数学人教版七年级上册角及其表示.doc

教学设计基本信息名称角及其表示执教者李月环 沧州市第十一中学课时1所属教材目录人教版七年级上册第四章第3节第1课教材分析本节角的概念和表示方法是本章的重点内容，也是本章的难点。教学中既要注重与小学知识的衔接，又要在此基础上进行新知识的教学，注意把握好教学要求。学情分析学生在小学对于角的概念就已有粗浅的认识，本节在此基础上让学生有进一步的认识，理解它的静态和动态两种描述方法。学会角的表示方法。教学目标知识与能力目标1、 理解角的有关概念2、掌握角的表示方法过程与方法目标1、 通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示方法2、会在实例中找角，体会角在实际中的应用情感态度与价值观目标1、 通过图片的引入，激发学生的学习兴趣2、通过对角的形成过程理解的举例，培养学生积极参与数学学习的热情。教学重难点重点1、角的概念 2、角的表示难点角的概念的理解教学策略与 设计说明学生虽然在小学阶段对角已有初步的感性认识，但都是形象化的，比较粗浅。而角的两种概念和表示方法是比较抽象的知识，须将学生的学习提高到理性认识。本节教学时，注重发挥实物、图片和信息技术的应用，注重与生活相联系，让学生体会到数学来源于生活，同时培养了学生学习几何知识的兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图引入新课（约5分钟）教师投影图片，提出问题问题：你能举出一些有关角的实例吗？学生观察图片，回答问题从现实生活中发现并提出简单的数学问题,吸引学生的注意力.同时为得出角的概念提供背景及生活素材.共探新知（约25分钟）教师出示问题问题：角是生活中常见的图形，你发现哪些地方或东西可以近似地看作角？教师提醒学生：学习角的概念需要注意:1、 角是几何图形，构成要素是顶点、两边2、 角的两边是射线角的两边有公共端点问题：一只挂钟的钟摆在不停地摆动，这时你看到了角的形象吗？能举例说明动角吗？教师出示问题，并引导启发学生总结出角的定义学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例学生分组讨论后小组交流共同总结角的概念（静态）学生思考问题，描述出角的定义（动态通过举出大量的生活实例,帮助学生理解角的概念,感受数学与生活的密切联系.为学生提供参与数学活动的时间和空间,调动学生的主观能动性,激发学生的求知欲.通过观察抽象出角的动态定义,让学生体验图形是描述现实世界的手段,进一步发展学生的抽象概括能力教师展示课件共探新知：角的表示方法师生共同归纳学生自学课件的内容，归纳出角的表示方法在得出角的概念的基础上,再给出它的表示方法,可以让学生更清楚的体会到角的表示方法的合理性,有助于学生的理解和记忆教师布置学习任务：阅读课本132页思考中的内容，思考问题并小组内交流。学生看书，思考问题并交流培养学生自学能力，思考和交流的能力巩固提高:（约12分钟）教师出示巩固习题（见课件）学生练习、巩固及时巩固所学知识课堂小结2分钟你对本节内容有哪些认识?这种形式的小结,激发了学生的主动参与意识,调动了学习的积极性,为每一位学生都创造了在数学学习活动中获得成功的体验机会,尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要.布置作业1分钟1、同步练第72、73页2、预习下节内容板书设计角的度量1、 角的定义：静态的定义 动态的定义2、角的表示方法教学反思1、 好的地方：通过举出大量的生活实例,帮助学生理解角的概念,感受数学与生活的密切联系；为学生提供参与数学