七上语文备课2.doc

课 题八、十三岁的际遇课 型新授主 备 人审 核 人建议课时2教学方法合作探究课程标准要 求1、学习精心选材2、品味语言学习三维目标知识与技能：积累文中丰富的词汇和美句过程与方法： 1、反复朗读文中精彩语段，体会本文语言优美淡雅充满诗情画意的特点 2、解析本文在叙述的基础上抒情、议论的作用情感态度与价值观： 感受知识的巨大力量，激发获取知识的欲望，遨游于知识的海洋学习重点1、 学习运用多种修辞手法，抒发浓厚真挚的感情2、 品味语言学习难点 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇学习材料 小黑板课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、导入曾经有一个十三岁的女孩被北大破格录取，有幸成为这所著名学府的一员。在北大建校九十年之际，她为北大写了一曲赞歌。今天，就让我们一起解读这曲赞歌，感悟作者那款款深情吧。二、阅读课文整体把握讨论文章结构学生讨论交流教师据回答板书： 向往北大（1-2）十三岁的际遇 成长在北大（3-12） 感谢北大（13-17）把握课文结构三、质疑交流生问：“哦，北大，北大，你委于我的实在太多，太多。”作者怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？同桌讨论交流。老师总结：作者对北大的评价是：北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的气氛，是一条生命饱满的河流。更主要的是作者通过自己的评价，折射出北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义，也揭示了北大对于未来的意义，立意深刻。四、课后探究你对于文中11段的“风景”、“河”“船客”、“舵手与船工”与“不系之舟”是怎样理解的？板书设计 向往北大（1-2）十三岁的际遇 成长在北大（3-12） 感谢北大（13-17）作业与评价 你对文中11段的“风景”、“河”、“船”、“船客”、“舵手与船工”、“不系之舟”是怎样理解的？教、学反思课 题八、十三岁的际遇课 型新授主 备 人审 核 人建议课时2教学方法朗读、探究课程标准要 求1、学习精心选材2、品味语言学习三维目标知识与技能：积累文中丰富的词汇和美句过程与方法： 1、反复朗读文中精彩语段，体会本文语言优美淡雅充满诗情画意的特点 2、解析本文在叙述的基础上抒情、议论的作用情感态度与价值观： 感受知识的巨大力量，激发获取知识的欲望，遨游于知识的海洋学习重点3、 学习运用多种修辞手法，抒发浓厚真挚的感情4、 品味语言学习难点 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇学习材料 小黑板课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、复习旧知听写词语：稚气 徜徉 犀利 撷取 一视同仁谈笑风生 茫然若笑 凝重 惆怅二、质疑交流1、解决上节课课后问题讨论后归纳：文中的风景比喻北大的社会和时代背景；河比喻北大前进的轨迹；船客比喻北大学生；舵手和船工比喻杰出的导师和广大的教师；不系之舟比喻不受环境的束缚，始终通往直前，驶向理想彼岸的精神。2、文章13、16段是引用诗歌，并且独立成段，该怎样理解这两段诗歌呢？生答：文章引用的这两段诗，既写出作者对于北大的感激和依恋，又表达出“我”将走出北大，去实现“我不仅为北大骄傲，也要北大为我感到自豪”的誓言的素情。三、个性见解北大不仅仅是母校，也是师长，是朋友，是我们的一部分，一部分的我，说一说北大给了我哪些巨大的影响。学生各抒己见。理解文章内容四、小结本文回忆了“我”从七岁到十六岁的一段生活，以“湖光塔影”的照片所产生的梦想开始，以暮年归来，再“轻轻在湖光塔影的胸前”的梦纪结束全文，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一片深情。板书设计 十 三 向往北大 热爱北大 岁 成长在北大 依恋北大 的 感谢北大 渴望创造 际 渴望飞翔 遇作业与评价 熟读，背诵一些你喜欢的句子、语段。教、学反思课 题九、伟人细胞课 型新授主 备 人审 核 人建议课时1教学方法自主、合作、探究课程标准要 求 懂得“不做小事的人，怎么干得成大事”的道理。学习三维目标知识与技能： 1、了解人物鲜明的个性特征 2、学会本文人物描写个性化的手法和生动活泼、诙谐幽默的语言过程与方法： 理清文章思路，分析本文巧妙地安排故事情节的手法情感态度与价值观： 明确做人要脚踏实地，从小事做起，努力向理想目标奋进，才能成就一番伟业的道理。学习重点 复述故事，并从中领悟其道理。学习难点 以恰当的方式展示故事内容，领悟故事道理。学习材料 小黑板、投影仪课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、导入每个同学都想自己有出息，有一个初一的学生，可以说是我们同学们的同龄人，很想当伟人，为了实现自己的“伟人梦”，定出了一系列的“伟人计划”，大家知道，他是谁吗？二、阅读课文，整体把握思考：用四个字成语来概括贾里的四个故事。板书：化敌为友 健美风波打工失败 自领破书三、探究1、文中的贾里认为自己成不了伟人，做伟人和做小事是对立的，你认为做伟人与做小事之间有关系吗？如果有，是怎样的一种关系？学生讨论交流：明确以下几种情况：（1）做许多的小事才能做伟人（2）只有多做小事，多为人世间服务才能成为伟人（3）要成为伟人要从小事做起，伟人里包括小事，想成为伟人，做小事是必不可少的2、你有伟人梦吗？把你的伟人梦讲给父母、同学、朋友听。小组合作，学生讨论交流。使学生形成正确的认识四、课外延伸贾里在经过一次次的失败之后，他开始重新认识自己，不过这种认识还是很模糊、很片面的，你想帮帮贾里吗？