七年级语文上册 6《我的老师》课件2 （新版）新人教版.ppt

魏巍 我的老师 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 李商隐随风潜入夜 润物细无声 杜甫落红不是无情物 化作春泥更护花 龚自珍 颂师诗句 歌曲 长大后我就成了你 故事 毛泽东师恩难忘成语 师出名门尊师重道良师益友桃李满天下一日为师 终生为父名言 师道既尊 学风自善 康有为善之本在教 教之本在师 宋 李觏g u影视 一个都不能少 魏巍 魏巍 原名魏鸿杰 曾用笔名红杨树 当代诗人 散文作家 小说家 主要作品有散文集 谁是最可爱的人 长篇小说 东方 等 我的老师 一文是作者于1956年9月29日为 教师报 所写的回忆性散文 w i 1 学习本文用朴素的语言表达真情实感 围绕中心选择感受最深的事写人的方法 重难点 2 体会课文的思想内容 树立尊师重教的思想 学习目标 1 正音辨形焚香 卜问 纠纷 模仿 黑zh qi n 挂军f tu 色k 头劝w i sh 假 预习检测 f n b ji m 痣 褪 牵 阀 磕 慰 暑 2 据义填词 形容心地纯洁 像清澈的水一般 心清如水 1 作者写蔡老师选取了几件事例 请给每件事取一个小标题 这几件事哪些是详写 哪些是略写 2 这几件事是如何贯串起来的 感情线索是什么 3 你觉得蔡老师是怎样的一个人 你觉得 我 是怎样的学生 快速默读课文 假装发怒 关爱学生 教学跳舞 关系密切 观察蜜蜂 良师益友 教诵诗歌 影响深远 模仿写字 可亲可敬 排除纠纷 慈爱公平 梦中寻师 依依怀念 略写 感情基础 前五件事写蔡老师对学生的关心 教育 爱护和影响 是从 面 上写 详写后两件事则是 我 印象最深刻的 也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念 依恋之情 是从 点 上写 师爱生生爱师 突出了老师对我们的爱 有主有次 详略得当 这七件事是如何贯串起来的 感情线索是什么 这七件事从课内到课外 从校内到校外 从平时到假期 全面展现了蔡老师爱学生的美好心灵 表现了学生对老师的依恋之情 师生感情步步加深 记叙的七件事 始终贯串着老师爱学生 学生爱老师的思想感情 感情线索 回忆 依恋 思念 我 的蔡老师 1假装发怒2教学跳舞3观察蜜蜂4教诵诗歌5模仿写字6排除纠纷7梦中寻师 可惜 分别了 温柔热情慈爱循循善诱公正平易近人的老师 略 详 我的老师巍巍 依恋 回忆难忘 蔡芸芝 记忆 温柔美丽的人 我是一个机灵纯正 天真活泼 尊师好学的学生 思念 全面展现蔡老师爱学生的心灵美 依恋 爱戴 蔡老师有一颗热爱儿童的心 文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱 请勾画出来并体会蕴含的师爱 品味细节感悟师爱 她从来不打骂我们 仅仅有一次 她的教鞭好像要落下来 我用石板一迎 教鞭轻轻地敲在石板边上 大伙笑了 她也笑了 运用细节描写 表明她并没有存心要打的意思 表现了蔡老师的温柔 关爱学生 师生关系亲密 融洽 以及儿童的调皮机灵 教 我们 跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童 丰富孩子的课外生活 给孩子们带来无限乐趣 在课外的时候 她教我们跳舞 我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景 在她的女朋友的园子里 她还让我们观察蜜蜂 也是在那时候 我认识了蜂王 并且平生第一次吃了蜂蜜 让 我们 观察蜜蜂 吃蜂蜜 表现了蔡老师热情善良慈爱 这时候蔡老师援助了我 批评了我的 反对派 们 还写了一封信劝慰我 说我是 心清如水的学生 蔡老师援助 我 既批评了那些同学 又写信劝慰 我 表现了蔡老师公正 伟大的性格 你认为蔡老师是一个怎样的老师 蔡老师是一个温柔 热情 慈爱 公正 平易近人 热爱孩子的老师 品析语言感悟情感 示例 我用儿童的狡猾的眼光察觉 她爱我们 并没有存心要打的意思 赏析 狡猾 贬词褒用 这里是调皮 机灵的意思 形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴 点拨 像这样的老师 我们怎么会不喜欢她 怎么会不愿意和她亲近呢 运用反问的修辞 连用了两个 怎么会不 加强了语气 抒发了学生热爱老师的强烈感情 品析语言感悟情感 