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文档简介

分数除法解决问题说课稿 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是为大家准备的分数除法解决问题说课稿，希望大家喜欢。 一、说教材 这部分内容，是在学生们学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。这类应用题历来是学生们学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生们分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生们通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生们思维的广度。 二、说教学目标和教学重、难点 根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是： （1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。 （2）能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。 （3）培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。 教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。 三、说教法、学法 1自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。 2设计教法体现主体 课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。 四、说过程 1复习铺垫（分两个内容） 现价是原价的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火车速度比汽车快2/9 让学生来说说等量关系，找一找单位“1” 合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？ 意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，因此安排了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。 2教学新知 改例题为男生比女生多1/3，女生有多少人？ （补充）男生比女生少1/3，女生有多少人？ 比较的目的：为了让学生明白这里的等量关系不变，变的是其中的已知与的量，因此我们仍然可以顺着刚才的思路，把的量设为X，应该说学生是不会有困难的。 例题与补充题的比较是考虑到，比单位
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