二(上)第一单元教案.doc

第一学段(12年级)阶段目标(一)识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序部首检字法查字典。(二)阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。人教版语文小学二年级上册教学目标一、教材分析本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元45课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求会写的350个。 本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：14课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；58课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；912课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；1317课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；1821课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；2225课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；2629课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；3034课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。二、班级情况分析208班大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够，把学语文简化成“读读记记抄抄写写”，属于“信息储存”的较多，能“享受学习乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记习惯的基础上，引导学生感受学习语文的情趣上要加大措施，应时地开展较多的语文综合实践活动。三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、教学措施1、识字教学与语言积累相结合，尽量体现开放课程理念。2、心情日记继续写，紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。3、加强课外阅读，每月进行阅读展示，通过“阅读小明星”评比，引导学生对所读之内容有自己简单的看法和评价。第一单元教材分析一、教材分析：本组教材包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课主要是积累秋天的四字词语，课文有秋天的图画黄山奇石植物妈妈有办法古诗两首。 “语文园地”包括四个栏目：“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；“日积月累”引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；“口语交际”在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。每组课文都是图文并茂，给人赏心悦目的感觉，对学生既有较强的吸引力，也有助于学生加深对文字的理解。二、教学目标：知识与技能：1学会本单元62个生字，能读准字音，认清字形。写好42个生字，书写正确。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。过程与方法：通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。情感态度与价值观：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。三、重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。四、单元教学时间 ：本单元建议用13-15课时安排教学。识字1-2课时，课文9课时，语文园地3-4课时。五、学情分析： 识字1教学目标：知识与技能：1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过朗读词语，理解词语的意思，了解秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。情感态度与价值观：通过朗读词语，感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，有收集词语的兴趣。教学重难点：1、识字写字，正确、流利地朗读课文。2、理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。教法：教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成颂的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。学法：通过自制卡片，自编字谜等方法自主识字，要求认识的字通过小组合作进行巩固，通过多种方式，有层次的朗读，嘎呜秋天的美好，分小组整理搜集关于秋天的词语，在班上展示交流。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5师范写，学生观察字在田字格中的位6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟板书设计： 识字一 美丽景色：层林尽染。秋天丰收景象：五谷丰登。气候特点：秋高气爽。1、秋天的图画教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过看图与朗读，体会秋天的美丽与丰硕，感受作者语言表达的形象准确。情感态度与价值观:1、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。2、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字。“作、丽”的字形。教学难点：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教法： 按照：“主动学习”的策略，培养学生主动地，积极地积累词语的习惯。读画结合，展开想象，感受秋天的丰收景色，体会人们的喜悦心情，激发学生对勤劳的人们的喜爱和赞美之情。学法：通过自制生字卡片，自编字谜等方法自主识字，要求认识的字通过小组合作进行巩固，通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的，收获，喜庆的季节，在此基础上，办渡边香，感悟秋天的美好教学准备：词卡、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：2、黄山奇石教学目标：知识与技能：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 3、朗读课文，并选两段背诵过程与方法：以读为主，读中悟情。采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。情感态度与价值观：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。教学重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。教学难点：通过观察图画与熟读课文结合起来，培养学生的观察力和想象力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教法： 自主，合作，探究学习，通过各种方式的朗读，鼓励学 生大胆想象，任选这几块奇石中的一块，进行说话练习，让学生做到理解与表达相结合，把课文的语言内化为学习内容，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，写出心目中的黄山石。学法：课前搜集黄山风景的图片资料，初步了解黄山奇石的知识，通过自制生字卡片，游戏等方式自主识字；通过观察课文插图或多媒体课件，发挥想象，根据课文描述，自画“金鸡叫天都”。在多方式，多层次的朗读中。感受和体会黄山石的奇妙。教学时间：3课时教学准备：词卡、小黑板、课件教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生评价。六、师范读课文，生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。八、小组练读课文。第二课时一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？6、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？7、你们的想象力可真丰富，还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！8、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。9、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。