语文人教版五年级上册导入新课.doc

珍珠鸟教学设计武陟县育英实验小学 李志芳1、 教材分析珍珠鸟是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。3、 教学重难点以及突破方法：教学重难点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。突破方法：自读自悟、联系上下文，抓住作者的动作、心里去体会。四、教学准备：教师教学准备：多媒体演示课件。学生准备：1.预习课文，生字词。2.搜集关于珍珠鸟的有关资料。五、教法、学法：教法：引导学生自读自悟，分析重点句段，发挥想象并组织讨论。学法：自主学习与小组合作交流。五、教学过程（一）导入新课师：老师想请大家欣赏两首我们以前学过的两首小诗，（生读诗）你发现什么了？生：都是有关鸟的诗歌。师：是啊，林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情。但鸟儿的身影不仅活跃在古人的诗词歌赋中，也跳跃在现代人的字里行间。你看，出示幻灯片师：它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点，听它那动听的叫声如笛儿般清亮婉转。知道它是什么鸟儿吗？（生：珍珠鸟）来，一起亲切的叫叫它吧！当代作家冯骥才就养过一对珍珠鸟，鸟儿给他的生活带来的许多乐趣，你们想了解吗？下面我们就一起来学习16课珍珠鸟（二）读阅读提示，把握学习方向师：我们知道它是一篇阅读课文，我们学习阅读课文的主要方法就是要借助阅读提示，让我们看看阅读提示中给我们提示了那些学习课文的好方法。生读阅读提示指名汇报（三）初读文本，整体感知 师：那围绕着我们的学习目标先来读读课文吧，要注意（幻灯片出示读书要求）把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要写了些什么？ 生：自由读课文。1.检查字词2.读了课文，你能说说课文主要写了什么吗？谁来试试？ 学生总结（四）走进文本，悟情明理导语：说得真好，最后这雏儿和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鸟成为朋友，多么令人惊喜，多么令人感动啊。同学们，快速默读课文，找出文中你觉得最令人惊喜，最让你感动的一段。找到的同学认真读一读，读出你的惊喜，读出你的感动来。1.找出文中最令你感动的一段。学生读书，请一位同学读一读。读出激动和感动来。 师：为什么写这一段，说说理由。师：还有谁刚才也读的这段。说出你的理由。师：说得多好啊。此时，那无数的惊喜与幸福都定格在了这个画面里。同学们，用心看看课文的插图，说说你都从中都感受到了什么。（引导说出“信赖”）师：珍珠鸟完全信赖作者了，此时没有大鸟生气的叫声，也没有它的呼唤，小鸟停在作者的肩头，多么美好的画面，这浓浓的情意融在了短短的几句话中，再读读，这画面中除了我和小鸟，还藏着谁的心情？（还藏着大鸟的心情，）师：再读读这段，看能不能读出大鸟信赖的心情师：此时，孩子都在别人的肩头睡着了，可是大鸟却没有任何生气的叫声和不安的呼叫。我们看出了小珍珠鸟信赖我，大珍珠鸟也信赖我。2.小组合作，感受信赖的美好可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？下面以小组为单位合作学习： （幻灯片出示要求）（大屏幕随机出示两个问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、）合作要求要求：（1）四人小组选择同一个问题；（2）小组成员先自己独立学习；（3）独立学习过后四人小组讨论交流。合作学习，教师巡视指导，相机点拨指导。2.交流体验：（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。）点拨重点：3.回归中心：师：是啊，主人的信任，让这小家伙如此胆大，如此放肆呢！终于有一天，这动人的一幕出现了。让我们齐读下面一段，重温这美好的一刻。生：（齐读）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？师：我笔尖一动，流泻下一时的感受：生：信赖，往往创造出美好的境界。师：板书美好的境界。师：我照顾珍珠鸟，珍珠鸟一家两代信任我，这真是一个美好的境界。（板书：美好的境界）五、德育渗透，拓展练笔1.其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好吧！学生汇报2.用“信赖是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。反馈：指名分享，然后同学齐读自己的