你想对贾里说些什么？把你的想法写下来。各抒己见。五、总结师总结：在成长的道路上，必然会有一些风风雨雨，但你不要悲观，要坚信，只要你脚跳实地，永不放弃，成功一定属于你。板书设计 九、伟人细胞 四个故事：化敌为友 健美风波 打工失败 自领破书作业与评价 以“人生”为话题，写一个短小精美有内涵的句子。教、学反思课 题中秋咏月诗词三首课 型新授主 备 人审 核 人建议课时2课时教学方法课程标准要 求 反复诵读，了解并掌握诗词所表达的思想感情，把握诗词中富有表现力的语言，积累词汇，提高文学修养。学习三维目标知识与能力：掌握诗词中出现的优美词句，背诵诗词，体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法，从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。过程与方法：从听觉入手，熟读、背诵，在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。情感态度与价值观：了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，丰富情感，提高文学修养。学习重点对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。熟读、背诵诗词。学习难点对诗词所表达的思想感情的把握。对诗人创作手法的理解与把握。学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、导入1、同学们可知道在我们中国人的传统意识中，一年中哪一夜的月是最圆最亮的呢？哪些同学愿意为大家描绘在中秋夜所欣赏到的月景呢？诗人眼中的中秋月又是怎样的呢？诗人在中秋月圆之夜又想到了些什么呢？今天我们就来学习中秋咏月诗词三首了解学生对生活的观察和认知能力，引起学生与诗人之间的情感共鸣，进而激发学生阅读诗词、学习诗词的兴趣二、听读欣赏1、老师范读课文，或播放朗读带，学生仔细听。2、播放水调歌头歌曲，学生认真体会。3、可于听读过程中或播放磁带前简介词作背景，了解创作时间及原因。通过听读欣赏，让学生整体感知诗词内容、意境，进一步激发学生学习的兴趣。三、自主阅读学习1、学生自主查字典，了解把握疑难生字词。2、学生自主阅读3、全体朗读。学生自由诵读，发挥想象再现整首词所描绘的情景。四、课文简析重点点拨1、检查学生阅读情况：请学生朗读诗词并评价。2、让学生结合课文注释，初步了解诗词语句意思。3、十五夜望月重点把握诗人用词的精妙，如“地白”、“树栖鸦”、“无声”、“湿”、“人尽望”、“落”等词句所表达的意境，用词的准确、生动。4、水调歌头重点把握词人所表现的旷达的胸怀和乐观的情致，以及创造出的幽深高远的境界，领会其强烈的艺术感染力，教师在讲解课文的过程中始终强调其幽深高远的境界，激起学生共鸣。5、我的思念是圆的：为什么说“思念”是圆的？思念本是无形的，不可捉摸的，这个“圆”字怎么理解？因为八月中秋的月是圆的，而“每逢佳节倍思亲”，所以思念是圆的。结合诗人当时的情况，了解诗人所表达的思想感情。培养学生自主学习的能力，给予激励性评价，激发学生的积极性积累词汇，并学会综合运用了解词人用词的深沉婉曲、流转自如以及由美丽的想像中表达出来的明睿的哲理，熟读记诵，提高文学修养。理解诗人所表达的感情，掌握诗人由景生情，寓情于景的他作手法。五、知识拓展结合“探究练习”第二题，拓展学生的知识面，积累词汇，提高文学修养。板书设计 中秋咏月诗三首 十五夜望月 水调歌头 我的思念是圆的 王建 苏轼 艾青 白，栖 人有悲欢离合， 圆 无声，湿 月有阴晴圆缺， 月亮。 人尽望 此事古春全。 西瓜，萍果 落谁家 但愿人长久， 团聚 千里共婵娟。 明月，月饼作业与评价1、听写生字词2、背诵、默写诗词3、归纳总结诗词所表达的意境和思想感情，通过归纳总结、熟读记诵，熟练把握诗词内容，积累知识，培养鉴赏诗词的能力，并从而提高文学修养。教、学反思课 题对联六副课 型新授主 备 人审 核 人建议课时1教学方法课程标准要 求 收集材料了解关于对联的一些常识，反复朗读，熟读成诵，理解每副对联的含义。学习三维目标知识与能力： 掌握生字词，积累词汇，了解关于对联的一些常识，学会创作对联。过程与方法： 熟读、背诵，在老师引导下了解对联的含义以及对联再现的历史场景，以及所表达的思想感情。情感与价值观： 了解岳飞、林则徐、方志敏的英雄事迹，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”高尚情操，培养爱国主义道德情操。学习重点 重点词句的把握以及对全部对联含义的理解。学习难点 对对联中所体现出来的思想感情的把握。学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、板书课题，导入新课1、教师导课：同学们有没有看过一部电视剧叫做九岁县太爷的？上面的小主人公是怎样当上状元的呀？是对对子，对子就是对联（老师补充讲解关于对联的知识）那同学们还记得上面哪些对联？好，今天我们就来学习对联六副通过课下预习，收集资料，拓宽学生视野，丰富知识，对汉文化中的对联文化有个初步的了解，并产生兴趣。二、全文熟读成诵学生自读课文，查字典，解决生字词，再次熟读课文，老师领读，让学生把握朗读节奏熟读课文，在读的基础上初步领会课文意思。三、讲解课文重点点拨1、湖南岳阳楼对联，结合课文注释了解上联概写自然景观的句子含义，重点把握下联的意义。结合岳阳楼记中千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”辅助讲解，重点把握对联中所体现的爱国情怀。2、杭州岳墓对联：请同学简单复述岳飞的英雄故事，再让了解岳墓的同学谈一下岳墓的情况，结合注释把握对联含义。3、结合注释把握林则徐书两广总督府对联含义，了解其中所表现的崇高品格。