2019秋季学期五年级中期测试.doc

2019秋季学期五年级中期测试一、 看拼音写词语。（8分）qin shu bin c xi tio zhn qu（ ） （ ） （ ） （ ）mo dn shn yn zhn xn cng jng（ ） （ ） （ ） （ ）二、 辨析组词。（8分）载（ ） 查（ ） 惯（ ） 费（ ）栽（ ） 察（ ） 贯（ ） 废（ )多音字：济：j（ )盛：shng（ ) 散：sn（ ) 空：kng（ ） j（ ) chng（ ） sn（ ） kng（ 三、按要求写词语。（4分）飘飘悠悠（AABB式） 娓娓动听（AABC式） 人才济济（ABCC式） 一心一意（ABAC式） 四、找出下面词语中的错别字画上横线，将正确的字写在括号里，并选择一个自己喜欢的词语造句。（6分）惊慌失错 ( ） 迫不急待（ ） 金壁辉煌（ ）点晴之笔（ ） 刻舟求箭（ ） 犹豫不绝（ ） 五、画掉用得不恰当的词语，在括号里填上合适的关联词。（4分） 榆树的生命力是（坚强 顽强）的，人们捋（l）完它的叶，扒光它的皮，你以为它再也不能（存活 存在）了吗？不！（ ）有根，榆树就能战胜死亡，（强壮 倔强）地生长。 六、按要求改写句子。（12分）1、轻纱似的薄雾笼罩着黄山。改“被”字句： 改“把”字句： 2、小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫。改比喻句： 3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。改拟人句： 4、你的生活该是多么愉快呀！改陈述句： 改反问句： 七、用修改符号在原文上修改病句。（2分）1、到处随地吐痰是一种不文明的行为。 2、我们讨论并听取了校长的报告。八、根据课文内容填空。（12分） 1、松下问童子， 。只在此山中， 。这是唐代诗人 写的，我还知道他的另一首诗是 （诗名）2、青山说：攀登吧， ， ！绿水说：前进吧， ， ！ 3、师傅领进门， 。 台上三分钟， 。 4、你要知道“给”永远比“拿”快乐，这里的“给”指的是 ，“拿”指的是 。九、星期天，小红约小华去打游戏。试想，小华应该怎样拒绝小红。（8分） 十、阅读课文片断，完成练习。（15分）读书万卷30年代的一天，南京国学图书馆的馆长办公室来了一位少年。馆长听完少年很有礼貌的诉说后，非常吃惊。原来，他请求馆长在图书馆里用1年的时间，把馆藏（cng zng）的中国历代典籍通读一遍。馆长同意了。但他对面的这位文弱的少年，1年之内药读完数万卷（jun jun）书，心里也不免有些怀疑。在人们不解的目光下，少年有条不紊地按照计划，开始了紧张的读书生活。这以后，每天第一个走进阅览室的人是他，最后一个走出阅览室的还是他。他读了一册又一册，而且边读边记。有一天，他竟来回借阅了30多部古代文集，就连十分热心的管理员，也被他频繁地借书搞得有些不耐烦了。就这样，每天读书达十几个小时的他，终于用一年的时间，奇迹般地把数万卷书读完了，而且还搜（su shu）集到数百万字的资（z zh）料。几年以后，一本有名的中国思想史从他的笔下诞生。书中引用了大量的资料，这些资料正是他从苦读中得来的。这位有志少年，便是今天复旦大学的副校长，著名历史学家蔡尚思老先生。 1、给文中带点的字选择正确的读音，用“”标出。（2分） 2、按要求填空。（4分）“奇迹”的“迹”部首是 ，除部首有 画，“迹”还可组成词语： 、 。“文弱”的“弱”用音序查字法，音序是 ，读音是 。词语中“弱”的意思是 ，“文弱”是指 。 3、这篇短文讲的是我国著名的历史学家 的故事。（1分） 4、馆长“非常吃惊”，他为什么吃惊，他为何“心里也不免有些怀疑”？（3分） 5、用“ ”画出描写这位有志少年读书的语句。（2分） 6、从这个故事中，你受到了什么教育？（3分） 十一、习作。（25分）你有哪些心里话要对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，也可以表示歉意，还可以诉说委屈，也可以提出建议 提示：作文题目自拟，表达要通顺，内容要具体，做到有真情实感。标点正确，不少于400字。附送：2019秋季学期六年级数学期末试卷分析 一、基本情况原有人数31人，本次参考人数31人，总分2705分，平均分87.25分，及格人数31人，及格率100，优秀人数25人，优秀率80.64，尖子人数14人，尖子率45.16。二、试卷分析：本次抽测试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度。通过不同形式，从不同方面考查了学生对本册知识的掌握情况。尤其注重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。三、卷面分析：（一）、填空重点考察学生对数学基础知识掌握的情况。学生失分情况：第3小题，分数除法和比和小数和百分数互华掌握不灵活导致失分。第 8小题失分较多。具体数量与分率之间的关系，部分学生理解不透彻。（二）、判断题主要考察了学生对基本概念及知识之间的联系的理解情况。第1小题和第6小题失分较多。很多学生对用字母来表示就不懂得理解题意，所以判断错误。（三）、选择题。考察了学生基础知识和基本概念。第3小题失分较多，主要考察学生的百分率的知识。第4小题，选择正确的大部分学生不理解题意。（四）、计算考察学生计算能力和是否能灵活运用运算定律的情况。本次测试包括了直接写得数、解方程和简便计算。从整体看，各学校学生的计算能力都有待提高。（五）求阴影部分面积，大部分学生没有求出半圆的面积减去三角形的面积，所以失分较多。（六）动手操作考察学生分析、观察、动手操作等谐调能力。从失分上看，可以看出各学校学生在动手操作方面普遍存在训练不足。（七）解决问题考察了学生应用所学知识解决生活中的实际问题的能力。试题比较全面出现分数与百分数应用、比例的应用、统计等基础知识应用。第5小题和第6小题的最后小题失分较多。分数应用中具体量与分率之间的关系分析不清现象严重。6题的（3）小题中部分学生对扇形统计图没有理解题意导致失分。四、努力方向：1、重视知识的形成过程。本次考试可以看出各学校学生基础知识掌握较扎实，并能够灵活运用。但个别学校应加强基础知识的训练。2、加强操作能力的培养。在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。本次考试中，学生失分较多都出现在此题，反映出教师平常对动手操作题重视不够，训练不够。3、加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