10、检查背诵。 第三课时一、背诵课文。二、学习生字。三、处理课后题。四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计： 3植物妈妈有办法教学目标：知识与技能：1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识。情感态度与价值观：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教学难点：了解其他植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。教学准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图和生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教法：引导学生自主，合作，探究学习，通过各种方式的朗读，了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。学法：课前搜集植物传播种子的方式的资料或图片，运用学过的方法自主识字，通过观察多媒体课件，发挥想象，在多方式多层次的朗读中，感悟课文的韵律美，了解课文传达给我们的知识。教学课时：两课时 第一课时一、谈话引入：二、对话平台1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。五、写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。第二课时一、对话平台挑苹果游戏：二、诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？五、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！七、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。板书设计： 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒4、古诗两首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，会诗人对秋天的赞美之情。情感态度与价值观：3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 过程与方法：教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。教学重点：识字写字，朗读感悟。教学难点：理解诗句的意思，想象课文描绘的画面，感受的美丽，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。教法：创设情境，理解古诗的意思，引导学生边读边想象，体会古诗所表达的情感。学法：采用多种方式自主，合作识字，朗读背诵，在反复朗读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好，搜集课外描写秋天的故诗，在小组内交流背诵。教学准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示课件展示画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。语文园地一教学目标：1引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。2复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。3为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。学习自主策划秋游活动。重点难点：1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。2学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。3进行口语交际。课前准备：1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。课时分配：三课时教学过程：第一课时一我的发现。1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。二、巩固练习第二课时日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。一、我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法。二、读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 第三课时一、口语交际：这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。过程：（一）出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（二）动手做作品：可以写、画、剪、贴等。（三）展示作品，评作品。（四）作业：为自己的作品写几句话。 单元小结：第二单元教材简析一、教材分析：本单元安排了一篇识字课文和四篇课文，以“丰富多彩的学校生活”为主题。“识字6”展现了几幅学校的课外活动场景图，培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。一株紫丁香体现了老师护学生，学生爱老师；老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。我选我竞选班干部是学生学校生活的一部分，如何推荐自己，如何让自己为班集体付出自己的力量，是现代人才所应具备的素养。一分钟让学生想到分秒必争，年年如此，一生如此。难忘的一天中的小作者作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。二、教学目标:(一)知识与技能1、掌握本单元要求会认57个字，会写46个字，能读准字音，认清字形，理解字义，能按笔顺正确书写。2、学习本组课文，要求学生能有感情的朗读课文，并能背读识字2一株紫丁香等课文。3、“我的发现”要求启发学生采用“减一画”“加一画” “加两画”三种方法识字。“日积月累”帮助学生巩固生字，积累词语，背诵儿歌。能区分平舌音和翘舌音。4、词句的运用点：（1）会说“动宾”结构的词组。（2）会用“热爱”“关心”“亲切”“仔细地”等词造句。（3）学会“是”字句的转换。（即变换主语与宾语的位置，意思不变。）5学会用部首查字法查字典。6通过“讲故事”“竞选班干部”等方式，培养学生敢于上台，善于表现自己，愿意将自己的特长、才艺在大众面前展示的能力。(二)过程与方法学习本组课文，首先要给学生充分的读书时间，在反复读中感受课文。其次是借助插图帮助学生了解词句，最后通过朗读来加深课文的理解。(三)情感态度与价值观初步引导学生了解校园生活的丰富多彩，激发学生热爱学习、热爱校园、热爱老师的情感。三、教法与教学：本组内容贴近学生的生活，教学时注意结合学生的课内、课外活动进行教学，利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好情操。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。四、课时安排：本单元大约用1316课时教学，识字12课时，课文810课时，语文园地34课时。五、学情分析： 本组内容表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，要放手让学生自己去学习，有所感悟。 识字2教学目标：一、知识与能力：1.会认11个字；点明多音字：弹。2.培养学生的书写能力，朗读能力。二、过程方法：由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。三、情感态度与价值观：1、引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。2、体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。教法：引导学生感悟动词的准确性，课堂教学与学生生活相联系。学法：运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。教学重难点：会认11个字；能正确流利的朗读词语；体会词语的节奏感。教学准备：生字词语卡片教学课时：二课时教学过程：第一课时一、看图引入：1、说说自已的学校生活经及自已的感受。2、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、学生自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计：识字2练书法、弹钢琴、栽花草、做航模。画图画、拉二胡、喂鸽子、学电脑。下象棋、唱京戏、养金鱼、观天气。5、一株紫丁香教学目标：一、知识与能力：1. 会认“株、踞”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。2. 背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程方法：1采用编顺口溜、猜字谜、加减法等识记字形。