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广东省化州市实验中学七年级语文下册15.我为少男少女们歌唱(何其芳)导学案 语文版一、学习目标1通过诗歌,把握课文思想内容,理解诗中词句的深刻含义。.2.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。3理解诗人对新生活的歌赞与热爱。4感悟作者抒发的思想感情,培养乐观、积极向上的精神。二、学习重点、难点1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。2.感悟作者抒发的思想感情,培养乐观、积极向上的精神。三、学习时间:1课时(一)作者简介: 何其芳(19121977),现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳,四川万县人。1929年到上海进中国公学预科,1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版,受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后,曾获大公报文艺奖金。大学毕业后,到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后,回四川万县和成都教书,参加创办川东文艺和工作杂志。1938年赴延安,任鲁迅艺术学院文学系主任,其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了我歌唱延安等散文和生活多么广阔等诗篇,讴歌革命,礼赞光明。(二)写作背景:1938年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活,奔赴革命圣地延安:在那里,一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中,他观察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。(三)朗读课文,划分节奏,标出重读音节我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。 所有使我像草一样颤抖过的我歌唱早晨, 快乐或者好的思想,我歌唱希望, 都变成声音飞到四方八面去吧,我歌唱那些属于未来的事物 不管它像一阵微风 (注意声音的抑 我歌唱正在生长的力量。( 明确歌颂对象, 或者一片阳光。 扬,情感的表达) 凸现喻体形象) 我的歌呵, 轻轻地从我琴弦上 你飞吧, 失掉了成年的忧伤,飞到年轻人的心中 (突出“飞”, 我重新变得年轻了, (逐步激昂, 去找你停留的地方。 显其热情奔放) 我的血流得很快, 情感推向高潮) 对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。理清思路,概括文意 全诗可以分为两部分,第 节为第一部分,用排比直抒胸臆,点明 的内容;第 节为第二部分,运用想象,抒写 。研读课文第一节诗歌歌唱了什么内容?连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处? (1) 歌唱 、歌唱 、歌唱 和歌唱 。 (2)诗人来到延安,新的生活令他激动不已,因此连用五个“歌唱”来表达 的热情赞颂。这样表达, 集中, 强烈, 鲜明。作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?诗歌的第一句紧扣标题,接着四句排比歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量,这里面暗含 ,即把“ ”比喻成这四种事物。其间的相似点就 、 和 。3、第二节诗中,诗人希望歌声“飞到年轻人的心中/去找你停留的地方”是什么意思?把 比做 ,形象生动而又含蓄。希望他能极大地感动广大青年,引起广大青年的共鸣,并且希望少男少女和诗人一样,去赞美并迎接新的 、新的 。4、第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么? 。5、第三节诗中“不管它像一阵微风/或者一片阳光。”运用了什么修辞手法?有什么深刻的含义? 运用了 的修辞手法,作者希望这些“ ”传播开去,像 吹拂少男少女的心灵,像 照耀少男少女,使他们意志坚强、奋发向上,永葆青春的活力。6、怎样理解第四节诗中的“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”? 生活,使他悲观忧伤,而 的生活,使他豁然开朗,他顿时感到生活 ,仿佛立刻年轻了许多,琴声也变得轻快、变得健康。 第四节诗中,为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系? 作者歌唱充满活力的青春,同时也深深地被火热的 、火热的 所感染,感到青春焕发,因此诗人“失掉了成年的忧伤”,重新为心灵注入 、 的激情,对 、对 、对民族充满希望,充满必胜的信心。作者热情地歌颂 ,歌唱 ,必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人,使他们重新焕发 。 这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸,体现了诗人的辩证唯物主义思想,深化了中心。8、概括主旨 这首抒情诗借为 歌唱的方式来歌颂 ,歌颂 ,歌颂 、 ,以明快的思想鼓舞人,以炽热的感情感动人,以优美的语言吸引人。(六)小结诗歌的写作技巧 (1)运用 、 、 等修辞手法。第一节中连用四个“ ”的反复,构成一组 ,
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