雷雨(第一课时).doc

雷雨（第一课时）原创： 使用者：_ _ _教学内容分析：炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。学习状态分析：雷雨是生活中常见的自然现象，学生大都比较熟悉，所以，对课文的内容不必作详细的讲解，课堂上把教学重点放在指导学生朗读上。可以用生动形象的课件展示给学生看，效果一定不错。教学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点：1、培养学生的观察能力。2、感情朗读教学难点：理解课文内容教具、学具准备：课件、图学生预习课文，观察天气变化教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、 导入导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。学生回答。生动形象的课件展示，充分激发学生的学习兴趣。让学生初步感受了课文内容。二、 初读课文，认识生字。1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）3、 去掉拼音开火车读4、 扩词练习5、 说记字方法6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议。学生自学课文。学生读生字。学生朗读。识字教学是低段语文教学的重点，教学生字的方法多样化，可以提高学生的识字兴趣，提高识字水平。三、 学习课文1、 雷雨真是神秘，自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。6、 我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。学生回答：雷雨前、雷雨中、雷雨后学生读课文。学生回答。学生习作。生动形象的图片把雷雨前的景象刻画地淋漓尽致，学生一看就能理解雷雨前天气的闷热，初步理解了课文内容。学生自由选择学习的方式，体现学生是学习的主人。课堂中充分利用各种学习的资源。重视对学生的思想教育。培养学生观察的兴趣。四、 拓展训练1、 感情朗读观察天气，写日记。学生齐读课文。板书：教学反思1：18、雷雨（第二课时）原创： 使用者：_ _ _教学内容分析：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。学习状态分析：雷雨是生活中常见的自然现象，学生大都比较熟悉，所以，对课文的内容不必作详细的讲解，课堂上把教学重点放在指导学生朗读上。可以用生动形象的课件展示给学生看，效果一定不错。教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。4、热爱大自然，留心观察，发现美。教学重点：教学难点：教具、学具准备：生字卡、图、音乐教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、谈话导入：上节课我们开始学习雷雨，知道课文是写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这节课我们继续走进雷雨，去感受大自然的 千变万化，感受大自然的美妙。富有引导性的导语激发了学生学习的兴趣。二、教学雷雨前的情景，感悟雷雨前特有的“静”1、多媒体再现雷雨前的情景。请小朋友们仔仔细细看、认认真真听，呆会儿说说你都看见了什么？听见了什么2、雷雨前的这些情景，让你感到怎么样？3、品读感悟出示13自然段1、 指名读，采用以读代讲的方式进行教学。我看见满天的乌云，看见蝉，看见蜘蛛从网上掉下来，看见闪电听见雷害怕的、恐怖的、紧张的难过的声生动形象的课件使学生对雷雨前的景象得到了深刻的理解。学生敢于大胆的说。三、教学雷雨中的情景，感悟雷雨中的“猛”。1、乌云、狂风、雷电它们来势汹汹。后面紧跟着是谁？（出示多媒体）也请你仔细看、认真听到。2、出示这三个自然段。指名读师引语：重点指导读好“哗，哗，哗，”根据学生不同的朗读情况不同的引语：雨下得大不大？你这是毛毛雨啊！这真是一场大雨啊！我还想听听这大雨声，咱们一起来读吧！出示句子：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。怎么一下雨，树哇，房子啊，都看不清了啊？（因为雨很大，下雨的时候好象有层雾）总而言之，一句话，这场雨大3、你又用什么词来形容这雨呢？板书：大雨下 4、 渐渐地，渐渐地，引读出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。这里“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）3、让我们再次来以读来感受这瞬间万变的雷雨吧，注意要根据老师的提示语来读出雨的变化。下雨了雨越来越大渐渐地、渐渐地学生回答：大雨下起来了！学生回答：倾盆大雨、瓢泼大雨、暴雨如注、狂风骤雨、狂风暴雨、风雨交加动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，在观看图画或者动画后，及时引导学生去朗读课文课堂中重视学生的独特体验，不同的理解引导他们用不同的方式朗读。以读代讲的学习方式符合低段学生的学习特点。注重字词的理解。四、教学雷雨后的情景，感悟雷雨后的“美”1、过渡：夏天的雷雨就是这样，来得猛，来得快，去的也快！不一会儿就雨过天晴了，让我们走出屋外，还是请你仔细看、认真听。出示多媒体再现雷雨后的情景。 2、当学生说到：我看到了彩虹。师就问：这弯弯的彩虹挂在天上像什么？（像七色桥，眉毛、彩带、美丽的项链）板书：彩虹挂生说到：我看到了蜘蛛又坐在网上了。师问：此时的蜘蛛又会说些什么呢？生说到：我听到青蛙叫了。师：这青蛙“呱呱”叫着像在告诉我们什么呢？生说道：我听见蝉叫了。师：蝉儿“知了知了”地叫这又像在说着什么呢？板书：蝉儿叫 青蛙鸣3、生说到：天亮了，空气清新了。让我们也来深吸一口气，此时你想说点什么？（好舒服！好凉爽啊！） 出示句子：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。A、天亮起来是什么意思？（乌云不见，天空亮起来了！）板书：天儿亮 空气新B、指导有感情地朗读4、刚才的美景让你觉得怎么样？（很美！）带上此时此刻的感受来读读第8自然段。指名读齐读5、除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景？（花儿？草儿？大地？鱼儿？小朋友们？蚂蚁钻出地面搬东西，蚯蚓钻进稻田和小虫捉迷藏）师随机板书；花儿红 草儿绿 鱼儿欢 6、指导有感情地朗读。雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边穿来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！ 齐读7和8自然段。7、出示雷雨前和雷雨后的图，请小朋友们用自己的话说说雷雨前和雷雨后有什么不同。8、小朋友们看，我们不仅掌握了课文，还不知不觉中创编了一首三字小儿歌呢，真是太了不起了！让咱们一起来美美地读读吧！学生观看多媒体。学生回答。学生想像说话。学生朗读。学生想像说话。生动形象的课件使学生对雷雨后的景象得到了深刻的理解。让学生大胆地想像说话，充分激发学生的想像力，同时又培养了学生的口头表达能力。重视对课文情境的创设。对课文内容进行拓展，培养学生的想像力和口头表达能力。五、教师总结：听你们这么美美地一读，老师感到雷雨更美了，其实大自然中美的事物可多啦，只要小朋友们多观察就能发现许许多多的美，老师希望小朋友们都能拥有一双能发现美的眼睛，以后你还可以把你发现的美通过你的笔把它写下来或者画下来，让周围人都来分享，好吗？板书： 雷雨 乌云密 天儿亮 狂风吼 空气新闪电亮 太阳出雷声响 彩虹挂 大雨下 蝉儿叫 青蛙鸣 花儿红 教学反思1：本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