七年级语文上册 第二单元 表达交流综合实践 细致之美教学案（无答案） 北师大版.doc

达交流综合实践 细致之美预习：对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品中有细致之美的句子。相关课程标准：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。根据表达的中心，选择快当的表达方式。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。教学过程：一、导入激趣以游戏导入：火眼金睛辨身份他在大街上走着。身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（衣着描写、动作描写）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（衣着描写、动作描写）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（神态、动作描写）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（动作描写、神态） 通过刚才的游戏，你能说说什么是描写？是不是只要是描写都能称之为细致描写呢？二、体会细致之美比较下面两个句子，哪个体现了细致之美A“在这场拼搏中，那个侵略者似乎占了个子大的便宜，这个辛勤的蜘蛛被迫退避下去。”（哥尔斯密蜘蛛）B它们扭成一团，有一会工夫都在咬对方的下鄂，接着，他们在地下打滚，最后一只蚂蚁丢了一个触角，也许是丢了一条腿，不得不蹭到一边去恢复创伤。（马克吐温辛劳的蚂蚁）学生讨论明确：A句不是描写，而是叙述，B句体现了细致之美。（课件出示）描写的定义描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。细致描写的主要作用准确鲜明的展示人物或景物的特征。分析细致之美父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （背景）朱自清在背影中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”自己却鼓着腮帮子不语。众人先还发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫：“嗳唷!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝！”王夫人笑的用手指着凤姐儿却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他的奶母叫“揉揉肠子”。 作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了各人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是他们的社会地位、身份和相互间的关系。史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟”！宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面前不能尽情地笑，只能“躲出去蹲着笑去”，“忍着笑上来替他们姐妹换衣裳”。作者正是如此紧紧地扣住人物的阶级出身、社会地位、性格特征，才描绘出了这般合情合理、耐人寻味的“笑”的细节，使读者如闻其声。三、学习细致之美的方法（1）“瞬间拉长”，类于“慢镜头”，把短暂的过程细致地展开，把描写的内容更加细化。 那烟头开始闪耀，吸得好狠呢！眼睁睁看着那截烟灰在伸长，折断，跌落 毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股青烟，才流出不多一段，又突然被抽回去大部分；然后又缓缓的向外流，然后又猛烈的抽回去 终于，一根又粗又长的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地上，撞碎了，向四面八方弥散。黄河化险 想一想：好在哪里？表现了什么？ （2）“对象细化”，类于“放大镜”，把要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画，并且采用大胆的“想象”，从“动作，语言，心理，神态”等方面刻画，使内容更加细致，突出了细致之美。朱自清的背影：(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。没有宽敞明亮的教室，没有平整的课桌椅，也没有整洁的衣衫. 然而,那专注的眼神告诉我，那低头认真书写告诉我，那凝神思考的神情告诉我，贫穷挡不住渴望，挡不住对知识的渴望，挡不住对未来的憧憬是挡不住的! 从孩子惊恐的哭声里,我看到了战争的无情和残忍;从父母愤怒的眼神里,我看到一个民族的不屈与顽强。课后反思: 讨论中让学生“动”起来，从嘴、眼、手、脑都一起参