2采用范读、指名读、小组读、配乐读、联系上下文读等方法朗读感悟。三、情感态度与价值观：体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。教法：以读代讲，让学生充分体会诗中蕴含的师生情谊。学法：通过编顺口溜、猜字谜等自己喜欢的方式自主识字。教学重点：识字，通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。教学难点：读文体会师生之间的深厚感情。教学准备：1.读读课文，画出生字词，搜集资料，了解紫丁香是一种什么样的植物。2.歌曲每当我轻轻走过你窗前学生自制生字卡片、字词卡片。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、 看图导入1、出示“紫丁香”的图片，学生交流收集到的关于紫丁香的资料。2、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴掂起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香。今天我们就来学习一首清新活泼的小诗一株紫丁香。生齐读课题。读了课题，大家有什么疑问？二、初读感知1、教师范读，学生听读，边听边划出不认识的字词。2、生自由初读课文。用喜欢的方式认识划出的字词，读准生字。3、学生拿出自备的生字卡，自主认读。4、同桌互相检测生字。5、小组长检测生字词学习情况。个人读、开火车读、齐读。6、小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。7、识字汇报用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。8、开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声;“您”（鼻音）。选字填空：“院、除、牵、困”我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦。我们感谢您时时把我们（ ）。夜深了，星星（ ）得眨眼。9、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：组合法：“自”+“心”组成“息”；“你”+“心”组成“您”；“哥”+“欠”组成 “歌”。猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）四四方方一间房，一根木头方中央。（困） 一人站在大树旁（休）。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）10、再读课文。学生自由练读，要求读正确，读流利；选出自己喜欢的小节读结伙伴听。再来读课文，用笔标好节序，不懂的地方标上“?”指名分节朗读课文有什么不懂的词吗？学生质疑11、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。12、全班齐读，整体感知。三、指导书写。1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。左耳旁两笔写成休”要和“体”区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。牵：上边的“大”要写得小一些，中间秃宝盖要写宽一些。困：里面的木字的捺要改写成点。2、全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。3、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。4、指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。5、展示学生写的字，进行评议。四、布置作业：规范书写生字，熟读课文第二课时一、复习巩固出示课后练习“我会读”中的词语，开火车认读。二、整体感知指名分自然段朗读课文，注意读准字音，把句子读正确三、品读课文，体会感情1、读悟第一小节（1）、指名读。你知道是谁送的紫丁香了吧，你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）（2）、“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）（3）、你们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来表演一下？（学生做动作）情景谈话：你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。那么这一小节应该怎样读呢？请你读给大家听。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）（4）你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托多迷人呀！一阵微风吹过，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，香味扑鼻。小院真美呀！我们一起读一读第一小节2、感悟二四小结内容（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？自读课文24小节小组合作，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。你从哪找到的答案？把课文读给大家听你可真会读书、真会思考！（2）、交流感悟各小结内容A、第二小节我们栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”指导学生读好两个“老师”，注意：前一个轻短，后一个重缓，师范读“夜夜”什么意思？为什么要和老师夜夜做伴呢，你想到了什么？（板书：夜夜做伴）见老师这么辛苦，懂事的孩子们才种下紫丁香，希望那绿色的枝叶每晚陪伴在老师身边。多可爱的孩子们呀！让我们把这份美好的情感通过我们的朗读表现出来吧。练习有语气朗读B、第三小节现在有紫丁香和老师做伴了，真好，孩子们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？指名读课文“老师绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。“疲倦”什么意思？你能给它换个词吗？你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。象春蚕吃桑叶的声音，像树叶在说悄悄话，你觉得像什么？（学生自由说句式：绿叶儿在风里沙沙地响，像）你们的想象真丰富，这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，多动听！假如你就是丁香树上的一片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？男女生赛读孩子们的美好心愿，老师都听到了。带着这份祝愿，我们一起读读这小节C、第四小节唱得多好听啊！你看，你看，出示图片，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能用书上的句子告诉告诉我们吗？“老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵”自由读第四小节，思考：讲了什么？（板书：盛开笑脸）“挂牵”什么意思？有人不理解，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是挂牵。你能举个这样的例子吗？用“当时，老师”练习说话是啊，老师就是这样，每时每刻都把每个孩子们牵挂在心中，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。有语气朗读（3）小结：老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田；孩子们是聪明的，他们知道老师的辛苦，一株紫丁香，孩子们的一片心意。你能把这种感情读出来吗？指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。3、读悟第五小节大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?课件出示老师工作的一组图片，你有什么想说的吗？学生看后发言你能劝劝老师，让她早点休息吗？学生发言谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。指名朗读课文让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！齐读第五小节4、总结全文，指导背诵读完这首活泼清新的小诗，我们再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）“一株紫丁香”不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们的心愿，更是孩子们美好心灵的象征，“一株紫丁香”充分表达了孩子们对老师的尊敬与爱戴。让我们带着这份对老师浓浓的敬爱之情，齐读课文好吗？（放音乐） 这首儿童诗写得多美呀！我要把它背下来。自由练习，指名背诵。5、拓展除了这首诗，你还知道哪些赞美老师的诗句或文章？（学生交流课前找到的相关资料）对老师的尊敬与热爱可以有许多方式表达，可以写小诗，可以写一段话，还可以怎样表达呢？直接找老师说心里话、送贺卡、听老师话其实，