说课标说教材新.doc

老师们，大家好!我是来自第三实验小学的王文静。下面我就从说课标，说教材，说建议三大方面以及总目标、分级目标等9小方面和大家共同交流新版pep小学英语三年级上册教材。首先是说课标。基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等素养整体发展的基础上。这五个方面各有侧重：语言知识和语言技能是基础，文化意识是语言得体运用的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。整个基础教育阶段英语课程按照能力水平设为九个级别，作为三年级学生，是一级目标的开始阶段。即：能根据简单的指令做游戏、做动作、做事情；能做简单的角色扮演；能说唱简单的英语歌谣和歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。以及对英语有好奇心，喜欢听别人说英语，对英语学习中接触的外国文化感兴趣。英语课程总目标和分级目标给我们指明了教学方向，下面我们就一起走进教材。首先是教材特点本册的教材继续保留其原有的特点和优点即：1、强调语言运用2、注重能力培养3、突出兴趣激发4、重视双向交流5、融合学科内容 6、重视灵活扩展。在此基础上，体现最新课标精神，在合理采纳教学反馈意见的基础上，适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。具体体现在以下几个方面:一、 教材整体框架微调，让教材更实用学生用书后的词表加上音标，程度好的学生教师可以提前教音标，有更多选择余地。这给学生的学和老师的教提供了极大的便利。教师可以根据学生的实际情况，对音标学习制定不同的教学目标，体现因材施教。二、单元内部结构微调，让教材更理性三年级每个单元A部分变为三页，B部分变为四页。其中A部分第三页改为字母及语音教学Letters and sounds,将重点学习26个英文字母的写法并适当渗透简单的字母发音。B部分增加了一页Start to read,综合复习A、B部分所学知识，为进一步学习打好基础，而且增强了趣味性。三、调整语音安排，让学习更科学旧版本的教材四年级下册学习元音字母的发音，从五年级开始涉及音标和字母组合发音的系统教学。新版本更加重视语音教学，重新安排了语音学习的顺序：字母名称音辅音字母发音原音字母发音字母组合，体现了语音学习的规律性和渐进性。四、强化读写训练，让能力更突显新教材增加了语篇的可读性和趣味性，让学生Its fun to read.降低了难度，由低年级到高年级循序渐进，注意与其他技能的结合，提高了阅读效率。同时对课文中的对话进行了修改，精简了话轮，充分利用非语言情境。在写方面也有微调，字母书写提前至三年级上，单词书写提前至三年级下，依次类推，难度由低年级到高年级循序渐进。这样的微调使学生听说读写综合技能得到更早的锻炼，从而更有效地发展学生综合语言运用能力。教材体例这是本册书的教材体例。新版PEP小学英语教材同样以话题为中心来安排单元教学内容的。每单元开始之前设计有相关的主情景图，之后开始分A、B、C 三个部分，每个单元中的A、B两部分是话题教学的主干，由2页变为3或4页，A部分第三页以字母教学为主适当穿插简单的发音练习。B部分增加了一页Start to read,综合复习A、B部分所学知识， C部分是话题教学的补充，为学生提供了更多的语言输出和语言实践机会。教材内容下面是教材的内容结构。本册包括六个话题单元、两个复习单元和词汇表。让学生在掌握了一些简单用语的基础上，以学习用品、身体部位名称、动物、食物、数字等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解各种物品的名称数量词，一般疑问句、可数名词复习形式的学习。各个话题的内容融为一体，体现了新课程标准中语言技能的认知运用和情感要求。 最后是知识与技能的立体整合本部分我将从词汇学习和话题学习这两个方面来进行阐述。首先是词汇学习，从词性分类：Unit 1、3、4、5为名词、Unit 2为形容词、Unit 6为数词的学习。从主题方面来看整册教材都围绕了学生熟悉的学习用品、身体部位名称、动物、食物饮品和数字这些主题。其次是话题的学习，话题的学习主要包括以下几个方面即问候及告别、介绍自己和他人、描述物品、食品饮品。根据课标要求和教材内容我将提出如下建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发利用。在教学建议方面：我主要是从词汇、对话、故事、书写、和辅助性教学这几方面来提出自己的见解一、 词汇、对话教学整合：词汇教学是语言学习的基础，三年级学生，年龄小、活泼好动，如果课上单纯地讲授词汇，整个课堂就会枯燥乏味，学生没有学习的兴趣，为了避免这一现象，就得增大课堂输入量，因此我把词汇课和对话课这两个版块进行整合，把词汇融入到句型当中，做到词不离句，句不离境。