_15、能表明千里马外在特征的句子是：_16、写千里马有异于常马的特征的句子是：_17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_20、本文采用“托物寓意”的写法。 “千里马”指_“伯乐”指_“食马者” _21、对对联。上联：无才难做千里马下联：_22、“策之”“食之”“鸣之”是_句式。23、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 24、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。25、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。如： 26、读完本文后，你认为伯乐应具备怎