(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《雨的四季》.docx

雨的四季教学设计教学主题 雨的四季一、教材分析雨的四季是部编本七年级语文上册第一单元的一篇自读课文，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。教学重点1、感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。教学难点1、通过活动，引导学生展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。2、 学生分析雨的四季的受众是初一学生，一般说来，初一学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。3、 教学目标知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。. 能力目标：1、引导学生借助“旁批”阅读全文，并学会用“旁批”表达自读后的感悟或疑惑。 2、引导学生将写“旁批”迁移到课外阅读中，尝试用此种方式进行自读。德育目标：感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。四、教学环环境简易多媒体教学环境：多媒体电教室五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）1使用技术：多媒体，ppt课件；播放音乐；展示图片，资料等。2导入环节，播放四季之雨的配乐图片。学生说观感。授课过程，先用幻灯片显示作家及作品，合作交流的部分则是以“诵雨韵、绘雨景和评价雨的形象”的学生活动的形式来展开。让学生感受生命感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。六、教学流程设计（可加行）教学环节 教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段）1、 导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。那么，在古人的笔下，雨是雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。师展示幻灯片，并板书课题，作者生说古今中外文人笔下的雨：杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” 播放四季之雨的图片2、初读：（1）检测学生字词情况，师展示幻灯片 静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ） 师点评（2）拜访作者；（3）整体感知（梳理文章结构）：试用两个字给这三个部分拟题：1、生在白板上完成字词读音。2、生从生平、评价、成就等方面介绍作者3、生拟题：喜雨、绘雨、赞雨PPT显示3、再读：合作交流：悦读会活动方式：小组合作展示分组：春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组、自选组。要求：1、 诵雨韵：将散文变成诗歌诵读，体会诗人的情感。2、 绘雨景：绘制简笔创意画，描绘文中的雨景，描绘想象中的雨景，评价雨的形象。3、 评雨形准备时间：3分钟 生按顺序（春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组、自选组）展示：（1）生变成朗诵家，诵读诗歌；（2）生变成画家，阐释自己组绘制的简笔画；（3）生变成摄影家，描绘文中的雨景，描绘想象中的雨景；（4）生变成评论家，评价雨的形象。播放肖邦-降D大调前奏曲雨滴4，品读：。借助旁批，深入思考：（1）凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？（2）“当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖”，这种“特殊的温暖”，是一种什么样的感觉？生畅谈自己的感受PPT展示问题5、总结 刚刚通过同学们的朗诵，老师看到了春天的雨像美丽娇媚的小姑娘，夏天的雨像热烈粗犷的小伙子，秋天雨就像沉静的端庄的少妇，冬天的雨则像一位平和淡泊的智者，其实雨的四季就是生命的四季呀。生一起深情朗读最后两段，体会作者蕴含期间的情感。播放背景音乐6、板书设计：师幻灯片展示 展示PPT7、布置作业运用本课所学到的写景方法，以“_ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成字左右的习作片段 学生记录PPT展示作业七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课由导入，初读，精读，再读，品读，总结，板书设计，作业等部分构成，配以多媒体，让内容直观生动，激发学生的上课兴趣和积极性，培养学生的自读的能力，小组的合作展示，增强了合作意识。导入部分