2013-2014年度第二学期高中化学教研工作计划.doc

20132014学年度第二学期高中化学教研工作计划本学期，根据青岛市教研室的年度工作计划，在高中数学日常教研方面继续以“高效课堂，愉悦学习”为主题，以进一步提高课堂教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研究，注重过程和落实，加大高考的研究力度，促进教学工作向更高水平、教研工作向更深层次发展此外,教研活动要在精细化和实效性方面有所提高,力争实现以下转变: 以教研学习促观念转变,以教学方式转变促学习方式转变,以学习方式转变促课堂教学效率和教学质量的持续提高.一、深化课堂教学研究，培养学生自主学习的能力1.推广自主合作学习教学模式，增加课堂效益，打造愉悦课堂虽然这些年的教研从改变课堂教学的方面我们做过了许多工作，推出了各种行之有效的教学模式，（1）概念理论内容的优化教学模式；（2）元素化合物内容的教学模式；（3）习题课优化教学模式；（4）试卷讲评课的优化模式；（5）高三一轮单元复习课堂教学模式。并且在公开课、研究课、城乡交流课和优秀教师开放课堂等要尝试使用上述优化的教学模式。可是在平时的调研听课中依然发现很多的问题如：（1）满堂灌（2）不注重与多媒体技术的融合(3) 表面上一问一答、一问群答的低效问题充斥课堂。(4)教学目标的设定不合理5.教学内容的选择不合理等各种问题。这种情况下往往导致教师的教与学生的学相脱节，导致课堂效率的低下，严重的甚至导致学生的厌学情绪的产生。培养学生的学习能力、自主学习、合作学习的意识，提高课堂教学的有效性，仍是我们今后相当长一段时间教学研究的重点工作。小组合作学习在很多学校中已经普遍展开，如何让小组合作学习从内容到形式都符合学生认知规律，能有效促进学生的全面发展，本学期将在课题研究、公开课、研究课和专题讲座中为这一课题的研究起良好的导向和示范作用。本学年我们期待着更多的学校教研组能在此基础上创设出适合本校学情的、能体现“自主学习、愉悦课堂”的学习模式。自主合作探究性学习课堂教学模式不同的课型教学结构虽然有所不同，但是一般都遵循如下的程序：创设情境确立目标激发动机强化训练总结巩固迁移应用反馈交流启发导学解疑释难自主探究掌握新知提出疑问课堂教学变革负责人：各校教研组长请各校教研组长通过学校的教研活动落实自主合作探究教学的理念2.紧跟时代步伐，深化小班化教学研究 小班化教育是一种班级人数较少,有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。小班化教育宗旨是因材施教，班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。目前2中分校、15中的高一年级，19中的三个年级实施小班化教学，下一步面临这全市逐步全部实行小班化教学，应该帮助先走一步的学校总结好经验教训起到传帮带的作用，同时让老师们知道什么是小班化，小班化的内涵是什么?小班化实施过程中核心是什么？在小班化教学的实施过程中有别于大班教学的方面有哪些？小班化教学过程中课程的设置有何变化？小班化教学中最优化的教学模式是什么？这样就有必要开展一次校际间的专题教研活动，进一步推动小班化教学研究的深化。3.了解幕课与翻转课堂传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。二、市属、区市学校联动，开展大集备，改进学案导学 原本的大集备是每个学校承担一部分集备的内容，然后全市交流，其实是一个学校的集备还算不上是大集备，本学期将就集备的内容有几个学校共同承担，各校的老师们在一起研究确定出集备的学案，真正实现大集备，每个学校承担的也将是其中的3个课时左右的内容，在准备上范围缩小，用力就会加深，质量自然就会提高，在有几个学校相互交流定会使大集备的质量上升一个台阶，我们进行教研活动时不是被动地听，而是参与，修改和提高。