4、山海关孟姜女庙联：重点读准字音，从而便能理解对联含义，教师讲解对联所表现的主题。5、集句联是常见春联，表现人们的良好祝愿并有吉祥之意。6、结合方志敏同志的英勇事迹讲解课文，重点把握其中体现的革命情怀和高尚情操。熟练掌握对联的含义及所表达出的思想感情。一副对联一个故事，可引导学生自己讲述，老师补充说明，培养学生的爱国情怀和高尚的道德情操。四、对联知识讲解1、请同学们通过这六篇对联归纳总结对联在语言形式方面的特点。2、教师补充讲解。板书设计对联六副 万家忧乐到心头 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 cho zho zho cho zho cho zho 海水 朝 ，朝 朝 朝， 朝 朝 朝 落 chng chng chng zhng chng zhng chng浮云 长， 长 长 长， 长 长 长 消作业与评价1、听写生字词2、背诵默写3、搜集对联4、自创对联熟练掌握课文中六副对联，积累了语言文字知识；搜集、创作对联，加强了学生自主学习能力，并在搜集过程中培养了学生了解、发掘中国文化的兴趣，提高了文学修养。教、学反思课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。能力要求：品味优美的语言学习三维目标知识与技能：字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。过程与方法： 自主、合作、探究情感态度与价值观： 理解字词在文中的应用。学习重点1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。2、 字词在语言中的特色。学习难点1、 词语在文中的运用2、 优美语句的作用学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、预习生字词注音：惮（dn ）踱（ du ）棹（zho ）归省（xng ）行辈（hng ）撺掇（cun duo ）凫水（ f ）蕴藻（ yn ）家眷（ jun ）旺相（xing ）撮（cu ）桕树（ ji ）解释：归省：回家探望父母。行辈：辈份。撺掇：从旁鼓动人（做某事）怂恿。凫水：游水。弥散：扩散，布满。家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。惹眼：形容词，显眼。屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不动摇。掌握字词的书写了解词的意思导入1、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全文集里。2、解题社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演“年规戏”。了解作者生平略读 体会作者的童年生活，并回想起你童年生活的某些片段。板书设计十、社戏 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家。 作者童年生活？ 你的童年生活？作业与评价一、根据拼音写出汉字絮 （do） 撺 （duo） 纠 （g） (f)水 （wn）转 （yn）藻 （pio）渺 （jio）洁 （du）来二、给下列带点的多音字注音归省 乐土 行辈 模样 喝彩 剥豆 旺相 弥散 教、学反思课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求： 阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中的内涵。能力要求：品味语言，感悟内涵。学习三维目标知识与技能： 理解课文思路加以概括，并加以运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。学习重点1、 美好的童年往事前的铺垫作用。2、 劳动人民的纯朴可爱。学习难点1、怎样引出“回忆童年”（作者意图）学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标复习生字词字词的注音，以及词语的解释。阅读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。2、本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。线索：到赵庄看戏。看戏前 （1-3段）看戏中 （4-30段）看戏后 （31-40段）了解作者写“戏”经过的过程略读第一部分，明确其重要性1、请学生朗读这一部分2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”）3、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？方法：集体讨论，然后归纳三点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读念诗经之类难懂的书可钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。4、这一部分与写看社戏有什么关系？（提示：小说三要素：人物、环境和情节）（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。着重了解写看“戏”前铺垫小结 我们训练了朗读；梳理了文章的结构；弄清第一部分在整个文章中的作用。板书设计十、社戏 线索：到赵庄看戏看戏前（1-3段）看戏中（4-30段）看戏后（31-40段）小说三要素：人物、环境、情节作业与评价1、背诵“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了”。