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口技说课稿教学反思 口技出自人教版教材七年级下册第四单元第20课它节选自清代张潮编选的笔记小说虞初新志秋声诗自序作者林嗣林本文记叙了一场精彩的口技表演表现了一位口技艺人的高超技艺令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力教材将其安排在文化艺术单元也就是要开阔学生的视野接触各种各样的文化形式丰富文化素养以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观对文化艺术有一定的认识 口技作为一篇经久不衰的经典古文是本单元的重点篇目同时也是整个初中阶段的重点篇目它内容浅易故事性强记事有条理行文有波澜场面描写十分生动、形象、细腻正面描写构思精巧侧面烘托效果显著鉴于以上认识我确定了这样的教学目标: 1、了解相关文学常识积累文言词汇利用课文注释和工具书读懂并翻译课文 2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法 3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写 4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇 说学生 七年级学生进初中不到两个学期只学过几篇文言文文言文的知识积累较少就我所教授的班级而言语文素养整体性较差学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称急待进一步提高大多数学生语文学习上困难较多值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以只要是老师交待或布置的任务绝大多数都能积极去完成因此我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务我特别强调学生的课前预习以朗读为基础以文中的实词为突破口再要求学生自行质疑这样有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯 说教法及学法 本文虽浅易但毕竟是一篇文言文因此学生的学习须在教师的引导下学习首先采用朗读法以读带学让学生通过小组合作疏通文意圈画出小组不能解决的问题交班级讨论然后通过课堂质疑生生、师生质疑教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标完成教学任务.学生的学法也是随教师教法的变化而改变以朗读来熟悉课文形成语感以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文以质疑来探究课文的精妙之处总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性激发写生的思维、培养学生的学习能力发挥学生的聪明才智使学生成为学习的主人 说教学过程 第一课时 1、导入 简介口技 设计意图：主要使学生明白口技是一门民间技艺是客观存在的不是故弄玄虚的东西为学生体会后文精彩的描写做铺垫 2、简介作者和作品 设计意图：主要是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯 3、朗读课文 (1)试读课文两人一组一人读一人指正 (2)自由朗读学生放声读力求朗读顺畅 (3)齐读课文 设计意图：熟话说“书读百遍其义自现”通过多种形式的朗读使学生能读准字音和停顿形成语感在朗读中初步理解文章大意 4、翻译课文 (1)四人为一组借助注释合作完成对有争议的地方进行圈划 (2)学生质疑师生释疑强调重点文言实词 (3)请一位学生翻译全文 (4)教师点评指出长处矫正缺漏 (设计意图：培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯及发现问题、敢于提问的习惯) 5、课堂练习 (设计意图：初步了解课文写作顺序和积累重要词汇) 6、作业复述课文的故事 (设计意图：通过熟读、复述使学生更加熟悉课文为下一课进一步探讨打下基础同时锻炼学生的口头表达能力) 第二课时 1、导入 (设计意图：明确本节课的学习内容) 2、整体感知 (1)指名朗读 (2)教师范读 (3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写 (设计意图：使学生熟悉课文的主体部分通过揣摩文中的声响描写了解这场口技表演的艺术构思感受口技艺人的高超技艺) 3、分析理解正面描写 (1)引入问题 (2)组织学生思考、讨论 (3)学生自由发表看法 (4)教师明确和总结 (设计意图：使学生通过思考、讨论明确文章是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思) 4、分析理解侧面描写 (1)讨论文章开头交代、结尾又强调道具简单的作用 (2)讨论写宾客反应的作用 (设计意图：使学生了解侧面描写的手法、明