如我在教授第四单元B部分动物名称时是这样进行的在复习热身环节，我选取了本单元的P39Chant，让学生进行吟唱，复习A部分单词，从而调动了学生的学习热情。新知呈现环节我创设了去动物园参观的情境，利用课件展示动物园，整体感知本部分词汇，从而引出新词“zoo”.依次呈现动物图片，用A部分学过的句型Whats this?进行询问，引导学生用Its _.来回答学习2到3个新词后，将Whats this?转换成Whats that?再次进行询问并适当加上自己的情感如：I like it ./Cool. /No./Funny 等。在巩固练习中，我利用小心炸弹的游戏进行机械的操练，让学生听音、正音、模仿正确发音。再利用开火车、Lets do等形式进行有意义的操练，操练过程注重以学生为主体，遵循范围广、节奏快、密度大的操作原则拓展环节为学生提供说的环境和材料。将新、旧知识结合到一起，让学生展开对话交际，尽可能的训练学生根据图片和关键词组织句子、对话的能力。在最后小结环节，对学生进行情感教育，教育学生关心爱护小动物。此外，家庭作业布置了和本部分内容相对应的活动手册练习二、故事教学：故事教学的重点是培养学生的语言运用能力，包括读前、读中、读后三个环节。所以我设计贴近学生生活实际的场景来进行教学：如第五单元Story time教学中，读前我引用了饭店点餐的图片，询问学生What would you like ?引导学生用Id like _或Can I have some_?来回答。在说的过程中，尽量照顾到大部分学生，让学生多说、多练，为接下来的故事教学做充分的准备。读中环节，我提出了简单的小问题Zoom想吃什么，并播放Story time图片及录音，让学生带着问题整体感知故事内容。然后课件出示图片1、2，让学生根据自己的听看结果说一说Zoom想吃什么。引出Id like some fish ,please .Here you are.出示图片3，让学生自己试着说说Zoom又点了什么？在图片的帮助下学生很容易的会说出rice 或Id like some rice ,please .继续出示图片4、5，先让学生听录音，在根据录音内容选择Zoom点餐的结果，从而引出Can I have some Coke ,please? Can I have some ice cream ,please ?图片6的内容比较简单，我采用了学生直接朗读的方式，Oh, no! My fish!在整个故事教学中，我主要利用图片，按照事情的发展顺序，随图讲故事。在实际教学中遇到不容易理解的句子或问题，随时练习、巩固。在读后环节，指导学生分角色练习故事，并以小组的形式表演故事，给予评价。整个教学中先让学生听音感知语言，再通过图片和朗读认知语言，最后通过表演运用语言，符合三年级学生学习语言的规律。三、书写教学：在英语教学过程中，除了听说读以外，写也是很重要的一个环节。本册书安排了专项的write and say版块进行字母书写的训练。所以指导书写也就成为本册教学中的一个重要部分，在我的实际教学中提醒学生注意以下几点：书写采用手写体字母书写向右倾斜大写字母占四线格上两格四、.合理利用各个板块由于我们现阶段小学英语教师所教班级多，教学任务比较重，有时候对待教材处理就会简单化，像课本的Lets do、 Lets play、letters and sound s、start to read 、Lets check等往往一带而过，没有充分的发挥它们在课本中的巩固复习，活跃气氛的作用。Lets do是为了巩固lets learn所学内容，我把lets learn所学内容充分的融合进去，让学生在运动中学习新内容。letters and sound s部分的语音练习不再是教师的单纯教读音标而是让学生在读中感悟，在练习中习得字母的发音规律，而start to read是A、B部分所学知识的总结与巩固，让本单元中出现的主句型得到充分练习。Lets check部分可以当作一个小小的测试。如第五单元Lets check部分既有笔试的Look and match，又有听力的Listen and tick，形式灵活多样，提高了学生的综合语言运用能力。下面是评价建议，在教学中，正确运用评价一定会有事半功倍的效果，我从两方面来说：评价的主体由学生、家长、教师三部分构成。其中教师在评价用语方面要有艺术。评级语言要灵活丰富；而且不仅仅局限于语言，表情、动作、手势等都能起到示范做用。利用多种形式如课堂学习、调查访问、达标测试、小组比赛、角色扮演等活动来呈现对学生的评价。比如这是我们设计的学生形成性评级表，它把学生自评、互评、师评、家长评融合在一起，在实际教学中起到了很好的促进作用。接下来是课程资源开发与利用我平时是从教材、网络、学校、教室、社会几个方面进行的：1、教材资源的开发：在充分利用教材的基础上适当选取其他儿童英语教材的内容为我所用。开阔了学生的视野。2、网络资源的开发：互联网、各种学习软件、