2、到晚饭时候，外祖母也终于 了。（发觉、觉察） 月色便 在这水气里。（笼罩、朦胧） 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也 ，然而又自失起来。（沉静、安静） 最 的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（惹眼、显眼）教、学反思课 题十、社戏课 型新授主 备 人审 核 人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要 求知识要求：阅读课文，领会作者的思路能力要求：品味语言，感悟内涵学习三维目标知识与技能：理解课文段落大意，并理解运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会儿童的心理，并加以理解。学习重点1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱2、 语言的生动性3、 课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略学习难点1、 语言的生动性2、 课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略得当学习材料课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、复习旧课听写词语：惮、踱、棹、归省、行辈撺掇、凫水二、精读第二部分1、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。第一层（4-9）：看社戏前的波折；第二层（10-13）：去看社戏途中的见闻感受；第三层（14-21）：在赵庄看社戏；第四层（22-30）：看社戏后深夜归航。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学找出来，并思考这样写的好处。（好处：笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”）。3、问题解决后，自然急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？一位同学朗读，其他同学思考。（水乡月夜行船的美景）4、第三层，按说小伙伴这样兴师动众，就是想看戏，可看到戏后又是怎样的一种心态？（不好看，很失望）5、那么小伙伴真正感兴趣的是些什么呢？（偷罗汉豆）6、由此，想一想，真正来看戏的目的是什么？对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。小朋友更在于看戏中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍等。7、至此，可以说这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事、情与景。了解看“戏”的经过板书设计十、社戏1、第二部分： 第一层（4-9）看戏前的波折 第二层（10-13）去看社戏途中的见闻感受 第三层（14-21）在赵庄看社戏 第四层（22-30）看社戏后深夜归航作业与评价教、学反思课 题本命年的回想课 型新授主 备 人审 核 人建议课时2教学方法启导法课程标准要 求知识要求： 通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情。能力要求： 能欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。学习三维目标知识与技能： 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民众文化的丰富内涵。过程与方法： 自主、合作、探究，教师提问启发学生思考回答。情感态度与价值观： 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。学习重点1、 概括文中所写的过年习俗，体会其中的文化内涵2、 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受学习难点1、 生动传神的语言2、 清晰的线索，严谨的结构学习材料刘绍棠本命年的回想冰心腊八粥课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、导入 同学们，相信你们大家都知道自己的属相吧，但是你们知道什么是“本命年”吗？今天，就让我们大家一起来学习刘绍棠的本命年的回想，看看“本命年”是什么？他回想的又是什么？激发学生的学习兴趣二、整体感知1、学生朗读课文讨论并明确本文写了几件事？炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕夜、拜新年2、过年如此隆重的原因是什么呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。初步了解课文三、分析课文第五段、第一段1、提问1：谁能告诉我“本命年”是什么意思？本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年2、提问2：第一个本命年是几岁？12第二、三、四（24、36、48）3、提问3：班上同学有12岁的吗？谁能告诉我，本命年有什么讲究？为什么？生答：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱师明确：为了避邪、祈福、平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。4、提问4：写一篇文章的时间，作者多大年龄？