同时在使用过之后提出新的修改建议。 所以本学期进行高一、高二、高三的大集备分别一次，真正起到集备的作用。教学案的设计原则：要有利于学生自主学习教学案的设计思路：对学生自己能学会的知识，通过导学问题让学生自己阅读教材完成；对教学难点要设置问题组和探究实验，教师引导学生重点突破。教学案的设计模式：设计分三部分：课前预习区、课堂互动区和课后巩固区（1）课前预习设置两类内容，一是将本节课中最基础的知识以问题和填空的形式呈现，问题要具体，可以是某些典型例题或模型改编而成。学生通过看书和对问题的思考解答，自己就能完成对知识的学习。二是呈现与本节课内容相关的前知识，对本节课要用到的、学生又容易遗忘或难度较大的前知识，要设置问题或练习让学生回顾完成，为课堂教学扫清障碍。课前预习 内容不宜过多，基础年级以一页纸（16开）为好。如何处理课前预习区的内容？建议新授课不要在开课时处理“课前预习区”的内容。建议：在每一知识板块（或考点）的探究活动（或典型例题）、知识和规律总结、变式练习处理完之后，接着处理课前预习区中与这一考点相关的、出错较多的题目；建议：通过处理课前预习区的问题直接引导学生总结本知识点的知识和规律。（2）【课堂互动区】即课堂学习过程，主要突出重点，突破难点，有效的教学（学案）设计模式为：问题组（或典型例题） 学生解决问题（自主或合作） 知识梳理（或规律总结） 变式 知识拓展与归类。探究活动、典型例题和问题组下面要有知识梳理或规律总结，课后巩固区可以设置练习题也可以不设置，可以选择教辅材料中的题目让学生完成；在总结知识规律和解题方法时不要用教师总结好了的填小空的方法，要让学生自己归纳、总结，将思维过程整理成语言文字，这也是培养学生归纳能力、用化学语言表述能力的重要手段。还可以设置部分标题或问题让学生自主整理、总结。教学案的使用方法：要加强学案使用时的二次集备 ，根据自己学校学生的实际情况，安排教师分工讲解学案使用的方法，重点集备如何进行探究活动，每一活动（实验、问题组）后应该得出什么结论？如何引导学生自主归纳总结出结论？ 也可以对教学内容进行一些改进。）加强学案的使用反馈，可在学期末再组织一次集备根据使用情况再进行修改，以备以后使用。 教研活动负责人：孙传梅 白杰（负责高一）、赵新华 谈青 （负责高二）、官福荣 王利恒（负责高三）分工：各年级的大集备、教研活动、公开课、研究课、城乡交流课、开放课的开设，教研报告的准备和梳理。三、打造网络资源平台，积累形成资源库 建立化学教学云平台，老师们可以在云平台上上传好的教学资源。真正形成资源共享。借鉴百度云平台搭建高中化学教学资源库，可将如下内容上传保留：1.大集备的学案2.比较好的教学案例3.实验视频、4.微课录制。等教学资源可以分模块章节进行。先收集、筛选后上传、再公布。平台筹备负责人 黄勇良（高一）、刘翠（高二）、张辉晨（高三）四、强对考纲和高考试题的研究，关注高考变化，保证复习的高效性高考成绩是衡量高中学校教学水平的重要依据，也是广受社会、家长和学生关注的重大问题。因此，如何搞好高三复习是我们教研工作要研究的主题之一，具体安排如下：1定于3月8日（周六）召开高三二轮复习研讨会，4月23日（周三）召开高三三轮复习研讨会。为进一步加强对新课程下高考命题趋势和高三复习科学性、针对性的研究，促进郊市区和局属高中的交流， “9+1” 高考研究小组将每月集会一次，专门研究新课程下高考必修和选修内容核心知识的把握、研究考纲和新课程高考试题的变化趋势；研究新课程下高三一轮复习模式和复习策略；精心命制典型的练习题供老师们参考使用；请高考成绩较好的学校介绍一轮复习计划和复习策略。届时“9+1”高考研究小组的成员会将自己潜心研究的成果向各位教师汇报，他们的专题报告将会对高三复习起良好的导向作用。2本学期我们将通过多种形式研讨新形式下的高三二轮优化的复习模式，提高我市高考化学成绩。