2019-2020年六年级语文下册 春蚕1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文下册 春蚕1教案 语文A版 教学目标 1.自主识写生字，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。 4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学重点 1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。 2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学难点 1.了解蚕的生理机制。 2.感悟蚕的精神品质。教学准备 搜集关于养蚕的知识；生字卡片。教学时数 1课时教学过程一、谈话导入 1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。 2.学生交流有关养蚕的知识。 3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习春蚕。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）二、检查预习 1.读生字。 蛹 蜕 蚕 桑 厘 茧 （1）指名读生字，纠正错误读音。 （2）组词。 （3）齐读生词，巩固读音。 2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。 3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？三、细读理解 1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？ 2.学生交流。 3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第26自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。 4.自由读第26自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？ 5.学生交流。 6.教师重点指导理解： （1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？ （2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？四、深层感悟 1.边读边思考： （1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。 （2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？ 2.学生交流。 3.教师重点指导： （1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。 （2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。 （3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。 4.总结，指导有感情地朗读。 （教师过渡语：所以作者由衷地赞美）引读，再齐读课文最后一句话。五、领悟表达方法 1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？ 2.学生交流。 3.教师重点指导： （1）比喻、拟人等修辞手法的运用。 （2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。六、拓展 你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？七、作业 1.抄写生词。 2.有感情地朗读课文。 3.课后尝试养蚕或者其他小动物，用心去发现它们的奥秘。附送：2019-2020年六年级语文下册 春蚕2教案 语文A版 教学目标：1.自主识写生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。教学重点：1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。教学难点：1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。2.感悟蚕的精神品质。教学准备：生字卡片、阅读材料教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引入学习同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课春蚕。（板书课题）二、初读课文，检查预习1.开火车读课文。2.指名读生字，纠正错误读音。3.齐读生字。三、细读理解1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？2.汇报交流：根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢？4.小结。四、再读课文，赏读语言1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。2.学生交流。3.重点探究。（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？4.把你喜欢的语句再一次读出来。五、拓展阅读1.教师朗读春蚕的歌选段2.谈话小结。教学设计说明：春蚕这篇课文选自小学语文课本第十二册第三单元，是一篇很抒情的科学小品，文章主要介绍了春蚕的生活习性和生理机制，抒发了对春蚕奉献精神的赞美。文章条理十分清晰，结构明朗，每个自然段的意思也很明确，中心突出。全文按先总起再分述最后总结的脉络构建。在知识的介绍中，运用了列数字、下定义、打比方、作比较、举例子等说明方法，使文章内容介绍得很清晰，但同时又在文中字里行间抒发了作者的情感，从而增强了文章的表现力，丰富了文章的内涵，对春蚕更有了一种敬佩之情。因此，在教学中除了引导学生领悟作者巧妙的说明方法，更重要的要引导学生感悟春蚕的精神，感悟作者的情感。针对以上对教材的理解，我确立了以下教学目标：（1）自主识写生字，积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。（4）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。教学重点：（1）了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。（2）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。教学难点：（1）领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。（2）感悟蚕的精神品质。这是一篇略读课文，因此必须让学生在课前做好预习，对课文有大致的了解，这样，课堂上就可以更快地进入理解、感悟课文的环节。略读课文具有很强的独立阅读的性质。我主要引导学生把在精读课文中学到的方法，用于阅读实践，逐步培养独立阅读的能力。教学时，我把大部分的活动时间都交给学生，放手让学生读、说，让学生自己把课文读懂，教师只做引导者。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶。珍视学生独特的感受、体验和理解，鼓励学生富有个性化的表达。内容上，理解课文只要抓住重点、难点帮助学生理解。另外，我不放过每一次训练朗读的机会，我让学生找出自己认为写得好的句子，并引导学生读出感情，这样，学生在品读中就能有效地感悟春蚕的精神，感悟作者的情感。在教学中，我主要设计了以下的教学环节：一、谈话导入，引入学习。在教师的激情导入、看插图中，引导学生进入学习的情境。二、初读课文，检查预习。检查学生自学的情况，扫除字词障碍，一方面培养了学生自学的能力，另一方面为品读课文打下基础。三、细读理解，让学生带着问题阅读课文，然后交流阅读的收获，“说说你从课文中了解了哪些关于蚕的知识？”教师稍作点拨、引导，这样能有效地激发学生阅读的积极性，从而提高教学的实效性。四、再读课文，赏读语言。在这一环节，我让学生在默读课文之后