从哪可以看出来呢？生答：60岁，最后一段。5、学生齐读第五段6、提问5：作者60岁，恰逢他的本命年，他回忆起什么往事？（过春节）7、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？生答：不是，从第一段可看出。8、学生齐读第一段引导学生领悟课文师提示：“二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色的和浓郁乡土风味的却是二十四节之外的春节。”（衬托）四、分析课文第二至第四段1、齐读第二段2、教师范读第3段提问1：请同学们找出第三段中能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语：预热增温红火发烧 四个词语程度逐步加深，升级，用来表现作者对过年的感受很恰当。（发烧：指非常迷恋专注，狂热爱好）提问2：同学们过年是如何过的呢？作者小时候又是如何过的，有没有和你相同的呢？（讨论）和我们现在相比，作者那时候过年似乎有趣多了。从腊月初一就开始忙，我们看，他们在忙什么呢？提示：腊月初一晚上，家家户户忙什么？（炒年货）忙着忙着就到什么时候了？（腊八）要吃什么？书上说，腊八粥占全了色、味、香舍不得吃，不愿放下筷子。这不矛盾吗？（课后第二题）五、总结板书设计本命年的回想刘绍棠第二段（板书）：（运河） 地方特色：鲜明春节（过年、大年） 乡土风味：浓郁第四段（板书）： 腊月初一： 炒年货 预热 腊月初八： 吃腊八粥 买糖果 增温 挑绒花 杀牲畜 红 备食物 腊月二十三： 过小年 火 送灶王 换门神 发烧 正月初一： 拜新年作业与评价一、给下列带下划线的字注音簸箕（ b ）小贩（fn ）涿州（zhu ）鬏（ji ）渍（z ）邪魔鬼祟（su ）骚扰（so ）阖家（h ） 磕辞（ k ）栗子（ l ）秫秸（sh ji ） 大吃大嚼（jio ）脚丫子（ y ） 捅进（ tng）二、解释词语赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快返老还童：由衰老恢复青春自卖自夸：自己卖什么就夸什么好，比喻自我吹嘘教、学反思课 题本命年的回想课 型新授主 备 人审 核 人建议课时2教学方法启导法课程标准要 求知识要求：通过对课文的学习，了解过年习俗中的所蕴含的乡土风情。能力要求：能欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。学习三维目标知识与技能： 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵过程与方法： 自主、合作探究，教师提问启发，学生思考回答。情感态度与价值观： 培养学生热爱家乡，热爱生活的情感。学习重点1、 根据文中所写的的过年习俗，体会其中的文化内涵。2、 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。学习难点1、 生动传神的语言2、 清晰的线索，严谨的结构学习材料刘绍棠本命年的回想冰心腊八粥课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标一、 朗读导入复习上节课所学内容加深学生对课文的印象二、继续分析课文1、理清文章结构（学生概括）第1段：春节，最有地方特色和乡土风味。第2-4段：火热的春节景象第5段：点题，本命之年忆往事2、第3段与第4段间什么关系？根据介绍具体描写3、文章是按什么顺序写的？ 时间顺序了解文章写作层次三、品味语言第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语句描写最生动传审，即仅用不多几笔就把某一生活场景描述出来了。例如写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土坑烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货。王米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义。“一家人团团围坐，大吃大嚼”与“吃得我食火上升，口舌生疮”很有情趣，令人发笑。学习作者生动传神的语言课堂结构师 生 学 习 过 程教、学有感教师、学生行为教材目标四、拓展延伸1、刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇文章给我们描绘了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。你是怎样看过春节的呢？（学生讨论，教师总结并引导） 春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家，故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底是家的文化。2、除了春节，你还了解哪些民风民俗？世界各国的民俗风情，你知道吗？与同学们交流。理解“春节”所蕴含的文化内涵五、总结这篇课文回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。加深对课文的印象六、讲解练习解疑答惑七、拓展阅读 冰心散文腊八粥比较阅读积累知识板书设计板书每层段意：第1段：春节，最有地方特色和乡土风味第2-4段：火热的春节景象第5段：点题，本命之年忆往事作业与评价 课后“探究练习”教、学反思课 题端午日课 型新授主 备 人审 核 人建议课时1教学方法师生合作，共同领悟课程标准要 求知识要求：了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力能力要求：培养学生阅读理解以及联想、想像的能力学习三维目标知识与技能： 了解民俗文化的丰富