简述教育的主要功能.doc

1. 简述教育的主要功能：具有促进个体适应和成长的功能具有促进社会发展的功能具有选择功能2.简述当前幼儿教育观：幼儿教育是有目的，有计划地推动幼儿在原有水平上得到更好发展的活动，必须认真地，科学地加以组织。幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，要为培养有理想，有道德，有文化，守纪律的社会主义新人打基础。幼儿教育是一种追求效率的整体性影响活动。因此，必须重视教育内容的适宜性和联系性，并合理地，有效地，系统地和综合地使用各种教育方法和手段。幼儿教育是一门科学，必须充分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育，教学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要，发展的可能和潜力。幼儿教育是一项社会事业，它需要社会各方面的协调，支持和配合，幼儿教育应充分利用自然，社会，文化中的教育资源。幼儿教育是一种技术，也是一种艺术，它的本质不是灌输，而是创造一种轻松，愉快而富含有效刺激的环境，引导儿童在全身心参与的诸多活动中得到发展。3.学前教育活动中要贯彻整合性原则，必须注意哪方面？注意把单个幼儿教育活动的设计整合到整个课程的活动设计之中。注重教育活动的内容的整合注重教育形式的整合注重教育环境的整合活动性原则注意哪些方面：注重儿童的实践活动，保证幼儿愉快有益地进行自由活动注重幼儿的主动活动，应引导幼儿充分活动把游戏作为基本活动4.简述学前教育学的性质：独立性，应用性，综合性5.角色游戏的指导：引导幼儿开发游戏主题使幼儿学会分配和扮演角色提供不同性质的游戏材料6.简述蒙台梭利的主要著作：蒙台梭利法；教育人类学；蒙台梭利手册；高级蒙台梭利法；儿童的秘密；人的形成。7.游戏的功能：有利于学前儿童动作技能和身体素质的发展有利于儿童智能的发展有利于儿童社会性的发展游戏对幼儿情感发展也起到了积极作用。8.简述社会规范认知的内容：文明礼貌的知识和习惯的认知公共规则的认知集体规则的认知基本道德准则的认知交往规则的认知9.社会规范的教育应注重的方面？建立一个合理科学的规则体系对于学前儿童的生活，学习都是十分必要的。教师应该在科学的教育观，儿童观的指导下，在充分分析幼儿园和班级的现实条件的基础上，和儿童一起制定规则，让儿童参与规则的讨论，以便使儿童知道规则制定的目的，原因，这有利于幼儿理解规则，使幼儿能自觉地遵守规则应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同的要求，避免幼儿形成双重人格，造成心理矛盾确定的规则必须坚决加以执行，教师应避免以临时的指令代替规则，尤其是避免以与规则要求相悖的指令代替规则。对各种公共规则，尤其是道德规则，成人必须以身作则地遵守。要给幼儿树立遵守规则的榜样。对于一些儿童执行起来有困难的规则，一方面应审视规则本身的合理性，另一方面，应设计一些游戏化，生动多样的活动，帮助儿童理解规则，要进行经常性的监督，使执行规则变成幼儿的自觉行动。10.培养学前儿童合作行为时应注意哪些问题？要在幼儿教育活动中创设让幼儿活动的机会，且对不同年龄的幼儿提出不同的合作要求，尤其是在游戏活动中，要较多地倡导合作要教给幼儿必要的合作技能，使幼儿学会处理合作过程中出现的问题。对于集体中缺乏合作技能，尤其是行为经常具有破坏性的儿童要特别加以引导。面对一些不太愿意交往的幼儿通过诱导其与他人的合作而促进交往。11.结构游戏的指导：丰富幼儿对最后建构物实体的感性经验提供丰富多样的建构材料注意培养幼儿从事建构活动的基本技能。12.简述幼儿智能培养的目标：培养幼儿感知了解周围环境中的事物现象及其相互关系的兴趣，激发幼儿发现探索的愿望。指导幼儿了解自然社会及其与人的关系的初浅知识，引导幼儿获得对科学现象，现代科技成果的初步感性体验，帮助幼儿将经验和知识条理化，概括化引导儿童学习利用多种感官，多种方式去感知和认识事物，发展幼儿的观察力，注意力和思维能力培养幼儿多方面的表现力，想象力和创造力。智能培养注意方面：处理好知识获得和智能养成的关系把握幼儿的智能发展水平，有效地促进幼儿智能发展以感知觉的培养为主，促进幼儿智能的协调发展应注重幼儿各种非智力因素的培养。13.简述社会本位论的价值取向：人是依赖于社会的，离开了社会的个人是不存在的个人没有价值，不能作为教育目的教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，从而使个体社会化，并为社会服务教育目的应当根据社会的要求来确定，最终满足社会的需要。14.培养幼儿社会性交往：注重婴儿早期的交往需要和交往实践，充分发挥父母，同伴在婴儿交往中的不同作用，使幼儿从小就有参与交往的兴趣，掌握初步的交往规则，以及初步的交往技能，为进一步的幼儿社会性发展奠定基础注重幼儿社会交往技能的培养注重一些社会交往技能缺乏，或在人际关系中受忽视的孤独儿童的交往。15.如何减少幼儿的攻击性行为：进行环境控制帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和冲突的技能设计一些使儿童专心致志，充满兴趣的活动。16.对学前儿童实施社会性情感的教育和培养应注意以下几个方面在婴儿情绪社会化过程中，要给予婴儿一个安定，稳定，舒适的生存环境，使婴儿有安全感，依恋感，以愉快的情绪与他人交往，要给予婴儿以各种方式表达情绪的机会，给予幼儿独立活动和探索的机会，理解婴儿各种心理需要，并尽可能的满足其合理要求，为幼儿进一步情感发展奠定基础培养幼儿健康的自尊心，要无条件地接纳儿童，真诚地认可，夸奖儿童，尊重儿童的独立性，权利和人格鼓励儿童的同情表现，引导儿童了解和理解同情对象的痛苦和困难使幼儿产生适当的羞愧感，会自觉地以他人的评价和规则对照自己的行动，懂得对他人身体，情感伤害的坏处，逐步向自律的道德行为过渡。17.学前儿童社会规范教育应注重的方面建立一个合理科学的规则体系对于学前儿童的生活，学习都是十分重要的应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同要求，避免幼儿形成双重人格，造成心里矛盾确立的规则就要坚决加以执行，教师应避免以临