八年级语文上册第16课《小石潭记》教案苏教版.doc

十六 小石潭记教学目标1.正确流利地朗读课文。2.掌握文言实词、虚词。3.正确翻译课文。4.学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。5.理解作者思想感情。教学重点1.正确流利地朗诵课文。2.掌握文言实词、虚词。教学难点学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。教 具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标1.了解作者生平及写作背景。2.正确流利地朗读课文。3.积累文言词汇，借助注释疏通文意。教学重点朗读课文，疏通文意，理解内容。教学难点积累文言词汇，了解文言现象。教学过程一、目标导学1.导入新课柳宗元的江雪介绍柳宗元听配乐朗诵小石潭记2.展示目标二、自主学习（一）自学提纲1.朗读课文，读准字音，恰当停顿。2.借助注释疏通文意。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解的字、词、句。）（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测1.给下列加框字注音（三名后进生口答，每人三个；中等生纠正）篁竹 卷石底 为坻为嵁 参差披拂 佁然俶尔 往来翕忽 悄怆幽邃2.朗读比赛（首先2名中等生走上讲台朗读，优等生点评）然后听配乐朗诵或教师范读。内容：全文要求： 快速大胆走上讲台声音宏亮，中速朗读读准字音，恰当停顿3.解释下列句子中加框的词语或短语（从注释中筛选）（1-14题后进生板书，中等生批改，15、16题优等生口答）1.青树翠蔓 9.斗折蛇行明灭可见 2.蒙 络 摇 缀 10.犬牙差互3.可百许头 11.崔氏二小生4.皆若空游无所依 12. 水尤 清冽 5.影布石上 13.以其境过清6.佁然不动 14.隶而从者7.俶尔远逝 15.凄神寒骨8.往来翕忽 16.悄创幽邃三、合作探究同学们还有哪些不明白的地方请提出来，互动解决。如：学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。又如：教师点拨疑难问题：译讲课文1、2、3段：（中等生口头译讲、优等生或教师补充）要求：先读原文后翻译；重点字必须翻译出来；翻译通顺。强调：（1）如鸣佩环，心乐之：像是人身上佩戴的玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，听了令人心中很是快乐。（2）从小丘西行百二十步：从小丘向西走一百二十步。西，方为名词用作状语 译作“向西”此类现象还有:下见小潭中的“下”；潭西南而望中的“西南”翻译时都要在前面加个“向”“在”之类的介词。（3）全石以为底：这是个倒装句，应该按这样的顺序翻译“以全石为底”。（4）斗折蛇行：这是个省略句，翻译时应该把省略的主语“小溪”加在句首；这个句子中还有两个词类活用的现象：斗和蛇，解释时我们也加了几个字译作“像北斗星那样”、“像长蛇爬行那样”。学生小结：学生谈谈本节课的收获，教师适当补充。四、堂清检测1.填空：本文作者是_,他是唐代著名文学家,也是“_”之一，本文是他被贬_时所作。2.理解性默写（用原文回答）：小石潭的全貌游鱼和潭水的特点写游鱼动态的句子作者描写小石潭周围景物的句子表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子。 3.解释加框字。青树翠蔓 斗折蛇行明灭可见 蒙 络 摇 缀 犬牙差互可百许头 崔氏二小生皆若空游无所依 水尤 清冽 影布石上 以其境过清佁然不动 隶而从者俶尔远逝 凄神寒骨往来翕忽 悄创幽邃4、翻译下列句子，注意加黑的字（1）如鸣珮环，心乐之。 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （3）日光下彻，影布石上，佁然不动。 （4）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （5）其岸势犬牙差互。 （6）凄神寒骨，悄怆幽邃附：板书设计小石潭记写作背景: 贬谪永州 寄情山水 作者作品： 柳宗元 “永州八记”重点词汇: 古今异义 词类活用特殊句式： 倒装句 省略句第二课时教学目标1.理清作者的行文思路，说说本文写法上的特点。2.学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。3.体会作者的心境，培养热爱自然，寄情山水的思想。重点难点1.学习正面与侧面、动静结合的写作方法2.体会作者思想，理解文中的乐与忧。教学过程一、目标导学1.导入新课：上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。2.显示学习目标（见上）二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示）1.课文依次写了小石潭哪些景物？作者是按怎样的顺序来写的？2.文本文最突出的特色是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。作者是怎样描写小石潭的景物的？它们各有怎样的特点？3.纵观全文，作者心情有怎样的变化？与景物之间有什么联系？（联系相关内容思考）（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测教师提问，学生回答，学生补充和订正。必要时，教师给予点拨。1.本文按游览的先后顺序来描写景物，先写发现小石潭，接着描写小石潭概貌，在写潭中近景（游鱼和潭水），然后写溪水源流，这是愿望之景，最后写潭上气氛。条例清晰，毫不散乱。这种不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写作方法叫做“移步换景”，它是游记最常用的一种写作手法。2.本文写作上最突出的特点是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。如写“石”突出一个“奇”字，既有正面描写，又有侧面烘托。写“水”突出一个“清“字，有直接明示，更多的则是从石头、游鱼等角度去点染，虚实相生。写“鱼”突出一个“乐”，既有静态描写，又有动态描写，动静结合。3.由前文的“心乐之”到“凄神寒骨、悄怆幽邃”的忧伤，借景抒情，表现心情的凄苦。三、合作探究（温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）本文写作者发现小潭时先是“心乐之”，可后来却成了“不可久居，乃记之而去”，这两种心情是否矛盾？为什么？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。四、达标训练1课文是一篇游记，试说说它的具体顺序是怎样的。（请分别用四个字来概括） 明确：_ _ -_ _ _ _ （ 移步换景 ）2.把下列句子翻译成现代汉语。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。四面竹树环合，寂寥无人。3.作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想？4请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。课堂小结：本文以生动的笔法描写了小石潭的石、水、游鱼、树木, 着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者贬官失意后的悲凉忧伤的心绪。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。1.谈谈本节课的收获。2.画出本课知识结构图。五、堂清检测1解释下列加横线的词。(2分)(1)潭中鱼可百许头( ) (2)斗折蛇行，明灭可见( )(3)凄神寒骨，悄怆幽邃( ) (4)不可久居，乃记之而去( )2理解填空。(2分)课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“_”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“_”