本学期准备开设各类市级高三复习模式研究课，如单元复习课、专题复习课、习题课、试卷讲评课等各种课型，并在每次课后由青岛教研室高中化学教研员和市中心组成员就各种课型的授课模式作专题讲座，保证高三复习的准确性和科学性。3充分利用教研网络，为教师提供最新教学及高考信息。通过与各地教研员广泛联系，收集各地模拟试题，通过挂教研网上和分别给各学校发邮件等形式提供给各高三教师。4.今年高考理综变化山东省现方案（300分）I卷（107分，20题）II卷必做题（157分，10题）选做题（36分，3题）物理共42分，7题，每题6分。不定项选择题。共56分，3题12分，3题选1化学共35分，7题，每题5分。单项选择题。共53分，3题12分，3题选1生物共30分，6题，每题5分。单项选择题。共48分，4题12分，2题选1五、创新教研活动的内容、方式，做好课题研究、青年教师培养工作1.基于特色校本研究下的教研活动在教研活动的设计中可以采用学校教研组承办的方式，通过申报根据目前学校教研组中的研究现状提出教研的主题和设计相应的活动。如目前逐渐普及的小班化教学研究、最新崭露头角的慕课联盟、翻转课堂等，一些研究比较深入的学校可以通过自己或者校际间的联合共同申报组织教研活动。2.基于青年教师培训下的课题研究化学实验在高中化学的教学中占有很重要的地位，但是就目前的高考形式下，化学实验只限于纸笔考查。而进行实验探究相对来说费时费力，老师们更愿意来讲实验而不是做实验。所以导致教师的化学实验操作、研究水平的下降，尤其是对青年教师来说化学实验水平缺乏平时教学实践的应用，导致化学实验技能不高，课堂上由于经验不足和技能不足导致演示实验失败的情况经常出现。对于化学课的教学来说，无论怎样强调化学实验的作用都是不过分的。鉴于这种教学现状，今年准备申报高中化学实验教学研究的省级课题进行研究，通过课题的研究带动老师们对化学实验的关注、钻研；形成一些好的实验改进的案例、实验探究的研究、实验教学的案例、实验命题研究、中外教材中实验设置的比较研究；通过设置化学实验情景带动其他化学知识内容的学习。青年教学培训实验研究课题组负责人：白杰 刘娜要求：明确青年教师名单，制定明确的培训计划、实验教学研究展示计划青年教师培训小组教师团队：邵明国、官福荣、相佃国、刘翠3.基于省实验优质课评选情况下的实验公开课pk从今年开始进行省实验优质课评选，通过与初中化学实验优质课的评选来看，评比过程中自拟课题，自己组织实验教学设计。为了在下半年的比赛中积累经验、教训、课例本学期举行一次实验课的公开课评选活动。2所或者2所以上的学校参加讲课，听课的老师与评委一起评选出公开课、研究课。组织实施负责人：白杰 刘娜 制定评分细则评委：1、专家评委各校教研组长，2、大众评委听课教师 分数各占50%六、形成课堂教学中学生有效学习和教师有效授课的有效评价标准及评价体系对课堂教学进行量化分析评价，课堂评价由经验型向科学性转化继续改进青岛市高中化学教学课堂观察表和专项听课评课分析量表，形成较科学、适用的评价量表，以此对教师教学行为和学生学习行为进行量化分析评价，并展开对全市有效课堂教学的评价和检测。时间课题地点授课人观察者教龄观察记录学 生 表 现量化评分（满分50）得分1学习兴趣浓厚，学习情绪高昂,积极回答问题10好（910分）一般（78分）较差（56分）2在学习中能自觉参与教师设置的探究活动，发现规律，形成自己的见解，并有效表达自己的观点10好（910分）一般（78分）较差（56分）3合作探究中，与同学有效合作。对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。10好（910分）一般（78分）较差（56分）4学习中有正确的学习方法和良好的学习习惯，能应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10好（910分）一般（78分）较差（56分）5对教师的态度（尊重、热情、喜欢、平等、友好为正向值）10好（45分）一般（3分）较差（2分）总体印象总得分专项听课评课分析量表一 学生学习行为专项听课评课分析量表二 教师教学行为时间课题地点授课人观察者教龄观察记录观察内容量化评分（满分50）得分1善于创设情境，激发学生学习热情，生成思维活跃的课堂氛围。