汀一课改实施方案.doc

汀罗一中新课程改革实施方案（讨论稿） 为了积极开展新课程改革工作，推动我校素质教育的不断深入，根据基础教育课程改革纲要精神，结合我校实际，制订我校课程改革实施方案。 一、指导思想 以国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要为行动指针，扎实有效地开展课程改革实验，推进素质教育，为培养高素质的人才打好基础。 二、实验目标 1、通过实验，进一步更新教育观念，改革教学方法，转变学习方式，构建课程教学新模式。 2、加强教学内容与学生生活，现代社会和科技发展的联系，注重培养学生的学习兴趣。 3、改革评价过分强调选拔的功能和评价内容方式单一的现状，构建促进学生发展、教师提高和能有效改进教学实践的评价体系。 4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动的学习态度，学会学习。 5、通过开展综合实践活动，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及与合作的能力，培养学生的创新精神和实践能力。 6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源，形成与学校特色相适应的校本课程。 7、开展包括教材、教法、学法、管理、评价诸多方面的改革，整体推进实验工作，为新课程的推广积累经验。 8、通过实验，提升教师的业务素质，促进教师专业发展，打造一支理解新课程，驾驭新课程的骨干教师队伍，推进名师工程。 9、通过实验，进一步凸现我校办学特色，办学水平和办学效益再上一个新台阶。 三、组织机构 1、课改工作领导小组 组 长：张忠义（统筹学校新课程改革） 副组长：杨洪民（全面负责新课程改革实施） 组 员：岳新良（负责具体实施管理） 邵德贵（负责理论建设、指导，工作制度建设，校本课程开发、活动策划等） 王廷泉（协作负责具体实施管理，信息资源建设等） 张振山（负责学生研究性学习、社会实践和社会服务，校本课程开发等） 2、实验小组：由四位年级主任、六位教研组长和各任课教师组成。年级主任、教研组长参与对新课程改革试点工作的指导、督促和检查；任课教师具体实施。实验小组组长由备课组长担任。 四、实验措施 1、变革课程设置 新课程改革不仅仅局限在教材内容的更新，更在于课程设置的变化。在国家规定课时中构建“学科课程、综合实践活动课程、地方和校本课程”在内的课程体系，以此作为课程改革的切入点。 学科课程； 综合实践活动课程； 地方课程与校本课程相结合。 2、师资培训 （1）上级培训：在教师参加县局组织的“学科培训”基础上，继续选派教师参加省、市级各类课程跟踪培训学习。（2）校本培训。培训内容：各学科课程标准及解读；新课程与教学方式，学习方式变革；新课程与评价改革；新课程新理念等。培训形式：专题讲座，集体研讨，个人自学。培训时间：教职工大会、教研会和节假日。 3、教学研讨：课程改革的主阵地在课堂，教师教学理念的真正体现在教学过程，开展多种形式教学研讨活动无疑是转变教育观念，提高教师教学能力的重要途径。 （1）集体备课：重点探讨教材教法，新课程教学设计。 （2）公开教学：重点探讨新课程教学实施，新理念在课堂中的体现。 （3）评优活动：组织课改案例、优秀教学设计评比，探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改经验。 4、开发校本课程 学校在严格贯彻执行基础教育课程管理的政策，基础教育课程计划，国家课程标准及基础教育课程的评价制度的同时，根据学校、家庭、社会各种课程资源及优势，以年级组、教研组、备课组为校本课程开发的主体，开发一系列课题探究活动、社会实践学习、德育实践活动、体艺活动以及生活技能训练等，以满足学生多样化发展需要，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展，进一步凸现学校的办学特色。 5、校本教研 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、校本论坛、专题讨论、专业会谈、协作教学、经验交流、专家指导等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、推门听课制等活动，为教师参与校本教研搭建平台，创造条件，促进教师尽快成长。 6、制度保障 （1）学习制度：利用周会、教研会时间组织教师学习、领会新课程理念；讨论、学习成功的案例和教学设计；学习最新教育理论和学科前沿知识；学习、借鉴新课程经验等，引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。 （2）反思制度：每周召开一次教研会议，总结交流新课程实验情况；每月召开一次实验教师会议，谈感受，说体会，探讨改进办法。 （3）评比制度：组织形式多样的参与式评比活动，如：评比优秀教学案例，优秀教学设计、优秀课件等，对成绩突出的教师个人、备课组给予奖励。 （4）管理制度：修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的课堂教学评价、学生评价方案等。 7、评价导向 （1）学生评价：坚持并完善对学生知识和技能的等级评价，增加实践操作评价含量，重视学习过程和情感态度的评价；把学生自评、互评，教师评价、家长评价机组结合；评价方式以书面测试为主，同时采用开放性考查（动手操作、调查实践、情境体验等）。突出评价过程性和综合性，引导学生主动学习、提升学生综合素质。 （2）教师评价：探索新的课堂教学评价指标体系，把新课程理念的体现放在首位。评价时，更加关注学生课堂学习表现，包括学生参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态。继续修订和完善教师教育教学考核办法，促使教师不断地对自己教学行为进行分析和反思，充分调动广大教师工作主动性和创造性。建立教师自评，领导、教师、学习、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高专业水平。 8、课题研究：坚持实验与课题研究相结合，面对新课程改革实验大课题，必须边学边干，边干边研究，把实验工作建立在科研上，用课题研究来推进实验工作。各学科实验小组或教师个人，以课改实验中所面临的各种具体问题为对象，确定1-2课题，开展专题研究，解决课改中遇到的实际问题。 9、交流合作：加强与兄弟学校的协作交流，学习、借鉴兄弟学校的成功做法，交流教学经验，共享课改经验，共享教育资源，共同探讨课改中出现新问题。 10、舆