二年级上数学教案表内乘法和除法二体会倍的意义冀教版4.docx

体会倍的意义教学目标:1结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。2初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。3在用已有生活经验学习新知的过程中，感受数学知识间的联系。教学重难点:1结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。2初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题教学过程:一、创设情景1猜谜语激趣，教师口述大象的谜面，让学生猜谜。师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子粗又长，帮人把活干。学生猜出谜底是大象。二、了解“倍”的概念1让学生观察情境图，说一说看到了什么？了解草地上有2头大象1头小象。师：对！是大象，你们知道吗？课本第80页就有大象一家人，观察图，你看到了什么？他们在干什么？生：2头有大象，1头小象，它们一家在草地上玩耍。2鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍： 2头大象，1头小象，就说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。师：他们家有2头大象，1头小象，大象多，还是小象多？生：大象多。师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？学生可能说：大象比小象多一头。大象的头数是小象的2倍。小象的头数是大象的一半。第二种说法学生说不出，教师直接讲授。如果第三种说法没有出现，教师不予介绍。师：2头大象1头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。教师板书：2头大象 1头小象大象头数是小象的2倍3提出用“倍”来说一说自己家大人和小孩人数的关系，给学生充分的发言机会。师：哪个同学家是3口人？请举手。谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系？给学生充分发言的机会。三、理解“倍”的含义1让学生看书中的情境图，说一说图中都有谁，在干什么？说了些什么。使学生了解图中的数学信息。师：我们学会了用“倍”来说明三口之家大人和小孩的人数。还有许多事情也可以用“倍”来说明。请同学们看课本12页下面的图，图中有谁？生：小兔和兔妈妈。师：它们在干什么？说了些什么？生1：它们在拔萝卜，它们拔了一些萝卜，在说话。生2：小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。”2鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。最后教师概括，兔妈妈拔了6个，小兔拔了3个，我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题？学生可能会说到：兔妈妈拔的多，小兔拔的少。兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2 倍。（3）、（4）两种说法出现后，都要让学生说一说是怎样想的。师：小兔子拔了3个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是2个3，也就是说，一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数，我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。板书：兔妈妈6个（33） 小兔3个兔妈妈是小兔的2倍3教师提出8是几的2倍，10是几的2倍的问题，鼓励学生回答，说一说是怎样想的。然后，鼓励学生自己举出两个数，并说明大数是小数的2倍。师：6里面有2个3，我们就说6是3 的2倍。谁知道8是几的2倍，10是几的2倍？说一说你是怎样想的？生1：8是4的2倍，因为8里面有2个4。生2：10是5的2倍，因为10里面有5个2。师：现在，请同学们举出两个数，并说明大数是小数的2倍。学生独立思考、写数，然后交流。4提出“举两个数，并说明大数是小数3倍”的要求，鼓励同桌讨论完成。交流时，让学生说一说是怎样想的。最后，让学生写出除法算式。师：刚才例子举得都很好。现在老师提一个比较难的要求，谁能举出两个数，并说明大数是小数的3倍。同桌可以讨论一下。同桌讨论，教师巡视，个别指导。师：谁来给大家说一说你写的数，是怎样想的？学生可能有多种方案：12和4，因为12里面有3个4，所以12是4的3倍。15和5，因为15里面有3个5，所以15是5的3 倍。师：请同学们把自己举的例子，写出除法算式再计算出来。学生写算式，然后交流。四、丰富“倍”的概念1小黑板出示问题和信息图，让学生了解两种球的价钱和问题。然后，鼓励学生用自己的方法解答。师：同学们看小黑板，你发现了什么？问题是什么？生1：有两个球，篮球28元，排球7元。生2：问题是买一个篮球的钱可以买几个排球？2交流学生自己解决问题的方法。要给学生充分的交流不同想法的机会。师：买一个篮球的钱可以买几个排球呢？想一想，并请你用自己的方法算一算。学生列式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。师：谁来说一说你是怎样想的？算式是什么？学生可能会有不同的想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。买一个排球7元，买两个14元，买三个21元，买4个28元，所以买一个足球的钱可以买4个排球。算式是：777728（元）4个7元是28元，买一个篮球的钱能买4个排球，算式是：4728（元）买一个排球7元，28元里面有4个7元，就能买4个排球。算式是：2874（个）3教师概括说明“买一个篮球的钱可以买4个排球，我们就说篮球是排球的4倍”。师：买一个篮球的钱，可以买几个排球，就是看28里面有几个7元。28里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。求篮球的价钱是排球的几倍，怎样列式计算呢？学生说，教师板书：2874五、课堂练习1练一练第1题，学生先摆再计算，然后回答问题。教师再适当补充一些同样的练习。师：下面做练一练第1题，请同学们拿出蓝色和红色花片，摆一摆再填空。学生操作，教师巡视，个别指导。交流时，说一说是怎样想的，然后教师用小黑板呈现下面的题让学生自己完成。第一行：第二行：第一行：第二行摆10朵，第二行是第一行的（ ）倍。2练一练第2题，让学生看图列式计算，交流时鼓励学生说一说是怎样想的。师：请大家看