认识分数上课教案1.doc

认识分数徐州市铜山区实验小学 朱爱玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）教材98页100页。教学要求：1、 通过对问题情境的研究使学生初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一表示，从而理解分数产生和分数的意义。2、能用操作的结果来表示分数，会读写简单的分数并直观的比较分数的大小。3、通过平均分以后怎么表示结果的研究，让学生在创造的过程中体验创造的乐趣，培养学生创造的意识。教学准备：多媒体，纸片若干上课前交流：同学们认识我吗？知道我从哪来吗？你真是个善于观察的好孩子，上课一、情境引入1、同学们喜欢郊游吗？（多媒体演示）瞧小明和小华也正开开心心的去郊游呢！午餐时间到了看一看他们都带了哪些食物？4、你能帮他们分一分吗？4个苹果怎么分？（指名说每人2个，并板书“2”）2瓶水？（指名说每人1瓶，板书“1”）仔细观察，每人分得的食物同样多，在数学上我们把这种分法叫什么？（板书：平均分）5、那蛋糕只有1个，如果平均分成2份，每人分得多少？（半个）同意吗？6、刚才的1瓶水、2个苹果能用整数1、2来表示，那半个能用哪个数来表示呢？（学生自由发言）其实半个就是二分之一个（板书：）6、是一个分数，（板书：分数）今天这节课我们就来认识分数。（板书认识）二、教学1、继续讨论怎样分蛋糕师： 表示什么含义呢？看大屏幕（电脑演示）把1个蛋糕平均分成2份，从哪分？是这吗？看一下，这样就把一个蛋糕平均分成了2份（电脑演示）点，这半个是2份中的1份是整个蛋糕的，另一份呢？（生答：也是它的）看来把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的，回想一下我们是怎样得到这个蛋糕的二分之一的？同位说说看。指名说。和老师在一起说一说。板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是他的二分之一。2、介绍各部分名称过渡：刚才老师写二分之一时分几步写完的？知道各部分名称吗？（介绍：中间的短横叫分数线，表示平均分，下面的2叫分母，表示把这个蛋糕平均分成2份，上面的1叫分子，表示其中的1份。伸出手，跟老师写一遍。先写分数线，再写分母2，最后写分子1。2、教学试一试（1）明确要求刚才我们认识了一个蛋糕的，这是一张长方形纸，你能折一折，把它的涂上颜色吗？（2）反馈（同学们都完成了，做起来）师:谁愿意到前面给大家展示一下？你是怎样折的？涂色部分是这张长方形纸的二分之一吗？没涂色的那一份呢？师：这位同学是这样折的，还有不同折法吗？请第二位同学到前面演示。涂色部分能用二分之一来表示吗？请第三位同学指一指他的二分之一在哪里？师：同样的一张长方形纸，有的同学是左右对折，有的同学是上下对折，还有的同学是斜着折，（电脑演示）折法不同，为什么涂色部分都能用来表示呢？（生：都是把它平均分成了2份）。涂了其中的1份，看来把一个长方形平均分成2份，涂其中的1份，就能用二分之一来表示（电脑出示二分之一）三、练一练过渡：老师这儿还有一个图形，涂色部分能用来表示吗？你真了不起，一下子就抓住了重点！（电脑出示）这几个图形的涂色部分又能用哪个分数来表示呢？拿出作业纸1，比一比谁做的又对又快！1、第99页第1题（发作业纸）第一个涂色部分是它的几分之一？你是怎么想的？第二个涂色部分是它的几分之一？你又是怎么想的？第三个涂色部分是它的几分之一？第四个涂色部分呢？做全对的同学可以奖励自己1颗五角星。做错的同学自己改正。我们一起来读一读。师：这几个分数的分子怎么都是1呢？分母为什么不同呢？这个分母为什么是3呢？这个分母为什么是6呢？看来只要把一个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。如果把一个图形平均分成平均分成4份，1份是它的）2、第99页第2题那你看看下面哪个图里的涂色部分是四分之一 呢？从左数的第几个？（电脑全部出示）（生答：第二个）为什么？其余的为什么都不是？总结：看来呀！要表示一个图形的四分之一，就要把这个图形平均分成4份。四、比较几分之一的大小（不介绍折法）1、过渡语：刚才我们根据涂色部分写出了分数，那你想不想再次动手操作找到分数呢？拿出你手中的2个圆片，比一比，一样大吗？其实每一位同学手中的圆都是一样大的。2、你能用一个圆表示它的二分之一，另一个圆表示它的四分之一吗？先折一折，再涂一涂！比一比谁折得对，涂得快。（放音乐）真快！版贴；看，几分之一？（板书二分之一）这个呢？（四分之一）二分之一和四分之一谁大呢？先自己比一比，再在小组内交流。（电脑出示：再比一比他们的大小）汇报：有结果了吗？二分之一和四分之一谁大呢？你是怎么比的？（我是从图上直接看出来的），想法很好，从涂色部分直接观察比较。想法也挺棒！（板书）再拿出1张同样大小的圆片，你能表示出他的八分之一，再和上面的分数比一比大小吗？（板书分数）（版贴）指和比，哪个分数大？和四分之一比呢？五、巩固练习1、练一练第100页第5题过渡语：如果老师给你几个分数，你能先涂色再来比较他们的大小吗？比较的结果是同意吗？虽然这两位同学涂色的位置不同但都涂了其中的1份。2、第99页第3题（1）老师增加些难度。敢挑战吗？把一张纸条涂满用整数1来表示。（2）估计一下，第二张纸条的涂色部分能用几分之一来表示呢？为什么？（你的意思是说把它平均分成三份是吗？）我们分分看。（3）第三张纸条的涂色部分呢又用几分之一表示呢？为什么？（表扬：这位同学能借助上面的结果来观察比较，这是一种非常好的思考习惯！）我们再来分分看。（4）观察图， 和比谁大呢？如果照这样继续平均分下去，每一份会？你有什么发现？3、黑板报过渡语：分数在我们的生活中应用十分广泛，让我们到黑板报中去看一看。科学天地大约占整个版面的几分之一？艺术园地呢？黄色的这一块大约占整个版面的几分之一呢？老师继续把这块平均分成2份，加入“一周之星”和“名人名言”两部分内容，仔细观察， “一周之星”和“名人名言”能用那个分数来表示呢？（如果有同学说到，电脑演示）小结：看来思考的角度不同，得到的结果也就不同。4、联想到几分之一（1）愉快的郊游让同学们感受到了大自然的美，瞧美丽的花朵，让你联想到了几分之一？（一起说）（2）看到这么多美丽的花，小明也想自己画一朵，这是小明画得一朵花中的一个花瓣，猜