在一个孩子的眼睛里 他的老师是多么慈爱 多么公平 多么伟大的人啊 在一个孩子的眼睛里 起限定作用 从孩子的眼光评价老师给 我 的支持和帮助 热情赞美蔡老师 表达了对老师的敬佩 爱戴之情 品析语言感悟情感 放假前我默默地站在她的身边 看她收拾这样那样东西的情景 表达了 我 对蔡老师的依恋之情 品析语言感悟情感 我们见了她不由得就围上去 即使她写字的时候 我们也默默地看着她 连她握铅笔的姿势都急于模仿 表现了学生对蔡老师喜爱 亲近 崇敬之情 品析语言感悟情感 有一件小事 我不知道还值不值得提它 但回想起来 在那时却占据过我的心灵 值不值得 是委婉语 占据 是大词小用 表明事虽小 但在孩子心中分量很重 表现了老师对我的关怀及我对老师的感激之情 也突出了难忘 品析语言感悟情感 我不知道你当时是不是察觉 一个孩子站在那里 对你是多么依恋 本文全篇用第三人称指代蔡老师 这里改用第二人称 你 表达效果有什么不同 用第二人称便于直接抒情 显得更加亲切 随和 一个 你 字 把作者对蔡老师至今仍怀有的思念 崇敬 眷恋之情充分表达出来 品析语言感悟情感 记叙的人称及作用 1 常见的考查形式为 判断文章运用了第几人称 试结合文章分析运用第几人称的作用 2 方法技巧 用第一人称 即以当事人的身份来叙述 人物心理刻画更细腻 情感更动人 更真实可信 用第二人称 仿佛面对面地倾诉感情 更亲切自然浓烈 用第三人称 即以第三者的身份来叙述文章中的人物 事件 场景等 它不受空间和时间的限制 能多方面地叙述 如课文 我的老师 整体上用第三人称来指代蔡老师 客观地展现了她对我们的挚爱之情 展现了蔡老师的风貌 有的文章前后有人称的变化 往往意味着表达方式的转变 意味着思想感情的变化 句子辨析 明确 句 运用反问句式 感情深沉含蓄 句 感情热烈外露 在课里联系前后的语气和感情 用句 表达效果更好 1 什么时候 我能见一见我的蔡老师呢 我多么想见一见我的蔡老师呀 句子辨析 2 连她握铅笔的姿势都急于模仿 急于模仿她握铅笔的姿势 明确 句 只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势 句 表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿 那么 模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了 3 接近文学 与 爱好文学 两个词语位置是否可以互换 为什么 明确 接近是爱好的前提 只有接近了 了解了 才能喜爱 4 迷迷糊糊 与 模模糊糊两个词语位置是否可以互换 为什么 明确 不能互换位置 迷迷糊糊 是 迷糊 的重迭 它的反义词是 清醒 句 说明神志不清醒 模模糊糊 是 模糊 的重迭 它的反义词是 清晰 句 说明说话含糊不清 你有难忘的老师吗 如果有 那就写一写他 她 写一写他的相貌特点 神态特点 习惯动作对你以及同学的关爱教育的事一点点大的事都可以哦 作业布置 写老师的美文的几个开头 1 你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手让我遨游知识的海洋 2 感谢有你 使我明白宽容 感谢有你 使我明白珍惜 感谢有你 使我明白学生的使命 过去的时光虽如烟花 转瞬即逝 回忆却也最美丽 最难忘的老师 我从一年级到六年级 教过我的老师有好几个 但最令我难忘的是三年级教我的语文老师 陈晓燕 在我心中 她是最美的老师 一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛 一对炯炯有神的眼睛 高高的鼻梁 一张能说会道的嘴巴 她 就是陈晓燕 她刚来的时候我才上二年级 她是我们的体育老师 三年级开学了 她成为了我的语文老师 我高兴极了 她教课的时候 很幽默 很受我们的欢迎 一下课 我们一窝蜂的以 光 的速度冲向老师 唧唧喳喳的说起话来 像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西 什么 老师 您的生日是多少 老师 您的电话号码是多少 老师 您上什么大学 为什么不去别的学校 要来我们这儿呢 老师不厌其烦 一一给我们讲 美文赏读 岁月如光 时间似水 转眼间 四年级了 而教我们的却不是陈晓燕老师 我们都失望了 在学校中到处寻找着老师的身影 但怎么也没找到 后来 不知是谁说 陈晓燕老师去中学了 我们大惊 这