重视引导学生自己发现和提出问题，进行探究。10好（910分）一般（78分）较差（56分）2.教学设计科学，教学模式优化。体现分层次教学。注意学生的课堂反应，并根据学生反应及时调整教学策略。10好（45分）一般（3分）较差（2分）3创造性的运用教材，重视联系社会生活实际，拓展学生的视野。恰如其分的运用各种媒体手段。10好（45分）一般（3分）较差（2分）4重视合作交流，适时地组织学生进行交流和讨论。能认真倾听学生回答，接纳学生的意见，并与学生平等交流，通过评价调动学生的学习积极性10好（45分）一般（3分）较差（2分）5.教师具有教育智慧，在教学中凸显教育思想。教学态度认真，课堂教学语言干练、准确10好（45分）一般（3分）较差（2分）总体印象总得分 平时的课堂教学依据课堂评价量规进行评价和指导评价项目评价内容评价要素分值教学目标（5分）教学目标意识及教学目的的科学性、思想性、教育性 （2分）体现课程标准的基本理念，体现新的教学与学习方式。有明确的教学目的，符合大纲要求和切合新课标，切合学生实际，科学性强，寓教于德，有丰富的思想内涵。教学重点和教学难点的把握（2分）重点难点处理得当，合理安排教学内容。传授知识，准确系统，重点突出，难点突破，层次清晰，关键抓准。根据教学对象确定教学深度和密度（1分）教学内容密度适中，有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受能力。教学程序（25分）教学主体意识及课堂教学组织结构模式（10分）教学流程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教；传授知识的量、训练能力的适度中，体现教师的主导性；给学生创造机会主动参与、主动发展，体现学生的主体性；教学民主，注重培养学生特创新能力。体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。教学方法及训练意识（10分）以思维训练为重点，落实“双基”。训练方法灵活多样，结合实际，注重培养学生学习的能力。教学信息多项交流，反馈及时。体现自主性、合作性、研究性。情感教育及情感意识（3分）教学民主、师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。教师能够关注学生的课堂感受，以对学生的良好情感引发学生的情感反应，注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。电教媒体教具实验的使用与效果（2分）电教媒体、教具和实验选用恰当，操作准确、熟练、规范，视听效果和实验效果好。教学素养（5分）教学技能意识（2分）普通话准确、流畅，语言规范、精练、动听，逻辑性强，有感染力。应变和调控能力强。板书书写与设计（2分）板书精心设计，布局科学合理，书写工整流畅。能科学的用媒体代替。教师的仪容、仪表与教态（1分）教师仪表端庄，教态自然，优雅亲切，能用动人的体态吸引学生，抓住学生的注意力。教学效果（5分）课堂提问与随堂练习（3分）三维目标能得到落实与达成，学生积极主动，乐于动脑、乐于辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓。教学的效率意识（2分）教学效果好，信息量适度，学生负担合理，短时高效。2认真做好课后反思教学反思是自评的重要手段，有效的教学反思实质上就是关于“我的教学是有效的吗？我怎样做可以进一步提高教学的有效性？”等一系列问题的反思。上课的教师课后写出课后反思，发掘优点，正视问题，可以促使自己尽快成长。本学期，我市开设公开课、研究课的老师都必须提供评价量表和课后反思。开课的学